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【摘 要】随着全球化趋势日益加强，英语作为国际通用语言，被使用的频率也越来越高。为响应国家教育改革的号召，大力推行素质教育，促进学生均衡发展，教师也越来越重视小学生的英语水平。在小学是学生产生英语兴趣的重要阶段，是进行英语教学的关键时期，通过高质量的英语学习，能够提高学生的语言表达能力，促使学生形成英语思维，灵活地使用英语进行沟通和交流。本文根据小学英语的特点，结合教学实际情况，为提高小学生英语综合素养，特此进行策略分析。
【关键词】小学英语 英语水平 策略分析
小学作为英语学习的开端，决定着学生今后英语基础是否牢固，决定这学生未来对待英语的态度。在传统英语教学中，部分教师只注重学生阅读和写作方面的能力，忽略了听力和口语的部分，这导致学生英语综合能力发展不均衡。教师要注重全方位的培养学生，不能使学生在学习英语中有所偏颇，而要提升学生整体英语水平。在英语教学中，教师要根据教学实际，针对学生薄弱部分有针对性的进行训练，在完善英语教学体系的基础上，引入先进教学理念，切实提升学生英语素质，提高學生综合运用能力，促进学生全面发展。
一、拓宽教学资源，丰富听力材料
听是交流中最基本的要素，也是学习英语必不可少的能力。虽然在推行新课改后，教师非常注意英语教学质量，力求寻求创新，但学生在学习英语时，听力仍是一大障碍。究其原因就是学生对英语听力练习太少，教师所用材料不具有吸引力，致使学生不感兴趣。而这一问题在很大程度上制约了学生发挥语言的天赋，限制了学生对英语的热情。因此，要解决这一燃眉之急，发挥学生潜力，就要求教师要拓宽教学资源，寻求新型教学模式，引入新理念，激发学生对英语的学习热情。
教师在进行教学过程中，可以通过引用历史典故、列举身边事例等方式来引导学生。例如在教学《What would you like？》一课时，如果只让学生死记硬背单词，学生对此印象往往不深。这时，教师可以采用问题导学法的教学方式来和学生进行互动。教师可以向学生提问：What would you like？学生可以回答“Apple”这种简单的单词，也可以回答“I like the pen.”这种简单短句，对于不会使用这种句型或是犯错误的学生，教师要及时给予纠正。教师也可以采用学唱英语歌曲的教学方式进行教学，从简单的字母歌到稍微复杂一点的小星星，教师可以在课堂开始之前，每天让学生唱一遍，长此以往，学生可以在潜移默化中学会英语。教师还可以让学生在课外时间观看例如《小猪佩奇》《海绵宝宝》等儿童动画进行练习，并让学生对其中经典片段进行模仿练习。通过以上英语听力教学方式，不仅能引起学生兴趣，还能吸引学生注意力，使学生乐于学习英语，主动学习英语。
二、营造英语学习氛围，开展口语活动
英语学习氛围是影响学生英语发挥的重要因素，浓厚的英语氛围能让学生自然而然地进入学习状态，帮助学生掌握发音技巧，建立英语语感，形成英语思维，从而增强口语表达能力。这就需要教师在教学过程中，为学生营造英语学习氛围，扫平不利因素，让学生全身心的投入到英语学习中，达到预期教学目标。教师要营造英语教学氛围，可以在每节课前播放耳熟能详的英文歌谣，让学生在不知不觉中学习英语。这样不仅能增强学生对待英语的热情，也能调动学生积极性。
教师也可以在课堂上用英语进行教学，为避免学生一开始对全英教学不适应，教师可以先说一遍英语，然后再翻译为汉语，长此以往，教师就可以逐渐省去翻译这一程序。例如教师在上课之前，可以和学生用英语打招呼，相应地也要求学生用英语进行回应，也可以在课堂上对学生进行英语提问，如此不仅可以吸引学生注意力，也能拉近师生之间距离。教师还可以开展丰富的口语活动，如“English Corner”活动，让学生在实践中学习英语、运用英语，这样既能增加学生练习力度，也能加深学生之间的友谊。英语归根结底是一门语言，是帮助人类进行沟通和交流的工具。只要找到正确的方法，学生的口语表达能力一定会提升，英语整体水平亦会得到提升。
