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摘要：新课改的核心内容应该是培养学生的创新能力，作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。因此，在语文教学中要注重开发学生的创新潜能，培养学生的创造性思维尤为重要。
关键词：小学语文；学生；创新思维
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0139-01
素质教育体现了教育的本质和发展趋势， 其核心内容是培养学生的创新意识和实践能力， 最终目的是造就创新型人才。如今知识更新的周期缩短， 高新技术发展迅猛， 国力竞争日趋激烈， 各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。因此， 培养学生的创新能力， 越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学， 具有培养学生创新能力的独特优势。笔者认为，培养学生的创新思维可从以下几方面努力：
1改变观念，创设环境 突出创新思维
在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。在新课程改革理念下，小学语文教学是培养学生创新能力和自主探究能力的主渠道，课堂教学应该有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，幽默、笑声、争议、讨论是课堂教学必不可少的环节，教师在教育教学的过程中要善于营造民主、自由、合作的氛围。让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，乐于表达，积极参与，能感受到自身价值之所在，体验创造性学习的乐趣。我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊。在评估学生非基础知识方面的答案时，要把有无创造性摆在首位。只有这样不断激励学生的创新意识，才会在头脑中闪现创造的火花。
2激发自信，培养创新
小学语文教学注重培养学生的自信心是学好语文的关键。创新离不开自信心，连自己的能力都不相信的人还会相信谁，不相信自己的智慧和力量的人，决不可能有创新的意识。我们要激发学生努力完成稍难的任务，坚定学生的信念，让学生体会自己成功的喜悦，自信是成功的第一秘诀，给予鼓励使学生相信自己的能力，从而自信。给一个信任的眼神，一个微笑，一支持的手势或一句鼓励的贈言……就可以使学生信心倍增，攻关不畏难。然后，在课堂上应培养学生的坚韧性。人生路上没有平坦的大道可走，只有坚韧，自强，才能使创新想法、创新意识不再是空谈。所以，教学中培养学生经得起困难和失败的磨练，让学生明白一份幸劳一份才的道理。我们要经鼓励学生：创新是一种时代精神，创新需要勇敢，创新需要恒心。促使学生独立思考语文教学中具有一定难度的问题，以达到一种要知道梨子的味道就自己摘来尝尝的目的，以达"授人以鱼变为授人以渔。"
3跳出传统怪圈，培养创新思维
思维定势指的是沿着固定的思路思考问题、分析问题的思维方式，这种思维方式具有两重性，积极的方面是稳重，消极的方面是缺乏创新精神。定势是创新的最大障碍。如何巧妙引导学生逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维并用，力求求新求异，打破思维定势的束缚，也是我们语文教学中的一个重要任务。
培养学生想象力。爱因斯坦曾经说："想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界的全部，是知识的源泉。"可见想象力对于科学研究，探索发现的重大意义。在小学语文教学中，多安排一些启发学生想象能力的教学环节，对激活学生思维，促进创新能力是大有益处的。首先，要丰富学生的知识储备，通过引导学生对课文的理解、欣赏，使学生受到感染；通过充分利用先进的教学手段及学生的情感体验来发展学生的观察力。当学生积累了丰富的知识之后，创造想象能力便有了良好的发展基础。
其次，在已有知识结构上引导学生展开想象，补充和发展，从而产生的新奇结局。当然，创造性想象能否产生创新成果，还取决于结果的合理性，在教学时我们还要注意引导学生评价自己想象的合理性，并告诉学生创造性想象不能违背客观现实和客观规律，学生创造性思维不是失去理智的胡思乱想。
4 培养学生直觉思维
"学起于思，思起于疑。"有疑问才能促进学生去探索，去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的，他们活泼好动对什么都充满好奇心，遇到问题喜欢"打破砂锅问到底"。我根据学生的年龄特点，"顺其童心，投其所好。"积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，引导大胆提出疑问，是课堂上培养学生直觉思维。牛顿说："没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。"直觉思维是创新的先导，许多科学家就是靠直觉思维作出预测，把握方向的。直觉思维是创新思维的弥补，是创新的高级思维形式。小学语文课堂教学应该鼓励学生大胆猜测，猜测是发展创新的方式之一。语文课堂适当应用发现法，有利于培养学生的直觉思维。让学生独立发现，而不是越俎代庖，这既使学生掌握了知识体系，又使学生获得了自信，有利于培养学生创造的态度和形象，也有利于促进学生创新能力的发展。
把语文教学的科学性与艺术性结合起来。小学语文教师在遵循教学规律的前提下，尽可能把语文教学活动组织的丰富多彩，富有吸引力，从而使学生对语文学习产生兴趣。应用直观教具、电教、实验、音乐、教师的经典评议等手段施教，把课堂营造成一种美的情景，让学生在视听享受中学习，自然而然的展开想象，又可以促进学生更加深入地感受知识和理解知识。
