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摘要：习近平总书记特别强调“要将思想政治工作贯穿于现代教育教学的全过程”，这是我国现代学校人才培养理念的顶层设计。本文针对体育舞蹈“课程思政”资源开发展开探讨，提出来相关策略，旨在提升教师的“课程思政”能力与意识，使得新一代学生可以适应新时代社会的发展。
关键词：体育;舞蹈;资源开发;课程思政
“课程思政”是我国新时代新课程建设改革的重要方针，其强调要挖掘各类课程的思政教育元素，拓展课程育人的时空范围，进而以课程来培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人[1]。体育舞蹈课程作为学校的通识教育课程的重要组成部分，是一项兼美、艺、体教育的艺术表演项目，对落实立德树人根本任务起到不可替代的作用。因此，学校要积极开发体育舞蹈课程的“思政”资源，储备更多德智体美劳全面发展的相关人才，以适应新时代社会的需求。
一、体育舞蹈“课程思政”资源开发的优势分析
第一，体育舞蹈具有强健体魄的作用。相关研究表明，体育舞蹈每跳1.5分钟的心率变化跟跑步800m是差不多的，具有强健体魄的作用，并且这一运动相比传统体育项目更具有时尚性与趣味性，更容易被学生接受与喜爱[2]。第二，体育舞蹈具有重要的美育作用。体育舞蹈要求学生始终保持优美、挺拔的姿势，会让学生的身体姿态变得优美，并且在长久地接受到音乐美、文化美、服饰美以及艺术美熏陶后，就会有效地提升学生的审美能力。同时，体育舞蹈对学生的艺术素养、形象、气质等的提升具有良好作用。第三，体育舞蹈具有人文教育作用。体育舞蹈的训练坚持下来是比较辛苦与枯燥的，因此，体育舞蹈训练可以培养学生尊重规则、吃苦耐劳、积极进取、持之以恒等优良品质，这些是现代社会人才必备的人文精神。第四，体育舞蹈可培养学生团结合作的精神。体育舞蹈很多都是需要集体完成的，成员之间需要协作沟通，这样既培养了学生们的集体主义观念，还提升了他们的团队组织协调与沟通能力。第五，体育舞蹈具有开发智力的作用。体育舞蹈是在音乐伴奏下展开的，学生们在享受音乐与艺术、舞蹈的时候愉悦了身心，刺激了大脑皮层的兴奋性，帮助提升学生们的综合能力。同时学生们在学习舞蹈动作与创编的过程中，动作越来越灵敏、大脑反应更加灵活，进而起到开发智力的作用。
二、体育舞蹈“课程思政”资源开发的策略
（一）在体育舞蹈教学中渗透“思政”教育
首先，体育舞蹈离不开残酷的基本功训练，要达到柔韧性要求，就必要咬牙忍受开跨压腿等练习的疼痛，这也是让许多学生放弃学习体育舞蹈的重要原因。在教学中，教师就采取积极鼓励、循序渐进的措施，例如在语言上说一些“某某同学的劈叉离地板更近了，某某同学的脚背蹦得越来越漂亮了，加油，坚持住”等语言，激励学生。同时还可以通过照片、视频等，展示一些优美漂亮的舞蹈动作，激发学生学习与练习体育舞蹈的兴趣，进而培养他们肯吃苦、坚持的良好品质。其次，在朝夕相处过程中，舞伴可能会出现冷战、争执等，难免会出现磕磕碰碰，而这刚好可以作为教师培养学生人际交往能力与合作团队精神的教育素材。教师要及时发现学生们相处的问题，并引导学生换位思考，缓解偏见，学会调节情绪，通過不断的磨合，逐渐使学生形成良好的合作能力和意识，使其顺利地融入集体。最后，体育舞蹈需要常年的坚持才有收获，经常一个动作要经过几十甚至上百遍的反复练习才可以达到完美。教师应当以自身准确优美的示范动作来感染学生、激励学生，并且借助正反动作对比，激发学生反复练习，并磨炼学生们的毅力，培养他们持之以恒的意志力。
（二）在教师有效的教学手段中渗透“思政”教育
