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摘要：在我国的教学体系中，英语教学占据着极为重要的位置。而对小学生的写作能力进行有效培养，则是提高英语教学质量的重要途径之一。但在现阶段的小学英语教学中，写作教学存在着一些急需解决的问题。
关键词：浅谈;小学英语;高年级;写作教学
引言
随着我国新课程教育改革的不断深入发展，对于我国小学阶段的英语教学也提出了全新的要求。英语写作应该是每一个学习英语的小学生所必须具备的一项能力。但是目前在我国的英语教学中，有关于小学阶段高年级学生英语写作方面的教学依然存在着很大的问题，以及非常多需要改善的地方。本文将主要分析目前我国小学阶段的英语教学中，英语作文教学所面临的困难，并针对如何提高小学高年级学生的作文能力水平提出对策。
一、当前小学英语写作教学存在的问题
（一）缺乏写作兴趣
写作一直是大多数学生比较反感的一项学习任务，无论是中文写作还是英文写作，都是困扰他们学习的一大难题。尤其是在英语写作中，学生要掌握与中文写作完全不同的表达方式，以及运用合理、恰当的语法句型。除此之外，在传统的英语写作教学模式中，教师没有根据学生的学习需求进行大胆创新和课堂设计。单一化的英语写作教学方式让学生听得一头雾水，枯燥、重复的课堂教学模式也打击了他们英语写作的积极性。
（二）学生英语写作的学习方式不合理
受传统教学理念的影响，学生在学习英语写作时习惯性地紧跟教师的节奏，并将自身的英语思维与能力培养限制在教师的思维框架中，只对教师讲解的语法或知识点进行反复学习。这种单一化的学习方式使学生的英语学习兴趣被削弱，并对学生学习的主动性与积极性造成不利的影响。同时，单调的学习方式无法使学生在有限的课堂教学中全面理解、掌握英语基础知识，使学生无法形成完善的英语知识体系，进而影响英语知识在写作中的灵活应用。
二、提升小学英语写作教学实效的策略
（一）夯实学生的单词基础，巩固提升作文水平的基础知识
一篇完整的英语作文是由一个个句子构成的，而一个完整的句子则是由一个个词汇所构成的。因此，词汇的丰富与积累是得以完成好一篇英语作文的基础要素，足可见词汇的重要性，所以教师要重视对于学生日常词汇教学的方式。单词作为英语作文中最基本的要素。因此，要想解决提高英语作文水平的难题，就要清除单词这个大障碍。教师可以转变传统的单词记忆的方式，创新学生单词记忆的方法，比如：使用图片记忆法、音标记忆法等方式。在实际教学之中，教师还可以利用多媒体技术和实物教学来增强学生对于单词的记忆。通过对学生进行实物、色彩或者气味的刺激来提升学生对于这个单词的记忆强度。本文讨论的对象是处于高年级的小学生，这个阶段的小学生已经具备了一定的词汇量，这时候老师要做的事情就是让学生对已经学习的单词进行巩固和复习，并且对于已经学习的单词老师要教会学生进行分类、归纳和总结。将名词分为一类、动词分为一类、形容词分为一类、副词分为一类。这样学生在进行写作的时候就会非常清晰、明了地知道应该使用什么样的、什么性质的词汇，从而使作文十分的流畅、通顺。
（二）挑选学生感兴趣的写作主题，使学生主动进行英语写作
虽然部分小学生已经在前一阶段的学习中接触了英语，但仍没有达到可以进行熟练应用的程度，同时也对英语写作存有一种畏难心理。因此，教师在进行英语写作教学时可以挑选一些学生感兴趣的主题内容与材料，或是让学生自行选择感兴趣的话题进行写作，例如，记录日常的学习与生活，描述一些难忘的活动或事情，对自己喜欢的物品进行描写等。例如，在教授五年级上册“In a nature park”这一单元时，教师可以让学生对教材内容进行分析、思考，并对文本内容进行深入理解，这一过程可以为学生的后续写作提供一些基本的语言知识与文章结构参考。在完成教材内容讲解后，教师可鼓励学生根据教材文本，选择自己喜欢的动物进行写作，借此调动学生的写作积极性，使其可以主动参与写作训练。
