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摘要：随着教育领域的变革不断的深入，我国中职教学课堂越发趋近于智能化以及信息化。最明显的一点表现就是信息化技术在充值的课堂中不断发挥着相应的作用。本文将以机电专业的教学为例，分析信息技术在中职课堂中的作用，进一步阐述信息技术在中职机电专业教学中的独特优势，并针对现阶段存在的应用不足，提出相应的解决方案以供参考。
关键词：信息技术;中职;机电专业
随着国家教育理念以及大环境的变化，越发注重培养学生的个人能力，以及相应的素养。特别是中职教育这样以职业为导向的教育体系当中，更加注重培养学生的实际操作能力以及理论实践的能力。在中职的教育中，机电专业是相对具有危险性的专业。在教育的过程当中，教师不仅要保证学生的学习情况达到理想中的状态，还要保证学生学习的理论知识，以及实际操作技巧能够使学生在相应的岗位上发挥其作用，最主要的是要在平时的实际操作训练过程中保证学生的安全。信息技术可以很好的完成这项任务。
一、专业现状
中职教育本就对学生的实际操作能力有较高的期待，相应的教学方向也更加偏向于实际的操作技术以及经验的培养与积累。接受中职教育的学生相对而言，没有较强的学习能力，所以在面对机电这样的专业时，就是应该更加考虑学习的安全性，在保证学生安全的基础上进行学生技术水平的提高与专业能力的培养。现阶段，我国中职教育的机电专业结合信息化技术开展了现代化的教学，但存在一定不足阻碍其发展：
（一）教育条件缺乏
以信息技术为背景的机电教学核心在于硬件设备，但是在我国的中职教育中，并没有足够的资金支持学校大量投入成本去购买机电教学的设备。而作为中职教育的主体，学生的基数是非常庞大的。这就导致学生所需要的教育资源与实际的教育资源不匹配，造成学校内部相关设备供不应求，导致实训教学无法落实，阻碍教学的进度。比如数控技术相关专业，学校在进行相应的实训教学时，只能通过几台数控车床设备来完成相应的教学，而在实际教学过程中，学生只能几个人为一个小组进行车床的使用，设备的循环使用并不能够给学生提供足够的时间与空间，让学生充分的熟悉相关技术与操作，对于学生而言，这就是一次低效的实际操作教学。
（二）师资力量不足
信息技术在机电教学中应用的阻碍因素，除了硬件设备缺乏以外。还有师资力量的不足。出现这样问题的原因主要有两个，一个原因是因为传统教育的影响是学生与教师习惯了理论课堂，喜欢在实际的教学中偏向于理论化的课堂，而不注重实际的操作。另外一个原因就是教师本身不具备较高水平的信息技术能力，所以在日常的教学过程中，无法利用信息技术使课堂更加的高效。而教师作为课堂的核心引导者，能够直接影响到教学的效果与成绩，如果教师并不具备较高水平的信息技术应用能力，就无法使教学课堂与现阶段的行业发展接轨，而对于在中职学校学习的学生来说，职业岗位所需要的素养以及技术才是学习的重点与关键，无法接轨意味着能力与技术无法匹配相应的岗位需求。
二、 信息技术的应用优势
（一）提高学生的实践操作技能
对于机电专业而言，该专业需要学生具有较强的实践动手能力，确保学生能够独立地进行相关的机电操作。但是目前许多中职院校所开展的机电实验缺乏相应的设备，这就使得学生无法在机电实验中有效地提升自己的实践操作水平。同时某些机电实验会消耗大量的材料资源，这会给一些中职院校带来一定的经济压力，而采用信息技术则可以有效地解决这些问题，专业教师可以利用仿真软件及设备来帮助学生创造相应的虚拟实验场景。学生可以通过计算机以及相应的仿真设备来进行实验模拟，从而有效地提升自己的实践能力。例如，学生在进行电动机相关的实验训练时，教师可以通过计算机内部的仿真软件来进行模拟教学工作，利用仿真软件来帮助学生掌握电动机内部的各部分零部件，同时帮助学生了解相关的电路连接情况。在了解掌握电动机的实际运行原理的基础上，根据仿真平台来进行相应的电路连接实训，通过系统的反馈可以让学生及时发现线路连接十分正确。此外，专业教师还可以利用仿真软件来设计一些电路故障，让学生对其进行分析，利用自己所掌握的相关机电知识来分析排查电路故障。利用仿真实验可以有效地帮助学生体验真实的工作状况，同时由于仿真软件操作较为简单，可以有效地调动学生对于机电实训的实践热情，可以利用仿真实验最大限度地提升学生的操作水平，这不仅可以有效地提升机电专业的教学质量，同时还可以降低中职院校对于机电专业实训的成本投入。
（二）提高学生学习的自主性
对于传统的机电专业教学而已，通常都是专业教师在讲台上一味地灌输相关机电知识，与学生之间缺乏相应的交流互动，从而导致学生缺乏一定的自主学习性。而利用信息技术可以帮助教师有效地提升教学质量，通过信息设备来发布相关的课前预习内容，让学生可以提前掌握本堂课的学习目标，同时学生也可以通过平台来与教师进行相应的交流互动，教师可以及时地帮助学生解决所遇到的各种机电问题。专业教师可以利用信息技术来积极引导学生，让学生可以进行交流互动，充分地调动学生的学习自主性，让学生能够利用信息平台来与同学或老师进行交流，从而提升学生对于各种机电知识的掌握情况。此外，信息技术的应用可以扩展师生之间的交流方式，让师生之间能够形成良好的关系。
三、信息技术在实际应用中的改进策略
（一）改变教师的教学理念，提高教师信息化教学水平
当前许多教师对于信息技术缺乏应有的认知，其教学模式仍受到传统观念的影响，从而无法有效地提升其教学水平，此外，还有一些教师由于自身的信息水平较低，无法有效地开展信息化的教学工作，因此需要对教师进行相应的信息培训工作，不断地改进专业教师目前的教学理念，帮助教师更好地掌握各种信息技术以及设备，让专业教师能够利用各种信息设备來开展相应的机电教学工作。
（二）加强学校信息化教学环境建设
对于许多中职院校而已，虽然已经积极引进了各种信息设备，但是许多教师却对此类设备的使用缺乏认知，无法熟练地运用设备来开展相应的信息化教学工作，从而导致这些信息设备的利用率始终得不到显著的提升。因此，需要进一步地强化中职院校的信息化建设，加强对于机电专业的教学质量，如可以利用信息设备来为学生进行实训场景的模拟仿真，让学生能够熟练掌握各种机电技能。
四、结束语
总而言之，利用信息技术来开展各项机电专业的教学工作，不仅可以有效地提升教学的效率质量，而且还可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握各种机电知识和技能。
参考文献
[1]阚刚. 浅谈信息技术在中职机电专业教学中的应用[J]. 现代农业， 2018， No.507（09）：108-109.
