[摘 要]学生怕写作文是不争的事实。因此，学习课文的写作技巧，将之运用到学生的写作中，是学习写作的必经之路。《爱之链》这篇课文，借助典型的环境交代故事背景，用不同方法刻画人物形象，用环环相扣的故事情节使文章浑然一体。借助课文这根“拐杖”，学生才能走出自己广阔的作文之路。
　　[关键词]习作能力 故事背景 人物形象化 故事情节
　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-088
　　学生怕写作文是不争的事实。其实，写作文就是具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法的过程。语文学习的资源无处不在。因此，学习课文的写作技巧，将之运用到我们的写作中，是学习写作的必经之路。六年级课文《爱之链》的写作技巧简单易学，值得学生学习模仿。
　　一、特定典型的环境使故事背景一目了然
　　《爱之链》开头几句环境描写看似简单，其实大有深意。首先，它交代了故事的时间、地点和背景，时间是雪花纷纷扬扬的黄昏；地点是在“一条几乎看不见汽车，更没有人影”的乡间公路上；背景是气候恶劣，行人稀少。其次，它暗示了乔依凄凉的心境：妻子待产急需用钱，而乔依失业了，没有了固定收入，黄昏时分，已经奔波了一天却毫无收获。在这寒风冻雪之中，心境的悲苦凄凉是不必言说的。第三，尽管环境如此恶劣，一发现路边的老妇人在冷风中颤抖，乔依还是马上决定帮助她。这里的环境描写又衬托了乔依乐于助人的美好品格。
　　写人作文教学，可以让学生学习用环境描写来烘托人物形象的写法。
　　二、立体地刻画使人物形象栩栩如生
　　1.形象鲜明的外貌描写揭示了人物的境遇
　　《爱之链》介绍乔依时说他“没穿袜子”，戴的是“破手套”，修完汽车后“身上的衣服更脏了”。这里的外貌描写字数不多，但能让读者了解乔依生活的艰辛。尽管经济非常窘迫，但在帮助老妇人之后，乔依却拒绝了她的报酬，这才是患难之中的真情。
　　有些学生写人物的外貌时，总喜欢面面俱到，从头到脚，看起来十分全面，实际上多而不当，不能表现人物的特征，起不到有效的作用。所以，外貌描写不在乎字数的多少，而是有没有勾画出人物的特色。
　　2.简练传神的动作描写展示了人物的性格
　　《爱之链》写乔依为老人修车时乔依“让老妇人坐进车里”，而“自己爬进她的车底下”。“让”和“爬”两个动作看起来很简单，其实作者想要告诉我们许多内容。外面雪花纷飞，乔依“摘下了破手套”，在修车的过程中“他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了……他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血”。这两句话更是让我们看到了乔依修车时的艰难。这一段文字不算多，却让我们如临其境，仿佛看到了乔依修车时的情景，让读者油然而生对乔依的敬意。
　　在写作的时候，也要学习让人物自己“做事”。事实胜于雄辩，人物自己的行为更有说服力。
　　3.简单明确的语言表现人物的精神面貌
　　《爱之链》中的语言描写只有寥寥数字。第一处是乔依看到老妇人因紧张而闭上眼睛时，安慰老妇人说“请别害怕”；第二处是车子修好后，乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”这个句子交代了爱的故事发生的原因；第三处则在文章最后，是妻子安慰乔依的话。课文中的人物语言虽然简明扼要，但是让我们知道了乔依对老妇人的关爱，老妇人对乔依的感激，妻子对乔依的安慰和妻子对美好生活的坚定信念，有效地表现了“爱”这个主题。
　　我们在写作的时候，应该学会选择那些最能表现人物性格、主题的语言去写。话不在多，有用才行。
　　4.切实透彻的心理描写揭示了人物的内心世界
　　当老妇人准备掏钱感谢乔依时，我们读者都会认为在这样一个恶劣的天气里，乔依帮助了老妇人，接受老妇人的钱是理所当然的。事实上，虽然乔依失了业，生活窘迫，十分需要钱，乔依仍然认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，展现了乔依帮助别人不求回报的心灵之美，揭示了“爱需要奉献才能延伸”的主题。
　　三、环环相扣的故事情节使全文浑然一体
　　《爱之链》这篇课文讲述了三件事：乔依为老妇人修车，没有接受老妇人的报酬，只是希望老妇人如果遇上一个需要帮助的人，就给他一点帮助；老妇人在一家十分破旧的小餐馆用餐，发现女店主是需要而且值得自己帮助的人，就给店主留下了一些钱；女店主发现了老妇人的资助，轻声安慰因四处寻找工作未果而疲惫不堪的丈夫乔依。三个故事的主角各不相同，却因为三人心中都有对他人的爱，才能将爱的链条串联起来，延伸下去。
　　小学生初学写作，就像刚刚学走路的孩子，是需要搀扶的。课文为我们提供了多种多样的“搀扶”方法，但愿更多的学生能够借助课文这根“拐杖”，走向广阔的作文之路。
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