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摘 要：阅读能力作为语文基本能力的重要组成部分之一，能够帮助学生更快的掌握更多语文有关知识，拓宽自己的知识领域，同时还能够帮助学生有效理解文章内容，完成文章的学习。在小学语文的教学过程中，教师应该主动培养学生的语文阅读能力，加强学生的语文阅读实践，通过创设有关教学情境，注重学生的读写结合练习，开展有关阅读的实践活动等等，来加强学生在阅读方面的能力。阅读能力的加强对于学生的语文学习而言有非常凸显的的助力，是学生学习语文的好工具，也是学生了解世界，认识世界的有效渠道。
关键词：小学语文；阅读能力；创设情境；读写结合；开展实践
小学阶段的语文学习主要帮助学生培养语文基本能力，同时也是学生学习能力和掌握能力较强的时期。在此过程中，教师也应该注重对学生阅读习惯和阅读行为的培养，通过组织有关教学活动，或者在课堂教学过程中不断渗透的方式加强学生对阅读能力的锻炼以及对阅读习惯的培养。因此，如何提高学生的语文阅读能力，也成为教师在教学过程中新的教学问题。本文笔者结合自身多年小学语文教学经验，对提高小学生语文阅读能力的策略应用进行一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。
一、创设教学情境
小学阶段的学生还没有掌握恰当的阅读方法或者阅读技巧，需要教师在教学过程中对其进行引导和帮助。教师可以在教学课堂中为学生设置一定的教学情境，避免了学生直接开始阅读的情况的出现。教学情境不仅能够帮助学生更快的理解文章，还能够增加学生的阅读兴趣，提高学生在阅读时的效率。
例如，教师在教授五年级下册《草原》这篇教学课文时，为了加强学生对文章的理解，锻炼学生对阅读方式的应用，教师可以在教学课堂中设置一定的教学情境，让学生能够设身处地的进行阅读。教师可以利用多媒体技术向学生展示一段有关草原的视频或者草原的图片，面在学生观看结束后向学生提出一些问题，比如：“刚刚我们观看了一段有关草原的视频，你曾经去过草原吗？在观看完视频之后，你又有什么样的感触呢？”接着教师在学生回答结束后，可以要求学生带着刚刚看完草原视频的感触进行文章阅读。这样教师在课堂开始便为学生创设了本节课教学所需的教学情境，而这种教学情境也将为学生的文章学习提供一定的辅助作用，同时也能够提高学生的语文阅读能力。
二、注重读写结合
在加强对学生阅读能力培养的同时，教师也应该提高学生写作能力的练习。阅读能力和写作能力都是语文基本能力的重要組成部分，并且两者有十分密切的关系。想要提高学生的语文综合能力，那么仅仅提高学生的阅读能力，而忽视了对学生写作能力的锻炼这种教学方法是不能够实现教学目标的。教师在教学课堂中也应该注重将读写相结合，为学生开展相应的读写教学活动，加强学生在读写方面的锻炼。
例如，教师在教授六年级下册《卖火柴的小女孩》这篇教学课文时，可以设置一些有关读写的教学活动，以为学生提供更多锻炼语文能力的机会。教师在教学课堂中可以向学生提出：“刚刚我们学习了卖火柴的小女孩这篇童话故事，想必大家现在对这篇故事已经是非常熟悉了。小女孩可怜的卧在街头，手中拿着已经熄灭的火柴棒，你认为接下来小女孩会有什么样的故事呢？请根据你的阅读以及对文章的理解，为卖火柴的小女孩这篇故事进行续写。”除此之外，教师还可以给出一些课外素材，让学生对此进行续写。教师通过让学生对课文进行续写不仅能够深化学生对于课文的理解，锻炼学生的阅读能力，还能够提高学生的写作能力以及文章构思能力，做到读写结合，全面发展。
三、开展实践活动
实践活动是提高学生对阅读技巧应用的必不可少的教学活动之一。教师通过开展相应的教学实践活动，不仅能够实现学生学习生活的充实和丰富，还能够为学生提供更多提高自身阅读能力的机会。教师在设计时间活动时，也可以将学生感兴趣的话题添加到活动之中，进而提高学生对活动的参与积极性，加强活动对学生的吸引力，提高活动对学生阅读能力的锻炼效率。
例如，教师可以将每周的最后一节语文课设置为阅读课，鼓励学生将自己喜欢的书籍带到班级中进行阅读。教师还可以在班级内设置读书角，鼓励学生将自己的图书放入图书角中与其他学生进行交换阅读。教师还可以结合阅读课的设立设置一场阅读比赛，比如让学生写一篇读后感，或者让学生完成一些阅读题目，或者让学生就某一篇文章发表自己的观点与看法。这些都是教师能够了解学生阅读能力的有效方式，同时也是学生的阅读能力得到实践的教学活动。学生通过参加这些活动，能够充分的锻炼自己的阅读实践能力，同时也有助于教师展开相应的教学环节或者教学任务。长此以往，学生的阅读技巧应用能够越来越娴熟，阅读能力也能够得到综合的提高。
总而言之，阅读作为语文教学中最常见的教学活动，其能力的培养对于学生的语文学习也有很大的辅助作用。教师在教学活动中也应该主动培养学生的阅读意识，加强学生的阅读练习，帮助学生树立良好的阅读习惯，进而在加强学生的语文学习效果的同时发展学生的个性化特长以及学生的个人素养。
