近日，笔者回农村老家一趟，出于职业习惯，问了一下村里孩子们的读书情况。我堂叔说：“上世纪八九十年代，村里每年都要考几个大中专生，而这两年才出了3个大学生，年轻人都外出打工了！”我听后不由心里一惊。按理说，国家实施九年义务教育，如今农村学生学杂费全免了，农民的负担大大减轻，高中生也实行了困难补助，上大学的人应该越来越多。可实际情况却没朝着人们预想的方向发展，农村大学生数量不增反降，这是为什么呢？
　　“很多娃大学毕业后没有找到好工作，1000多元的工资也得干，要先养活自己。他们能给父母多少钱，给家里带来多大的体面？”堂叔的一番话在农村颇具代表性。近几年，大学生就业难题凸显，对农村大学生来说，四年的大学生活，高昂的投入成本，微薄的经济收入，导致农村地区“读书无用论”再次抬头。
　　不过，笔者在调查中发现，农村新增大学生越来越少，师资力量差也是一个不可忽视的重要原因。
　　“因为老师水平不高，应试方面，农村学生在英语、语文以及计算机、音乐、美术科目上与城市学生差距很大。”某中学校长说，在目前的教育状况下，当地教师一般按照“县城→城市→省城”的人才游走链移动，优秀教师大多选择调往城市，其次是选择资兴、永兴（我省经济发展较好地方）这样的县城，安心在农村中小学任教的优秀教师凤毛麟角。
　　师资力量薄弱是农村学校的一大难题。某校长说：“我校地处107国道旁边，交通比较方便，目前教师队伍老化严重，现有51名教师中就有23人超过了50岁，不少是民师转公办的，一些老教师连普通话都讲不好，就不用说教英语和电脑了。更让人担心的是农村优秀教师本来就少，还经常被城区学校‘挖墙脚’，农村学校成了新教师的培训基地。好老师走了，学校自然就留不住优秀学生。”他说：“大多数农村孩子受经济条件限制，只能留在本地就读，转走的都是一些家庭比较富裕和成绩良好的学生。目前，从表面上看学生减少了，老师的工作量比原来相对要轻一些。但不少老师却有一种尴尬心理：以前每年都能听到自己的学生考上大学的喜讯，心里有种成就感；现在学生人数少，上大学的更少，这样的好消息自然少了，其工作绩效无法得到最大限度的认可。”
　　农村教师队伍不稳定、难以吸引优秀人才从教，直接影响到农村学生的综合素质，造成一些孩子无法跨入大学的门槛。某市二中语文教师说：“如今农村学生考重点大学比以前更难。以往的高考试题比较刻板，农村学生只要肯吃苦，下功夫搞题海战术，确实有机会考赢城市学生。但现在的高考方案强调素质教育，题型越来越灵活，对考生的知识面要求越来越宽，有些考试内容农村学生根本就没接触过，如科技、电脑、旅游等知识，而老师的知识面有限，无法为学生讲授新知识，这无形中拉大了城乡学生的差距。”
　　不少专家呼吁，国家应加大农村教育投入，在政策上给予倾斜，着力解决农村师资力量薄弱、基础设施投入不足等一系列制约农村教育发展的现实问题。
　　“俗话说，穷不读书根难除，富不读书富不长。社会再怎么变，这句老话还是对的，我们政府、社会得想办法，让农村孩子读好书，走好人生的路。”堂叔的一番话虽然朴实，却发人深省。
　　（作者单位：安徽濉溪县濉溪镇第六小学）
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