（三）整体锻炼学生的英语写作能力，以整篇作文展开教学
英语写作是一个考查学生综合能力的重要方式，学生如果只具备一定的词汇量和语感，那么也同样无法写出高质量的作文。所以，教师要想实现学生写作水平的提高，就必须在教学时开展对整篇作文的教学。在进行整篇写作教学的伊始，教师可以引导学生对高质量的经典范文进行仿写，而且在这个过程中，教师要重视对写作规范的强调，如此就可以让学生养成一个较好的写作习惯。而且在仿写内容的设置上，教师要选择那些与学生日常生活息息相关而且能让学生产生一定感悟的话题，这样学生在写作练习时往往能与自身情况进行结合，如此一来就可以使其加强对语言的输出，并且可以有效降低学生进行英语写作的难度，进而实现其英语写作兴趣的逐步培养。
（四）丰富小学的英语阅读量，增加日常写作素材的积累
英语作文写作虽然与语文作文写作存在许多不同之处，但本质上都可以体现一个学生对于相关知识的积累水平。为提高小学高年级学生的英语作文水平，教师可以选择让学生在晨读或者课下多多背诵一些英文的名言警句、好词好词，以便于在英文作文之中起到画龙点睛的作用。
結束语
综上所述，教师在小学英语写作教学中不仅要加大关注度，还应积极创设各种丰富、有效的教学形式，提高写作教学的实效性。针对学生在英语作文学习中存在的一些显著性问题，教师可以结合不同年龄段学生的写作能力创设简单、有趣的作文教学活动，让其在快乐的氛围中学习作文。在写作教学过程中，教师要注重对学生进行语法、词汇、句型等方面写作技能的训练，从根本上提升其英语写作水平。
参考文献：
关键词：浅谈;小学英语;高年级;写作教学
引言
随着我国新课程教育改革的不断深入发展，对于我国小学阶段的英语教学也提出了全新的要求。英语写作应该是每一个学习英语的小学生所必须具备的一项能力。但是目前在我国的英语教学中，有关于小学阶段高年级学生英语写作方面的教学依然存在着很大的问题，以及非常多需要改善的地方。本文将主要分析目前我国小学阶段的英语教学中，英语作文教学所面临的困难，并针对如何提高小学高年级学生的作文能力水平提出对策。
一、当前小学英语写作教学存在的问题
（一）缺乏写作兴趣
写作一直是大多数学生比较反感的一项学习任务，无论是中文写作还是英文写作，都是困扰他们学习的一大难题。尤其是在英语写作中，学生要掌握与中文写作完全不同的表达方式，以及运用合理、恰当的语法句型。除此之外，在传统的英语写作教学模式中，教师没有根据学生的学习需求进行大胆创新和课堂设计。单一化的英语写作教学方式让学生听得一头雾水，枯燥、重复的课堂教学模式也打击了他们英语写作的积极性。
（二）学生英语写作的学习方式不合理
受传统教学理念的影响，学生在学习英语写作时习惯性地紧跟教师的节奏，并将自身的英语思维与能力培养限制在教师的思维框架中，只对教师讲解的语法或知识点进行反复学习。这种单一化的学习方式使学生的英语学习兴趣被削弱，并对学生学习的主动性与积极性造成不利的影响。同时，单调的学习方式无法使学生在有限的课堂教学中全面理解、掌握英语基础知识，使学生无法形成完善的英语知识体系，进而影响英语知识在写作中的灵活应用。
二、提升小学英语写作教学实效的策略
（一）夯实学生的单词基础，巩固提升作文水平的基础知识