首先，教师应当循序渐进地展开教学，要根据学生的体育舞蹈基本功能力高低，选择由易到难的教学内容，并鼓励学生参加考级，使得学生在循序渐进的学习中获得成就感、树立自信心。其次，教师可充分利用好体育舞蹈的表演特质，在每节课中创设学生展示自我的舞台，鼓励学生从参加小组展示到个人展示，使得学生们感受到成功的快乐，帮助那些自卑、胆怯的学生提升展示自我的勇气，并且激发其学习积极性和自主性，健全其人格。最后，教师要采用积极性的评价方式，关爱每个学生，促进每位学生的发展。由于学生们的先天身体素质等不同，学习体育舞蹈的效果和进度也不同，对此，教师要以动态、发展的眼光看待每位学生，不放弃每一位学生。先天协调性、柔韧性等较好的学生，若后天不努力，一样学无所成;而先天条件并不优秀的学生，通过后天的努力，脚踏实地、认真坚持，一样可以获得不错的成绩。教师在教学中要采用鼓励性、发展性与过程性的评价方式，例如“某某同学，你的动作比上节课更漂亮了”等等，进而激励不同学习情况的学生都可以在原有的基础上获得进步。
（三）在体育舞蹈比赛中渗透“思政”教育
对于业余的体育舞蹈比赛，比赛门槛较低，教师可鼓励学生们积极报名参赛，使其体验到体育舞蹈学习的成果，进而塑造学生积极参与竞争、主动向上的学习态度。同时，学校每年也会举行各种各样的社团表演、才艺展示以及艺术晚会等，可以让具有体育舞蹈特长的学生参与演出，让学生们站在众多观众面前，不仅可以锻炼学生面对公众、勇敢的成熟心态，还可以锻炼学生的实践能力，有助于学生的身心全面发展。另外，二十一世纪是一个充满竞争的时代，每年的体育舞蹈才艺比赛也是角逐激烈、人才云集。学生比赛失利时，教师要加以正确适时的引导，教诲学生欣然接受失败，学会欣赏对手，取长补短。学生只有学会在反复的失败与成功中，才可以锤炼自身的抗挫折意志力，健全人格，进而适应今后充满竞争的社会生活。
三、结语
体育舞蹈课程的“思政”资源开发是落实“体育育人”方针的重要体现。学校领导与教室应当制定好体育舞蹈课程思政体系，借助课堂教学、表演、竞赛等来渗透“思政”教育，进而帮助学生在体育舞蹈锻炼中享受乐趣、健全人格、增强体质，促进学生的德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]郑华，张向东.“以体育人”目标视角下的体育舞蹈课堂教学策略研究[J].体育科技，2020，41（02）：153-155.
[2]许志琳，林万雷.体育舞蹈“课程思政”资源开发研究[J].当代体育科技，2019，9（19）：140+142.
作者简介：饶浩（1985.6--），男，汉族，四川广元人，讲师，主要从事体育艺术教育研究。
关键词：体育;舞蹈;资源开发;课程思政
“课程思政”是我国新时代新课程建设改革的重要方针，其强调要挖掘各类课程的思政教育元素，拓展课程育人的时空范围，进而以课程来培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人[1]。体育舞蹈课程作为学校的通识教育课程的重要组成部分，是一项兼美、艺、体教育的艺术表演项目，对落实立德树人根本任务起到不可替代的作用。因此，学校要积极开发体育舞蹈课程的“思政”资源，储备更多德智体美劳全面发展的相关人才，以适应新时代社会的需求。
一、体育舞蹈“课程思政”资源开发的优势分析
第一，体育舞蹈具有强健体魄的作用。相关研究表明，体育舞蹈每跳1.5分钟的心率变化跟跑步800m是差不多的，具有强健体魄的作用，并且这一运动相比传统体育项目更具有时尚性与趣味性，更容易被学生接受与喜爱[2]。第二，体育舞蹈具有重要的美育作用。体育舞蹈要求学生始终保持优美、挺拔的姿势，会让学生的身体姿态变得优美，并且在长久地接受到音乐美、文化美、服饰美以及艺术美熏陶后，就会有效地提升学生的审美能力。同时，体育舞蹈对学生的艺术素养、形象、气质等的提升具有良好作用。第三，体育舞蹈具有人文教育作用。体育舞蹈的训练坚持下来是比较辛苦与枯燥的，因此，体育舞蹈训练可以培养学生尊重规则、吃苦耐劳、积极进取、持之以恒等优良品质，这些是现代社会人才必备的人文精神。第四，体育舞蹈可培养学生团结合作的精神。体育舞蹈很多都是需要集体完成的，成员之间需要协作沟通，这样既培养了学生们的集体主义观念，还提升了他们的团队组织协调与沟通能力。第五，体育舞蹈具有开发智力的作用。体育舞蹈是在音乐伴奏下展开的，学生们在享受音乐与艺术、舞蹈的时候愉悦了身心，刺激了大脑皮层的兴奋性，帮助提升学生们的综合能力。同时学生们在学习舞蹈动作与创编的过程中，动作越来越灵敏、大脑反应更加灵活，进而起到开发智力的作用。