总之，学生的创新思维是在平时的教学过程培养起来的。这就需要我们在教学实践中大胆探索，对自己的教学内容进行精心的设计，并灵活自如地驾驭课堂，对学生循循善诱。我深信，功夫不负有心人，只要我们不断探索，勤于实践，勇于创新，学生的创新思维之花会开得更鲜、更艳。
关键词：小学语文；学生；创新思维
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0139-01
素质教育体现了教育的本质和发展趋势， 其核心内容是培养学生的创新意识和实践能力， 最终目的是造就创新型人才。如今知识更新的周期缩短， 高新技术发展迅猛， 国力竞争日趋激烈， 各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。因此， 培养学生的创新能力， 越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学， 具有培养学生创新能力的独特优势。笔者认为，培养学生的创新思维可从以下几方面努力：
1改变观念，创设环境 突出创新思维
在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。在新课程改革理念下，小学语文教学是培养学生创新能力和自主探究能力的主渠道，课堂教学应该有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，幽默、笑声、争议、讨论是课堂教学必不可少的环节，教师在教育教学的过程中要善于营造民主、自由、合作的氛围。让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，乐于表达，积极参与，能感受到自身价值之所在，体验创造性学习的乐趣。我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊。在评估学生非基础知识方面的答案时，要把有无创造性摆在首位。只有这样不断激励学生的创新意识，才会在头脑中闪现创造的火花。
2激发自信，培养创新
小学语文教学注重培养学生的自信心是学好语文的关键。创新离不开自信心，连自己的能力都不相信的人还会相信谁，不相信自己的智慧和力量的人，决不可能有创新的意识。我们要激发学生努力完成稍难的任务，坚定学生的信念，让学生体会自己成功的喜悦，自信是成功的第一秘诀，给予鼓励使学生相信自己的能力，从而自信。给一个信任的眼神，一个微笑，一支持的手势或一句鼓励的贈言……就可以使学生信心倍增，攻关不畏难。然后，在课堂上应培养学生的坚韧性。人生路上没有平坦的大道可走，只有坚韧，自强，才能使创新想法、创新意识不再是空谈。所以，教学中培养学生经得起困难和失败的磨练，让学生明白一份幸劳一份才的道理。我们要经鼓励学生：创新是一种时代精神，创新需要勇敢，创新需要恒心。促使学生独立思考语文教学中具有一定难度的问题，以达到一种要知道梨子的味道就自己摘来尝尝的目的，以达"授人以鱼变为授人以渔。"
3跳出传统怪圈，培养创新思维
思维定势指的是沿着固定的思路思考问题、分析问题的思维方式，这种思维方式具有两重性，积极的方面是稳重，消极的方面是缺乏创新精神。定势是创新的最大障碍。如何巧妙引导学生逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维并用，力求求新求异，打破思维定势的束缚，也是我们语文教学中的一个重要任务。
培养学生想象力。爱因斯坦曾经说："想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界的全部，是知识的源泉。"可见想象力对于科学研究，探索发现的重大意义。在小学语文教学中，多安排一些启发学生想象能力的教学环节，对激活学生思维，促进创新能力是大有益处的。首先，要丰富学生的知识储备，通过引导学生对课文的理解、欣赏，使学生受到感染；通过充分利用先进的教学手段及学生的情感体验来发展学生的观察力。当学生积累了丰富的知识之后，创造想象能力便有了良好的发展基础。
其次，在已有知识结构上引导学生展开想象，补充和发展，从而产生的新奇结局。当然，创造性想象能否产生创新成果，还取决于结果的合理性，在教学时我们还要注意引导学生评价自己想象的合理性，并告诉学生创造性想象不能违背客观现实和客观规律，学生创造性思维不是失去理智的胡思乱想。
4 培养学生直觉思维
"学起于思，思起于疑。"有疑问才能促进学生去探索，去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的，他们活泼好动对什么都充满好奇心，遇到问题喜欢"打破砂锅问到底"。我根据学生的年龄特点，"顺其童心，投其所好。"积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，引导大胆提出疑问，是课堂上培养学生直觉思维。牛顿说："没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。"直觉思维是创新的先导，许多科学家就是靠直觉思维作出预测，把握方向的。直觉思维是创新思维的弥补，是创新的高级思维形式。小学语文课堂教学应该鼓励学生大胆猜测，猜测是发展创新的方式之一。语文课堂适当应用发现法，有利于培养学生的直觉思维。让学生独立发现，而不是越俎代庖，这既使学生掌握了知识体系，又使学生获得了自信，有利于培养学生创造的态度和形象，也有利于促进学生创新能力的发展。
把语文教学的科学性与艺术性结合起来。小学语文教师在遵循教学规律的前提下，尽可能把语文教学活动组织的丰富多彩，富有吸引力，从而使学生对语文学习产生兴趣。应用直观教具、电教、实验、音乐、教师的经典评议等手段施教，把课堂营造成一种美的情景，让学生在视听享受中学习，自然而然的展开想象，又可以促进学生更加深入地感受知识和理解知识。
总之，学生的创新思维是在平时的教学过程培养起来的。这就需要我们在教学实践中大胆探索，对自己的教学内容进行精心的设计，并灵活自如地驾驭课堂，对学生循循善诱。我深信，功夫不负有心人，只要我们不断探索，勤于实践，勇于创新，学生的创新思维之花会开得更鲜、更艳。