一篇完整的英语作文是由一个个句子构成的，而一个完整的句子则是由一个个词汇所构成的。因此，词汇的丰富与积累是得以完成好一篇英语作文的基础要素，足可见词汇的重要性，所以教师要重视对于学生日常词汇教学的方式。单词作为英语作文中最基本的要素。因此，要想解决提高英语作文水平的难题，就要清除单词这个大障碍。教师可以转变传统的单词记忆的方式，创新学生单词记忆的方法，比如：使用图片记忆法、音标记忆法等方式。在实际教学之中，教师还可以利用多媒体技术和实物教学来增强学生对于单词的记忆。通过对学生进行实物、色彩或者气味的刺激来提升学生对于这个单词的记忆强度。本文讨论的对象是处于高年级的小学生，这个阶段的小学生已经具备了一定的词汇量，这时候老师要做的事情就是让学生对已经学习的单词进行巩固和复习，并且对于已经学习的单词老师要教会学生进行分类、归纳和总结。将名词分为一类、动词分为一类、形容词分为一类、副词分为一类。这样学生在进行写作的时候就会非常清晰、明了地知道应该使用什么样的、什么性质的词汇，从而使作文十分的流畅、通顺。
（二）挑选学生感兴趣的写作主题，使学生主动进行英语写作
虽然部分小学生已经在前一阶段的学习中接触了英语，但仍没有达到可以进行熟练应用的程度，同时也对英语写作存有一种畏难心理。因此，教师在进行英语写作教学时可以挑选一些学生感兴趣的主题内容与材料，或是让学生自行选择感兴趣的话题进行写作，例如，记录日常的学习与生活，描述一些难忘的活动或事情，对自己喜欢的物品进行描写等。例如，在教授五年级上册“In a nature park”这一单元时，教师可以让学生对教材内容进行分析、思考，并对文本内容进行深入理解，这一过程可以为学生的后续写作提供一些基本的语言知识与文章结构参考。在完成教材内容讲解后，教师可鼓励学生根据教材文本，选择自己喜欢的动物进行写作，借此调动学生的写作积极性，使其可以主动参与写作训练。
（三）整体锻炼学生的英语写作能力，以整篇作文展开教学
英语写作是一个考查学生综合能力的重要方式，学生如果只具备一定的词汇量和语感，那么也同样无法写出高质量的作文。所以，教师要想实现学生写作水平的提高，就必须在教学时开展对整篇作文的教学。在进行整篇写作教学的伊始，教师可以引导学生对高质量的经典范文进行仿写，而且在这个过程中，教师要重视对写作规范的强调，如此就可以让学生养成一个较好的写作习惯。而且在仿写内容的设置上，教师要选择那些与学生日常生活息息相关而且能让学生产生一定感悟的话题，这样学生在写作练习时往往能与自身情况进行结合，如此一来就可以使其加强对语言的输出，并且可以有效降低学生进行英语写作的难度，进而实现其英语写作兴趣的逐步培养。
（四）丰富小学的英语阅读量，增加日常写作素材的积累
英语作文写作虽然与语文作文写作存在许多不同之处，但本质上都可以体现一个学生对于相关知识的积累水平。为提高小学高年级学生的英语作文水平，教师可以选择让学生在晨读或者课下多多背诵一些英文的名言警句、好词好词，以便于在英文作文之中起到画龙点睛的作用。
結束语
综上所述，教师在小学英语写作教学中不仅要加大关注度，还应积极创设各种丰富、有效的教学形式，提高写作教学的实效性。针对学生在英语作文学习中存在的一些显著性问题，教师可以结合不同年龄段学生的写作能力创设简单、有趣的作文教学活动，让其在快乐的氛围中学习作文。在写作教学过程中，教师要注重对学生进行语法、词汇、句型等方面写作技能的训练，从根本上提升其英语写作水平。
参考文献：
[1]孔雨雯.小学高年级英语写作教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：296.
[2]郭福祥.小学高年级英语教学中如何培养学生的写作能力[J].天津教育，2020（34）：187-188.
[3]景妮娜.小学高年级英语作文写作教学探析[J].新智慧，2020（21）：109+111.