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英语课程标准明确指出，在义务教育阶段英语课程各个级别情感态度目标中，除了要培养、开拓学生的国际视野，培养学生的祖国意识也是必不可少的。越来越多的人开始关注并大费周章策划西方节日，很多学生知道“Christmas”、 “Halloween”，却不知道“Lantern Festival”、“Dragon Boat Festival”等。小学英语课后作业不单单只有抄写背，当然还可以渗透于我国传统节日当中。因此，下面就中国传统节日与多元化英语课后作业谈谈几点建议和看法：
一、春节与英语作业
北京师范大学生命科学学院刘恩山教授认为，“核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生最有用的东西。以“春节”为例，我国四大传统节日之首，中华文化的根和魂。那么，如何将其融入英语作业当中呢？笔者认为可以从以下几点入手：
1.英语问候语
新春佳节，朗朗上口的童谣“见面第一句话，就是恭喜恭喜”传遍了大街小巷。对于初学英语的孩子，他们很多都是羞于开口的，而英语的学习却离不开“读与说”。那么教师就可以提前向学生教授一些英语的新年问候语，如“Happy New Year”，“Good Luck”，“Wish you happiness”等。并给学生留作业：在春节拜访亲朋戚友时，用英语表达新年问候，鼓励学生开口说英语，让学生在生活实际中运用英语。
2.英语年画
年画是我国特有的一种绘画体裁，也是中国人民喜闻乐见的艺术形式。把小学生喜欢的绘画融入到英语作业中去，当然是一举两得的事情。一来，提高学生完成作业的积极性，发挥孩子们特有的想象力。再者，与其让学生机械地抄写学习“Spring Festival”，倒不如让孩子在完成英语年画绘画后，满心欢喜地在画中写上“Spring Festival”。这样，学生对该词组的初步认知，一定是深刻的。
3.小组话题讨论
中英文化之间具有显著的差异性，教师可以以西方节日引领学生进行中英文化对比。诸如，在进行西方节日类教学时，在完成“Christmas”相关知识内容和文化习俗的学习之后，教师可以以“Spring Festival”为主题设置课外话题讨论作业：春节是农历的哪一天？春节有哪些传统事物与習俗等。接着，教师再通过学生的反馈，把春节的相关图片、典型小视频与英语有机结合。让学生在中西文化对比当中积极参与学习，激发学生对中国传统文化的热爱。
二、清明节与英语作业
清明节，是中国的祭祀节日。习近平主席曾多次强调“不忘初心”，确实，勿忘初心，方得始终。为师者在传道、授业、解惑之时，最不能忘记的莫过于“育人”。也许在小学生看来，“清明祭祖”只是大人的事情，殊不知其实通过多元化的英语课后作业，小学生亦能表达对先人的怀缅。
比如，绘制清明主题手抄报。通过清明主题手抄报的制作，部分学生才意识到，和端午节一样，原来清明节也不能祝福他人“Happy Tomb Sweeping Day”，相比之下，“Wish you happiness and health.”会更合适。与此同时，学生在完成手抄报之际，定能通过网络搜索而学习到关于清明节的知识，了解各地不同的习俗。
三、中秋节与英语作业
一讲到中秋节，首先浮现在脑海里的非月亮、月饼和灯笼莫属了。在新课标的指引下，教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法。于是，在英语课外作业布置的时候，笔者尝试过让三年级学生绘制月饼，并在下方写上“mooncake”字样。通过收集上来的学生作品，笔者发现学生们的想法都是很单纯、又不失创意的。有的画了一个大月饼，并给它配上颜色，就连“mooncake”字样都是五颜六色的，让人看了心情愉悦;还有的把自己整齐的一家人都画了上去，围着中间的月饼欢聚一堂……“团圆”之意深入心中，这难道不是寄英语课外作业于传统节日当中的最好体现吗？
笔者还尝试了让五年级学生绘制月亮，并写一首与中秋相关的英文诗或祝福语。相信每个国人都知道，中秋夜——月圆之夜。学生作品中他们所绘制的月亮都是色彩明亮的圆月，而中秋英文诗更是清新明快，生动传神。更有学生把中秋月与祖国事业相联系，把他们的爱国之心表现得淋漓尽致。把优秀作品传阅于校，这是培养了学生具有艺术的表达和创意的表现。
四、国庆节与英语作业
基础教育课程研究中心主任余文森教授认为，“核心素养是最基础、最具生长性的关键素养。核心素养的形成具有关键期的特点，错过了关键期就很难弥补。”当前“中国风”已成为新的时尚潮流，在这样国际化背景下，英语知识的学习有着特殊意义。小学阶段是学生初步形成核心素养的关键期，为此，除了英语课堂教学，节日特色英语课外作业也是刻不容缓。
对于中年级学生，手工作业不失为一种选择。教师可以在国庆节来临之际布置学生绘制并剪裁“我心中的天安门”，写上“Happy National Day”。完成此项作业，学生首先要做的是认识天安门。在认识的过程中，相信每位学生的民族自豪感一定油然而生。
对于高年级学生，节日特色作文也是一个很好的选择。作为一名中国人，小学生也要做到能向外国友人简单介绍中国。通过国庆节特色作文，学生当即便能把五年级所学的 “October”派上用场，从词到句、篇，给学生提供一次习作机会，在习作中表达中国心。新课标指出，评价是英语课程的重要组成部分。过去作业评价都是教师单方面进行的，如今要采取多样性的评价方式，注重学生参与和共同评价，让学生在评价的过程中发现自己的不足，培养学生正确的评价观。