三、扩大阅读范围，提升写作能力
写作是提升英语水平最便捷的方法，是英语教学的重要组成部分，在标准化的教学模式中，学生写作能力很大程度上是学生英语水平的直接体现。写作不仅能加深学生对单词的记忆，熟练掌握对语法的运用，也能培养学生英语语感。教师除了利用模仿造句、死记硬背等常规模式进行写作教学，还可以通过扩大学生阅读范围来增强学生写作能力。教师通过提高学生阅读能力可以拓宽学生知识面，增强语言表达能力，加强学生对英语的运用，从而提高学生英语综合素养。
学生可以通过阅读适合年龄段的课外读物，例如可以通过阅读《Little prince》来提高写作，在书中有“The stars are beautiful， because of a flower that cannot be seen.”一句，教师可以指导学生通过阅读掌握“because of”句型，并将其运用到写作中去。假如教师要求学生写一篇以“我最爱的人”为题的文章，学生就可以灵活运用这一句型，造出“The one I love most is my mother because of she always take care of me.”这样的句子。学生利用自己在阅读中遇到的新知识点进行写作，就能写出新颖、具有创造力的作文，不仅在班级里脱颖而出，也提高学生的英语综合素养。
【结 语】
总而言之，教师要想提高学生的英语水平，就要进行全方位的培养，不能厚此薄彼，造成学生偏颇。教师在英语教学中也不应揠苗助长，否则会适得其反，而要循序渐进，把教师的优秀教学理念、先进教学模式、结合教学实际，熨帖学生自身特点，逐渐渗透到英语教学中去。这样才能真正提高教师英语教学质量，推动英语教学发展，切实提高学生英语综合素质能力。
【参考文献】
【1】曲洋.提高小学生英语读写能力的策略和方法【J】.青少年日记（教育教学研究），2017（11）
【2】孙青青.浅谈小学英语作文教学指导的有效策略【J】.作文成功之路（上），2017（10）
【关键词】小学英语 英语水平 策略分析
小学作为英语学习的开端，决定着学生今后英语基础是否牢固，决定这学生未来对待英语的态度。在传统英语教学中，部分教师只注重学生阅读和写作方面的能力，忽略了听力和口语的部分，这导致学生英语综合能力发展不均衡。教师要注重全方位的培养学生，不能使学生在学习英语中有所偏颇，而要提升学生整体英语水平。在英语教学中，教师要根据教学实际，针对学生薄弱部分有针对性的进行训练，在完善英语教学体系的基础上，引入先进教学理念，切实提升学生英语素质，提高學生综合运用能力，促进学生全面发展。
一、拓宽教学资源，丰富听力材料
听是交流中最基本的要素，也是学习英语必不可少的能力。虽然在推行新课改后，教师非常注意英语教学质量，力求寻求创新，但学生在学习英语时，听力仍是一大障碍。究其原因就是学生对英语听力练习太少，教师所用材料不具有吸引力，致使学生不感兴趣。而这一问题在很大程度上制约了学生发挥语言的天赋，限制了学生对英语的热情。因此，要解决这一燃眉之急，发挥学生潜力，就要求教师要拓宽教学资源，寻求新型教学模式，引入新理念，激发学生对英语的学习热情。
