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【摘 要】职业教育改革是当前教育改革的重要课题，随着改革的不断深入，在政治教学中如何培养中职生创新思维能力，这对广大职业院校的政治教师来说是一种挑战。笔者在长期的政治课教学中，对如何培养学生创新思维这一问题进行了探索，获得了一些初步的认识，供大家商榷。
【关键词】中职生 创新思维
我国的教育体制是在计划经济体制下形成的，注重基础知识，忽视发展个性及培养创造力。在中职政治课教学中，教师的教学总是老一套、实行“一言堂”的灌输，让学生背条条框框，使学生感到厌烦，对思想政治课学习没有兴趣。因此，在政治课教学中，要有创新意识，通过设计形象生动的教学情景，激发学生的探索欲望等方式来培养学生的创新思维能力，为适应激烈的社会竞争打下坚实的基础。笔者在长期的中职政治课教学中，如何培养学生创新思维，获得了一些初步的认识，现总结如下。
一、培养学生的创新思维，激发学生主动学习的兴趣
学生对政治课感兴趣与否，将直接影响其创新思维的积极性和教学效果。因此，在政治课教学中要引导学生积极主动地思维，通过激发和培养学生对政治课的兴趣来培养学生的创新思维。
（一）通过实践活动产生兴趣，培养学生的创新思维
实践活动是兴趣产生的源泉。实践出真知，学习过程本身是一种实践活动，教师不能代替学生去做，作为教师应该充分发挥学生的主体作用，安排足够的时间让学生去自学，特别是对于中职生来讲，更要从多方面培养其实践能力。政治课教学中要把枯燥的理论变成“活动”，活动方式多种多样，有“讨论式”“仿真式”“参与式”“竞赛式”等等，可视教学内容不同，灵活运用。
（二）通过实例引证，调动学生的求知欲，培养学生的创新思维
中职学校主要是培养适合社会需要的技能性人才，在政治科教学中，政治课教师要根据各专业特点，适当加入相关专业知识的一些内容，来调动学生的求知与探索欲望，从而培养学生的创新思维能力。例如，在对计算机专业学生的思想政治课教学中，笔者根据实际情况，来向学生举例说明，在有关计算机软件开发方面，可以对学生讲，纵观所有知名的有影响力的软件，绝大部分都是由外国人开发的，那作为我们泱泱大国的一员，特别是即将走入社会的计算机专业的中职生来讲，难道不应该为此而刻苦探索吗？难道没有责任去提升国产软件的竞争力吗？难道不应该发挥我们的创新思维来开发更好的软件吗？……通过层层设问，来激发学生的学习兴趣和创新热情，既达到了思想政治教学的目的，又促进了他们对本专业的学习兴趣，激发了学生敢于想象、勇于探索的潜能，使学生能独立地发现、探索、掌握知识的奥秘，这有利于培养学生思维的独立性、自觉性和创造性，使学生在探索中，学会思考，学会选择，学会创新。
（三）创造民主氛围调动兴趣，培养学生的创新思维
“霍桑效应”认为心理气氛和工作气氛是影响工作效率的一个重要因素。学习活动同样如此。教师应打破传统的“师道尊严”“教科书是绝对权威”等观念，努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学氛围，给予学生参与教学的时间和权利，鼓励学生质疑发难，发表不同的意见，形成师生间的能动对流，使学生觉得不是在接受什么，而是在研究什么，这样才会调动学生的兴趣，促进创新思维能力的培养。例如，在对数控专业的学生进行思想政治课教学中，笔者通过营造民主的教学氛围，鼓励学生多动脑，抛开现有的一些模具编写程序，不要迷信“教科书就是绝对的权威”，鼓励学生多创新、多探索设计出自己的更加优化简洁程序，来调动学生的兴趣，促进创新思维能力的培养。
二、巧设疑问，鼓励质疑，培养学生的创新思维
学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点。有疑问才有思维，经过思维才能解疑，才能创新，教学过程实质上是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来。所提问题应能与生活实际相联系、令人深思、给人启迪，要有思考的价值，能调动学生参与的积极性。这样，才能激发学生的创新思维。学生提出一个问题比回答一个问题花费的精力要多，收获也更大，我们应积极引导学生去大胆探索，各抒己见、畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生的创造火花，及时鼓励、及时引导，能使学生的思维由浅入深，由窄变宽，由形象到具体，使要传播的知识水到渠成，学生创造性思维的敏捷性、发散性和创新性要素也都得到了训练。
三、运用多媒体，优化教学，培养学生的创新思维
德国哲学家，教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见，教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段，创设一些可感可知、有声有色的具体对象，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力。能使抽象的道理形象化，创设问题让学生思维层层展开，步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
总之，教育的目的在于培养人才，尤其培养具有创新能力的人才。中职教育的最终目的，是使学生掌握一门技术，成为有用于社会的人，从而使之拥有幸福的人生。要达到这一目的，我们必须进行全面和谐的教育，既大胆、合理地开发学生的身心潜能，又使其个性得到充分发展。中职思想政治课担负着塑造学生的思想品德，培养适应社会主义现代化建设的“四有”新人的重任。学生蕴藏着巨大的创造潜力，需要教师认真地引导并加以培养。因此，在思想政治课教学中贯彻实施创新教思想，要着力培养学生的创新思维能力。
【参考文献】
[1]张宁. 学科创新教育的理论实践. 浙江教育出版社.