二、体育舞蹈“课程思政”资源开发的策略
（一）在体育舞蹈教学中渗透“思政”教育
首先，体育舞蹈离不开残酷的基本功训练，要达到柔韧性要求，就必要咬牙忍受开跨压腿等练习的疼痛，这也是让许多学生放弃学习体育舞蹈的重要原因。在教学中，教师就采取积极鼓励、循序渐进的措施，例如在语言上说一些“某某同学的劈叉离地板更近了，某某同学的脚背蹦得越来越漂亮了，加油，坚持住”等语言，激励学生。同时还可以通过照片、视频等，展示一些优美漂亮的舞蹈动作，激发学生学习与练习体育舞蹈的兴趣，进而培养他们肯吃苦、坚持的良好品质。其次，在朝夕相处过程中，舞伴可能会出现冷战、争执等，难免会出现磕磕碰碰，而这刚好可以作为教师培养学生人际交往能力与合作团队精神的教育素材。教师要及时发现学生们相处的问题，并引导学生换位思考，缓解偏见，学会调节情绪，通過不断的磨合，逐渐使学生形成良好的合作能力和意识，使其顺利地融入集体。最后，体育舞蹈需要常年的坚持才有收获，经常一个动作要经过几十甚至上百遍的反复练习才可以达到完美。教师应当以自身准确优美的示范动作来感染学生、激励学生，并且借助正反动作对比，激发学生反复练习，并磨炼学生们的毅力，培养他们持之以恒的意志力。
（二）在教师有效的教学手段中渗透“思政”教育
首先，教师应当循序渐进地展开教学，要根据学生的体育舞蹈基本功能力高低，选择由易到难的教学内容，并鼓励学生参加考级，使得学生在循序渐进的学习中获得成就感、树立自信心。其次，教师可充分利用好体育舞蹈的表演特质，在每节课中创设学生展示自我的舞台，鼓励学生从参加小组展示到个人展示，使得学生们感受到成功的快乐，帮助那些自卑、胆怯的学生提升展示自我的勇气，并且激发其学习积极性和自主性，健全其人格。最后，教师要采用积极性的评价方式，关爱每个学生，促进每位学生的发展。由于学生们的先天身体素质等不同，学习体育舞蹈的效果和进度也不同，对此，教师要以动态、发展的眼光看待每位学生，不放弃每一位学生。先天协调性、柔韧性等较好的学生，若后天不努力，一样学无所成;而先天条件并不优秀的学生，通过后天的努力，脚踏实地、认真坚持，一样可以获得不错的成绩。教师在教学中要采用鼓励性、发展性与过程性的评价方式，例如“某某同学，你的动作比上节课更漂亮了”等等，进而激励不同学习情况的学生都可以在原有的基础上获得进步。
（三）在体育舞蹈比赛中渗透“思政”教育
对于业余的体育舞蹈比赛，比赛门槛较低，教师可鼓励学生们积极报名参赛，使其体验到体育舞蹈学习的成果，进而塑造学生积极参与竞争、主动向上的学习态度。同时，学校每年也会举行各种各样的社团表演、才艺展示以及艺术晚会等，可以让具有体育舞蹈特长的学生参与演出，让学生们站在众多观众面前，不仅可以锻炼学生面对公众、勇敢的成熟心态，还可以锻炼学生的实践能力，有助于学生的身心全面发展。另外，二十一世纪是一个充满竞争的时代，每年的体育舞蹈才艺比赛也是角逐激烈、人才云集。学生比赛失利时，教师要加以正确适时的引导，教诲学生欣然接受失败，学会欣赏对手，取长补短。学生只有学会在反复的失败与成功中，才可以锤炼自身的抗挫折意志力，健全人格，进而适应今后充满竞争的社会生活。
三、结语
体育舞蹈课程的“思政”资源开发是落实“体育育人”方针的重要体现。学校领导与教室应当制定好体育舞蹈课程思政体系，借助课堂教学、表演、竞赛等来渗透“思政”教育，进而帮助学生在体育舞蹈锻炼中享受乐趣、健全人格、增强体质，促进学生的德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]郑华，张向东.“以体育人”目标视角下的体育舞蹈课堂教学策略研究[J].体育科技，2020，41（02）：153-155.
[2]许志琳，林万雷.体育舞蹈“课程思政”资源开发研究[J].当代体育科技，2019，9（19）：140+142.
作者简介：饶浩（1985.6--），男，汉族，四川广元人，讲师，主要从事体育艺术教育研究。