教师在进行教学过程中，可以通过引用历史典故、列举身边事例等方式来引导学生。例如在教学《What would you like？》一课时，如果只让学生死记硬背单词，学生对此印象往往不深。这时，教师可以采用问题导学法的教学方式来和学生进行互动。教师可以向学生提问：What would you like？学生可以回答“Apple”这种简单的单词，也可以回答“I like the pen.”这种简单短句，对于不会使用这种句型或是犯错误的学生，教师要及时给予纠正。教师也可以采用学唱英语歌曲的教学方式进行教学，从简单的字母歌到稍微复杂一点的小星星，教师可以在课堂开始之前，每天让学生唱一遍，长此以往，学生可以在潜移默化中学会英语。教师还可以让学生在课外时间观看例如《小猪佩奇》《海绵宝宝》等儿童动画进行练习，并让学生对其中经典片段进行模仿练习。通过以上英语听力教学方式，不仅能引起学生兴趣，还能吸引学生注意力，使学生乐于学习英语，主动学习英语。
二、营造英语学习氛围，开展口语活动
英语学习氛围是影响学生英语发挥的重要因素，浓厚的英语氛围能让学生自然而然地进入学习状态，帮助学生掌握发音技巧，建立英语语感，形成英语思维，从而增强口语表达能力。这就需要教师在教学过程中，为学生营造英语学习氛围，扫平不利因素，让学生全身心的投入到英语学习中，达到预期教学目标。教师要营造英语教学氛围，可以在每节课前播放耳熟能详的英文歌谣，让学生在不知不觉中学习英语。这样不仅能增强学生对待英语的热情，也能调动学生积极性。
教师也可以在课堂上用英语进行教学，为避免学生一开始对全英教学不适应，教师可以先说一遍英语，然后再翻译为汉语，长此以往，教师就可以逐渐省去翻译这一程序。例如教师在上课之前，可以和学生用英语打招呼，相应地也要求学生用英语进行回应，也可以在课堂上对学生进行英语提问，如此不仅可以吸引学生注意力，也能拉近师生之间距离。教师还可以开展丰富的口语活动，如“English Corner”活动，让学生在实践中学习英语、运用英语，这样既能增加学生练习力度，也能加深学生之间的友谊。英语归根结底是一门语言，是帮助人类进行沟通和交流的工具。只要找到正确的方法，学生的口语表达能力一定会提升，英语整体水平亦会得到提升。
三、扩大阅读范围，提升写作能力
写作是提升英语水平最便捷的方法，是英语教学的重要组成部分，在标准化的教学模式中，学生写作能力很大程度上是学生英语水平的直接体现。写作不仅能加深学生对单词的记忆，熟练掌握对语法的运用，也能培养学生英语语感。教师除了利用模仿造句、死记硬背等常规模式进行写作教学，还可以通过扩大学生阅读范围来增强学生写作能力。教师通过提高学生阅读能力可以拓宽学生知识面，增强语言表达能力，加强学生对英语的运用，从而提高学生英语综合素养。
学生可以通过阅读适合年龄段的课外读物，例如可以通过阅读《Little prince》来提高写作，在书中有“The stars are beautiful， because of a flower that cannot be seen.”一句，教师可以指导学生通过阅读掌握“because of”句型，并将其运用到写作中去。假如教师要求学生写一篇以“我最爱的人”为题的文章，学生就可以灵活运用这一句型，造出“The one I love most is my mother because of she always take care of me.”这样的句子。学生利用自己在阅读中遇到的新知识点进行写作，就能写出新颖、具有创造力的作文，不仅在班级里脱颖而出，也提高学生的英语综合素养。
【结 语】
总而言之，教师要想提高学生的英语水平，就要进行全方位的培养，不能厚此薄彼，造成学生偏颇。教师在英语教学中也不应揠苗助长，否则会适得其反，而要循序渐进，把教师的优秀教学理念、先进教学模式、结合教学实际，熨帖学生自身特点，逐渐渗透到英语教学中去。这样才能真正提高教师英语教学质量，推动英语教学发展，切实提高学生英语综合素质能力。
【参考文献】
【1】曲洋.提高小学生英语读写能力的策略和方法【J】.青少年日记（教育教学研究），2017（11）
【2】孙青青.浅谈小学英语作文教学指导的有效策略【J】.作文成功之路（上），2017（10）