风靡一时的“农场”游戏,引得无数“玩家”竞折腰。当然,也波及到我的学生。无论是在我讲课时,还是学生练习时,总会有人情不自禁地去“种菜”、“偷菜”、“收菜”,而且还会迅速地传染给其他学生。游戏的吸引力远超过了课堂教学,学生们的心被QQ农场带走了,我成了学生眼里的“透明人”。
　　处理这种不可收拾的局面的一种快捷方法,就是断网。爱玩是人的天性,别说是孩子,我们这些成年人又何尝不是呢?如果使机房断网,也许学生在上课时就不玩QQ农场了,但学生心里想的会是学习吗?恐怕断网不仅不能把学生们拉回来,反而会让学生远离我的课堂。
　　古语有云:知己知彼,百战不殆。先要深入游戏,才能找到突破口。我加入了轰轰烈烈的“农场”大军。玩了才知道,这款游戏“致命”的地方就是利用人爱占便宜的心理来吸引玩家长时间在线——只要你来转转总会有些收获。如果不“偷菜”只是管理自己的“农场”,一次只需要三五分钟的时间。
　　我开始主动地与学生聊起“农场”。热心的孩子告诉我一些秘笈:要做好笔记,才能偷得更多;要多加好友才有更多的机会。我笑笑,问:“偷得多有什么意义吗?”“当然有了,可以赚更多的钱,买更多的地。”“你把地买完了呢?”孩子们笑笑不再做答。“很多时候我们都会犯一个错误,急着达到某个目标,却忽略了过程。既然你们那么喜欢玩这个游戏,为什么不让这个游戏陪你的时间更长些呢?别把自己弄得那么紧张,停下来享受一下,也许你会更快乐!”孩子们似乎听懂了些什么。“老师,我觉得“偷”别人的菜很开心!”有孩子说。“我也有同样的感觉,不过我丢菜的时候会这样想:你“偷”了我的菜很快乐,我很愿意让你“偷”,连玩游戏都能给别人带来快乐,我觉得自己非常有价值。”孩子们都笑了。
　　从那以后,我讲课时“偷菜”的人在慢慢减少,我的课堂效果有了改善。每节课任务完成后,我会给学生几分钟自由的时间。我知道学生对农场游戏的热爱不会马上消失,他们还会继续玩,但不会是我上课的时间了。学生们自觉地在上课时间避免挂QQ,邻座之间还能做到相互提醒。随着农场级别越来越高,丢的菜也越来越值钱,人性的弱点又慢慢地占了上风。有人开始在课堂练习时偷偷上QQ了。学生QQ里的好友几乎都是本班同学,先上的自然就会“偷”到别人的菜。学生们的心理开始不平衡了。尽管课后有几分钟的自由时间,但每个人都想在别人之前进入“农场”。想到这些,我又做了调整。以前是要求学生集体带队到机房,现在我取消了集体带队的制度,允许学生提前进机房开机上网。学生上课之前就可以把自己的“农场”管理维护好,接下来的课堂效率就有了保障。这样,在课堂上学生登录“农场”的现象得到了彻底的根治。我与QQ农场的较量也宣告结束。
　　也许随着时间的流逝,QQ农场会被我们淡忘,但是新的更具吸引力的网络游戏仍然会出现。未来社会是一个网络社会,教育和网络的关系将越来越密切。如果教师遇到问题一味地采取“堵”的做法,不但不会有好的效果,还会引发孩子们更大的好奇,甚至骨子里的叛逆。
　　教育的最终目的不是传授已有的知识,而是要把人的创造力激发出来,唤醒学生的“生命感”,唤醒学生善良的“人格心灵”,增强学生的判断力,提高学生抵制诱惑的能力,引导学生调整好心态,树立正确的世界观、人生观、价值观。在学生与网络的接触中,教师要给予更多积极的鼓励和引导,让学生与网络构成和谐的关系。
　　(作者单位:山东威海市经济技术开发区皇冠中学)