论文部分内容阅读
情感在体育教学中的动力功能。在体育教学中，学生的情感可以是积极地、增力的，也可以是消极的、减力的。前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快，领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好时，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好，因而有可能导致练习中出现伤害事故。
情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。前苏联教育家马卡连柯说：做老师的绝不能没有表情，不善于表情的人就不能做老师。作为体育老师首先口令必须正确、清楚、果断、节奏感强、洪亮，才能使人精神振奋，动作协调整齐。在教学中教师应善于以自身的情绪去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生。使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？我认为应该从以下诸方面着手：
一、要关爱学生
教师情感生活的核心是关爱学生。从某种意义上来说，一个不关爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。有爱才有教育。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
二、要培养学生热爱体育运动的情感
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制定教学目标的同时，制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
教师要热爱学生，关爱、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较弱的学生，要多给予鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进教室和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能。怎样才能营造这种良好气氛呢？我认为可以从以下几方面着手：
1.教师应在课前检查和调整自己的情绪。教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。
2.布置整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。
3.做好准确、优美的示范动作。体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动作美、节奏美等，教师在体育教学训练中的示范动作做得正确优美，给学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。
4.以优美生动的语言、动听的语调感染学生。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还要介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及审美价值。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语言的亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。
5.教师在课堂上要注意仪表美，行为美。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩，一投足一举手都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。
6.要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉悦。在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异，如基础好、起点高的，可以增加训练内容和训练量。
情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力、合作能力等社会能力的发展提供了有力条件。
提高课堂教学质量，关键在于教师怎样引导学生，激发学生的情感水平，使学生能在一个良好的气氛之中学习锻炼，从而改善师生情感环境，建立融洽的人际关系，达到积极地效果。
情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。前苏联教育家马卡连柯说：做老师的绝不能没有表情，不善于表情的人就不能做老师。作为体育老师首先口令必须正确、清楚、果断、节奏感强、洪亮，才能使人精神振奋，动作协调整齐。在教学中教师应善于以自身的情绪去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生。使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？我认为应该从以下诸方面着手：
一、要关爱学生
教师情感生活的核心是关爱学生。从某种意义上来说，一个不关爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。有爱才有教育。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
二、要培养学生热爱体育运动的情感
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制定教学目标的同时，制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
教师要热爱学生，关爱、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较弱的学生，要多给予鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进教室和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能。怎样才能营造这种良好气氛呢？我认为可以从以下几方面着手：
1.教师应在课前检查和调整自己的情绪。教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。
2.布置整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。
3.做好准确、优美的示范动作。体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动作美、节奏美等，教师在体育教学训练中的示范动作做得正确优美，给学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。
4.以优美生动的语言、动听的语调感染学生。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还要介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及审美价值。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语言的亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。
5.教师在课堂上要注意仪表美，行为美。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩，一投足一举手都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。
6.要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉悦。在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异，如基础好、起点高的，可以增加训练内容和训练量。
情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力、合作能力等社会能力的发展提供了有力条件。
提高课堂教学质量，关键在于教师怎样引导学生，激发学生的情感水平，使学生能在一个良好的气氛之中学习锻炼，从而改善师生情感环境，建立融洽的人际关系，达到积极地效果。