在小学多元化英语课外作业教学当中，教师需意识到渗透中国传统节日文化的意义和价值，并落实到教学实践中。歌曲有云“我的中国心”，或许小学生对贡献祖国的直接联系有点远，但小学生们的“中国心”却又是这么近，近得从完成多元化英语课外作业就能看得见。我的英语作业，我的中国心，时刻为我是一名中国人而感到骄傲！
一、春节与英语作业
北京师范大学生命科学学院刘恩山教授认为，“核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生最有用的东西。以“春节”为例，我国四大传统节日之首，中华文化的根和魂。那么，如何将其融入英语作业当中呢？笔者认为可以从以下几点入手：
1.英语问候语
新春佳节，朗朗上口的童谣“见面第一句话，就是恭喜恭喜”传遍了大街小巷。对于初学英语的孩子，他们很多都是羞于开口的，而英语的学习却离不开“读与说”。那么教师就可以提前向学生教授一些英语的新年问候语，如“Happy New Year”，“Good Luck”，“Wish you happiness”等。并给学生留作业：在春节拜访亲朋戚友时，用英语表达新年问候，鼓励学生开口说英语，让学生在生活实际中运用英语。
2.英语年画
年画是我国特有的一种绘画体裁，也是中国人民喜闻乐见的艺术形式。把小学生喜欢的绘画融入到英语作业中去，当然是一举两得的事情。一来，提高学生完成作业的积极性，发挥孩子们特有的想象力。再者，与其让学生机械地抄写学习“Spring Festival”，倒不如让孩子在完成英语年画绘画后，满心欢喜地在画中写上“Spring Festival”。这样，学生对该词组的初步认知，一定是深刻的。
3.小组话题讨论
中英文化之间具有显著的差异性，教师可以以西方节日引领学生进行中英文化对比。诸如，在进行西方节日类教学时，在完成“Christmas”相关知识内容和文化习俗的学习之后，教师可以以“Spring Festival”为主题设置课外话题讨论作业：春节是农历的哪一天？春节有哪些传统事物与習俗等。接着，教师再通过学生的反馈，把春节的相关图片、典型小视频与英语有机结合。让学生在中西文化对比当中积极参与学习，激发学生对中国传统文化的热爱。
二、清明节与英语作业
清明节，是中国的祭祀节日。习近平主席曾多次强调“不忘初心”，确实，勿忘初心，方得始终。为师者在传道、授业、解惑之时，最不能忘记的莫过于“育人”。也许在小学生看来，“清明祭祖”只是大人的事情，殊不知其实通过多元化的英语课后作业，小学生亦能表达对先人的怀缅。
比如，绘制清明主题手抄报。通过清明主题手抄报的制作，部分学生才意识到，和端午节一样，原来清明节也不能祝福他人“Happy Tomb Sweeping Day”，相比之下，“Wish you happiness and health.”会更合适。与此同时，学生在完成手抄报之际，定能通过网络搜索而学习到关于清明节的知识，了解各地不同的习俗。
三、中秋节与英语作业
一讲到中秋节，首先浮现在脑海里的非月亮、月饼和灯笼莫属了。在新课标的指引下，教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法。于是，在英语课外作业布置的时候，笔者尝试过让三年级学生绘制月饼，并在下方写上“mooncake”字样。通过收集上来的学生作品，笔者发现学生们的想法都是很单纯、又不失创意的。有的画了一个大月饼，并给它配上颜色，就连“mooncake”字样都是五颜六色的，让人看了心情愉悦;还有的把自己整齐的一家人都画了上去，围着中间的月饼欢聚一堂……“团圆”之意深入心中，这难道不是寄英语课外作业于传统节日当中的最好体现吗？
笔者还尝试了让五年级学生绘制月亮，并写一首与中秋相关的英文诗或祝福语。相信每个国人都知道，中秋夜——月圆之夜。学生作品中他们所绘制的月亮都是色彩明亮的圆月，而中秋英文诗更是清新明快，生动传神。更有学生把中秋月与祖国事业相联系，把他们的爱国之心表现得淋漓尽致。把优秀作品传阅于校，这是培养了学生具有艺术的表达和创意的表现。
四、国庆节与英语作业
基础教育课程研究中心主任余文森教授认为，“核心素养是最基础、最具生长性的关键素养。核心素养的形成具有关键期的特点，错过了关键期就很难弥补。”当前“中国风”已成为新的时尚潮流，在这样国际化背景下，英语知识的学习有着特殊意义。小学阶段是学生初步形成核心素养的关键期，为此，除了英语课堂教学，节日特色英语课外作业也是刻不容缓。
对于中年级学生，手工作业不失为一种选择。教师可以在国庆节来临之际布置学生绘制并剪裁“我心中的天安门”，写上“Happy National Day”。完成此项作业，学生首先要做的是认识天安门。在认识的过程中，相信每位学生的民族自豪感一定油然而生。
对于高年级学生，节日特色作文也是一个很好的选择。作为一名中国人，小学生也要做到能向外国友人简单介绍中国。通过国庆节特色作文，学生当即便能把五年级所学的 “October”派上用场，从词到句、篇，给学生提供一次习作机会，在习作中表达中国心。新课标指出，评价是英语课程的重要组成部分。过去作业评价都是教师单方面进行的，如今要采取多样性的评价方式，注重学生参与和共同评价，让学生在评价的过程中发现自己的不足，培养学生正确的评价观。
在小学多元化英语课外作业教学当中，教师需意识到渗透中国传统节日文化的意义和价值，并落实到教学实践中。歌曲有云“我的中国心”，或许小学生对贡献祖国的直接联系有点远，但小学生们的“中国心”却又是这么近，近得从完成多元化英语课外作业就能看得见。我的英语作业，我的中国心，时刻为我是一名中国人而感到骄傲！