参考文献：
[1]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众（科学教育），2017（02）
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）
关键词：小学语文；阅读能力；创设情境；读写结合；开展实践
小学阶段的语文学习主要帮助学生培养语文基本能力，同时也是学生学习能力和掌握能力较强的时期。在此过程中，教师也应该注重对学生阅读习惯和阅读行为的培养，通过组织有关教学活动，或者在课堂教学过程中不断渗透的方式加强学生对阅读能力的锻炼以及对阅读习惯的培养。因此，如何提高学生的语文阅读能力，也成为教师在教学过程中新的教学问题。本文笔者结合自身多年小学语文教学经验，对提高小学生语文阅读能力的策略应用进行一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。
一、创设教学情境
小学阶段的学生还没有掌握恰当的阅读方法或者阅读技巧，需要教师在教学过程中对其进行引导和帮助。教师可以在教学课堂中为学生设置一定的教学情境，避免了学生直接开始阅读的情况的出现。教学情境不仅能够帮助学生更快的理解文章，还能够增加学生的阅读兴趣，提高学生在阅读时的效率。
例如，教师在教授五年级下册《草原》这篇教学课文时，为了加强学生对文章的理解，锻炼学生对阅读方式的应用，教师可以在教学课堂中设置一定的教学情境，让学生能够设身处地的进行阅读。教师可以利用多媒体技术向学生展示一段有关草原的视频或者草原的图片，面在学生观看结束后向学生提出一些问题，比如：“刚刚我们观看了一段有关草原的视频，你曾经去过草原吗？在观看完视频之后，你又有什么样的感触呢？”接着教师在学生回答结束后，可以要求学生带着刚刚看完草原视频的感触进行文章阅读。这样教师在课堂开始便为学生创设了本节课教学所需的教学情境，而这种教学情境也将为学生的文章学习提供一定的辅助作用，同时也能够提高学生的语文阅读能力。
二、注重读写结合
在加强对学生阅读能力培养的同时，教师也应该提高学生写作能力的练习。阅读能力和写作能力都是语文基本能力的重要組成部分，并且两者有十分密切的关系。想要提高学生的语文综合能力，那么仅仅提高学生的阅读能力，而忽视了对学生写作能力的锻炼这种教学方法是不能够实现教学目标的。教师在教学课堂中也应该注重将读写相结合，为学生开展相应的读写教学活动，加强学生在读写方面的锻炼。
例如，教师在教授六年级下册《卖火柴的小女孩》这篇教学课文时，可以设置一些有关读写的教学活动，以为学生提供更多锻炼语文能力的机会。教师在教学课堂中可以向学生提出：“刚刚我们学习了卖火柴的小女孩这篇童话故事，想必大家现在对这篇故事已经是非常熟悉了。小女孩可怜的卧在街头，手中拿着已经熄灭的火柴棒，你认为接下来小女孩会有什么样的故事呢？请根据你的阅读以及对文章的理解，为卖火柴的小女孩这篇故事进行续写。”除此之外，教师还可以给出一些课外素材，让学生对此进行续写。教师通过让学生对课文进行续写不仅能够深化学生对于课文的理解，锻炼学生的阅读能力，还能够提高学生的写作能力以及文章构思能力，做到读写结合，全面发展。
三、开展实践活动
实践活动是提高学生对阅读技巧应用的必不可少的教学活动之一。教师通过开展相应的教学实践活动，不仅能够实现学生学习生活的充实和丰富，还能够为学生提供更多提高自身阅读能力的机会。教师在设计时间活动时，也可以将学生感兴趣的话题添加到活动之中，进而提高学生对活动的参与积极性，加强活动对学生的吸引力，提高活动对学生阅读能力的锻炼效率。
例如，教师可以将每周的最后一节语文课设置为阅读课，鼓励学生将自己喜欢的书籍带到班级中进行阅读。教师还可以在班级内设置读书角，鼓励学生将自己的图书放入图书角中与其他学生进行交换阅读。教师还可以结合阅读课的设立设置一场阅读比赛，比如让学生写一篇读后感，或者让学生完成一些阅读题目，或者让学生就某一篇文章发表自己的观点与看法。这些都是教师能够了解学生阅读能力的有效方式，同时也是学生的阅读能力得到实践的教学活动。学生通过参加这些活动，能够充分的锻炼自己的阅读实践能力，同时也有助于教师展开相应的教学环节或者教学任务。长此以往，学生的阅读技巧应用能够越来越娴熟，阅读能力也能够得到综合的提高。
总而言之，阅读作为语文教学中最常见的教学活动，其能力的培养对于学生的语文学习也有很大的辅助作用。教师在教学活动中也应该主动培养学生的阅读意识，加强学生的阅读练习，帮助学生树立良好的阅读习惯，进而在加强学生的语文学习效果的同时发展学生的个性化特长以及学生的个人素养。
参考文献：
[1]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众（科学教育），2017（02）
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）