紀念馆是为纪念有卓越贡献的人或重大事件而建立的陈设实物、图片等资料的房屋，是再现历史、传承历史的重要载体。纪念馆中存放的各类物品和资料，可直观地展示人物和事件，使人们能够客观深入地了解历史和人物，因而具备纪念、警示、反思、激励等作用。
　　基于纪念馆的特殊作用，它可以为青少年接受教育、提升素质提供重要的场所和平台。一方面，纪念馆内所收集展示的大量丰富的文物资源代表着一定时期内的历史和文化，其本身就是一本内涵丰富的教科书，具有一定的教育意义；同时，实物展示具备生动、直观、真实、形象等特点，易于被人们接受和理解，在情感上产生共鸣。另一方面，纪念馆本身所具备的纪念、警示、反思和激励作用，可从各个方面承担并依据需要扩展其教育功能。
　　1 纪念作用。
　　“纪念”是纪念馆的基本作用，通过令人回忆的东西，用以表示纪念的事物，用来表示纪念的物品，表达对已失去的不复返的时光、往事、人物的深切怀念和思念不忘。已经发生的重大历史事件及已经逝去的伟大人物本身就是及其珍贵的教育资料，予人以启示和共鸣。纪念馆可将包括图片、影像、物品等在内的相关资料收集分类、归纳完整、通过多样的展示手段，让青少年能够较为直观地了解到人物全貌和事件本源，同时，配以讲解员的生动讲解，剖析人物和事件的内柱思想与含义，使青少年了解并记住其伟大和值得纪念之处，提高理解和思考的能力，转化为个人知识储备。
　　2 警示作用。
　　纪念馆通过全面收集、分类展示相关史料，可对后代起到提醒和警告的作用。这便是由纪念馆的纪念作用而衍生的警示作用。“警示”是教育的目的之一，通过对历史的了解和剖析，以及对历史事件的正反面思考，提醒青少年们应该记住、掌握和避免的问题，避忌重蹈覆辙。如鸦片战争纪念馆，通过收集、陈列、研究林则徐禁烟及鸦片战争的文物史料，时刻警示着青少年们：落后就要挨打，闭关锁国就是倒退；国人要摆脱屈辱，定当奋发图强。因此，纪念馆可着重以包括纪录片、电子展示触摸仪等在内的影像手段展示此类题材，承担警示教育功能。这样的警示教育要比父母教师日日谆谆善诱更加生动、更加沁入人心。对于青少年们而言，越早接触此类教育，越能及早及时树立人生目标，约束规范自己的行为。
　　3 反思作用。
　　反思是人内心对自身活动的注意和知觉，是获取、积累知识的来源之一。纪念馆通过客观展示、“陈述”历史，引起人们反省心灵的活动，获得关于它们的观念，如知觉、思维、怀疑、信仰等。这正是基于纪念馆的纪念作用和警示作用衍生而来的。“反思”是教育的主要目的之一。青少年作为祖国的希望与未来，在进步的同时，应学会时刻自我反思，通过了解历史事实和学习伟人事迹，从多方面获取经验，多角度审视自己，以增长抉择判断的智慧，增加直面人生或社会的勇气。从该角度而言，纪念馆可谓教会青少年揣摩事理、审时度势的人生绎床。
　　4 激励作用。
　　激励是指激发人的行为的心理过程，激励作用是纪念馆最为重要的作用，是进行青少年教育的主要目的。纪念馆可通过形式多样的陈列、展示、宣传手段，在发挥其纪念、警示、反思作用的基础上，更进一步地达到鼓舞、激励的目的。要实现对青少年的激励教育，纪念馆可变通一贯的内展方式，全面整合自身教育资源，将教育引导与实践活动相结合，以巡回展览、共建教育等移动式宣传活动方式，积极主动地深入到青少年群体，广范围、高强度、高时效地进行宣传教育。通过对纪念馆历史资源的参观了解，对厚重历史事件的解读思考，使青少年产生心灵碰撞，激发他们的积极性和创造性，产生超越自我与他人的欲望，将潜在的巨大内驱力释放出来，积极热情地投入到学习、生活和工作当中。
　　对于50、60、70之前的几代人，他们或许亲历过历史硝烟，有过刻骨铭心的难忘记忆，有着自己独到深刻的感悟理解，但是历史对于80尤其90后的年轻人将逐渐变得模糊淡薄，因此，我们必须将青少年作为实施教育的主体，对其进行具有前瞻性与持续性的教育。纪念馆是揭示重大历史事件真相、传承伟人思想经验、高尚品格、良好习惯的重要载体。它具备得天独厚的条件可充分发挥教育资源优势和自身作用，承担并扩展其教育功能，普及历史知识、灌输民族、博爱、奋斗、奉献等思想理念，激发民族团结的力量与爱国的热情，将无形、宝贵的精神财富留予青少年学习、继承并发扬光大。