[2]黄艳芳. 职业与人生[M]. 兰州大学出版.
[3]教育部. 中等职业学校德育大纲.
【关键词】中职生 创新思维
我国的教育体制是在计划经济体制下形成的，注重基础知识，忽视发展个性及培养创造力。在中职政治课教学中，教师的教学总是老一套、实行“一言堂”的灌输，让学生背条条框框，使学生感到厌烦，对思想政治课学习没有兴趣。因此，在政治课教学中，要有创新意识，通过设计形象生动的教学情景，激发学生的探索欲望等方式来培养学生的创新思维能力，为适应激烈的社会竞争打下坚实的基础。笔者在长期的中职政治课教学中，如何培养学生创新思维，获得了一些初步的认识，现总结如下。
一、培养学生的创新思维，激发学生主动学习的兴趣
学生对政治课感兴趣与否，将直接影响其创新思维的积极性和教学效果。因此，在政治课教学中要引导学生积极主动地思维，通过激发和培养学生对政治课的兴趣来培养学生的创新思维。
（一）通过实践活动产生兴趣，培养学生的创新思维
实践活动是兴趣产生的源泉。实践出真知，学习过程本身是一种实践活动，教师不能代替学生去做，作为教师应该充分发挥学生的主体作用，安排足够的时间让学生去自学，特别是对于中职生来讲，更要从多方面培养其实践能力。政治课教学中要把枯燥的理论变成“活动”，活动方式多种多样，有“讨论式”“仿真式”“参与式”“竞赛式”等等，可视教学内容不同，灵活运用。
（二）通过实例引证，调动学生的求知欲，培养学生的创新思维
中职学校主要是培养适合社会需要的技能性人才，在政治科教学中，政治课教师要根据各专业特点，适当加入相关专业知识的一些内容，来调动学生的求知与探索欲望，从而培养学生的创新思维能力。例如，在对计算机专业学生的思想政治课教学中，笔者根据实际情况，来向学生举例说明，在有关计算机软件开发方面，可以对学生讲，纵观所有知名的有影响力的软件，绝大部分都是由外国人开发的，那作为我们泱泱大国的一员，特别是即将走入社会的计算机专业的中职生来讲，难道不应该为此而刻苦探索吗？难道没有责任去提升国产软件的竞争力吗？难道不应该发挥我们的创新思维来开发更好的软件吗？……通过层层设问，来激发学生的学习兴趣和创新热情，既达到了思想政治教学的目的，又促进了他们对本专业的学习兴趣，激发了学生敢于想象、勇于探索的潜能，使学生能独立地发现、探索、掌握知识的奥秘，这有利于培养学生思维的独立性、自觉性和创造性，使学生在探索中，学会思考，学会选择，学会创新。
（三）创造民主氛围调动兴趣，培养学生的创新思维
“霍桑效应”认为心理气氛和工作气氛是影响工作效率的一个重要因素。学习活动同样如此。教师应打破传统的“师道尊严”“教科书是绝对权威”等观念，努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学氛围，给予学生参与教学的时间和权利，鼓励学生质疑发难，发表不同的意见，形成师生间的能动对流，使学生觉得不是在接受什么，而是在研究什么，这样才会调动学生的兴趣，促进创新思维能力的培养。例如，在对数控专业的学生进行思想政治课教学中，笔者通过营造民主的教学氛围，鼓励学生多动脑，抛开现有的一些模具编写程序，不要迷信“教科书就是绝对的权威”，鼓励学生多创新、多探索设计出自己的更加优化简洁程序，来调动学生的兴趣，促进创新思维能力的培养。
二、巧设疑问，鼓励质疑，培养学生的创新思维
学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点。有疑问才有思维，经过思维才能解疑，才能创新，教学过程实质上是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来。所提问题应能与生活实际相联系、令人深思、给人启迪，要有思考的价值，能调动学生参与的积极性。这样，才能激发学生的创新思维。学生提出一个问题比回答一个问题花费的精力要多，收获也更大，我们应积极引导学生去大胆探索，各抒己见、畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生的创造火花，及时鼓励、及时引导，能使学生的思维由浅入深，由窄变宽，由形象到具体，使要传播的知识水到渠成，学生创造性思维的敏捷性、发散性和创新性要素也都得到了训练。
三、运用多媒体，优化教学，培养学生的创新思维
德国哲学家，教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见，教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段，创设一些可感可知、有声有色的具体对象，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力。能使抽象的道理形象化，创设问题让学生思维层层展开，步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
总之，教育的目的在于培养人才，尤其培养具有创新能力的人才。中职教育的最终目的，是使学生掌握一门技术，成为有用于社会的人，从而使之拥有幸福的人生。要达到这一目的，我们必须进行全面和谐的教育，既大胆、合理地开发学生的身心潜能，又使其个性得到充分发展。中职思想政治课担负着塑造学生的思想品德，培养适应社会主义现代化建设的“四有”新人的重任。学生蕴藏着巨大的创造潜力，需要教师认真地引导并加以培养。因此，在思想政治课教学中贯彻实施创新教思想，要着力培养学生的创新思维能力。
【参考文献】
[1]张宁. 学科创新教育的理论实践. 浙江教育出版社.
[2]黄艳芳. 职业与人生[M]. 兰州大学出版.
[3]教育部. 中等职业学校德育大纲.