[2]崔婷婷. 浅析信息技术在中职机电一体化教学中的应用[J]. 中国信息技术教育， 2015， 000（002）：111-111.
作者简介：艾散江·玉散依木（1990.08-），男，维吾尔族人，新疆阿瓦提县人，大学本科，阿克苏技师学院，职称：助理讲师，主要研究方向：电气安装与维修，电力拖动，电子电路，机电一体化设备组装与调试
关键词：信息技术;中职;机电专业
随着国家教育理念以及大环境的变化，越发注重培养学生的个人能力，以及相应的素养。特别是中职教育这样以职业为导向的教育体系当中，更加注重培养学生的实际操作能力以及理论实践的能力。在中职的教育中，机电专业是相对具有危险性的专业。在教育的过程当中，教师不仅要保证学生的学习情况达到理想中的状态，还要保证学生学习的理论知识，以及实际操作技巧能够使学生在相应的岗位上发挥其作用，最主要的是要在平时的实际操作训练过程中保证学生的安全。信息技术可以很好的完成这项任务。
一、专业现状
中职教育本就对学生的实际操作能力有较高的期待，相应的教学方向也更加偏向于实际的操作技术以及经验的培养与积累。接受中职教育的学生相对而言，没有较强的学习能力，所以在面对机电这样的专业时，就是应该更加考虑学习的安全性，在保证学生安全的基础上进行学生技术水平的提高与专业能力的培养。现阶段，我国中职教育的机电专业结合信息化技术开展了现代化的教学，但存在一定不足阻碍其发展：
（一）教育条件缺乏
以信息技术为背景的机电教学核心在于硬件设备，但是在我国的中职教育中，并没有足够的资金支持学校大量投入成本去购买机电教学的设备。而作为中职教育的主体，学生的基数是非常庞大的。这就导致学生所需要的教育资源与实际的教育资源不匹配，造成学校内部相关设备供不应求，导致实训教学无法落实，阻碍教学的进度。比如数控技术相关专业，学校在进行相应的实训教学时，只能通过几台数控车床设备来完成相应的教学，而在实际教学过程中，学生只能几个人为一个小组进行车床的使用，设备的循环使用并不能够给学生提供足够的时间与空间，让学生充分的熟悉相关技术与操作，对于学生而言，这就是一次低效的实际操作教学。
（二）师资力量不足
信息技术在机电教学中应用的阻碍因素，除了硬件设备缺乏以外。还有师资力量的不足。出现这样问题的原因主要有两个，一个原因是因为传统教育的影响是学生与教师习惯了理论课堂，喜欢在实际的教学中偏向于理论化的课堂，而不注重实际的操作。另外一个原因就是教师本身不具备较高水平的信息技术能力，所以在日常的教学过程中，无法利用信息技术使课堂更加的高效。而教师作为课堂的核心引导者，能够直接影响到教学的效果与成绩，如果教师并不具备较高水平的信息技术应用能力，就无法使教学课堂与现阶段的行业发展接轨，而对于在中职学校学习的学生来说，职业岗位所需要的素养以及技术才是学习的重点与关键，无法接轨意味着能力与技术无法匹配相应的岗位需求。
二、 信息技术的应用优势
（一）提高学生的实践操作技能
对于机电专业而言，该专业需要学生具有较强的实践动手能力，确保学生能够独立地进行相关的机电操作。但是目前许多中职院校所开展的机电实验缺乏相应的设备，这就使得学生无法在机电实验中有效地提升自己的实践操作水平。同时某些机电实验会消耗大量的材料资源，这会给一些中职院校带来一定的经济压力，而采用信息技术则可以有效地解决这些问题，专业教师可以利用仿真软件及设备来帮助学生创造相应的虚拟实验场景。学生可以通过计算机以及相应的仿真设备来进行实验模拟，从而有效地提升自己的实践能力。例如，学生在进行电动机相关的实验训练时，教师可以通过计算机内部的仿真软件来进行模拟教学工作，利用仿真软件来帮助学生掌握电动机内部的各部分零部件，同时帮助学生了解相关的电路连接情况。在了解掌握电动机的实际运行原理的基础上，根据仿真平台来进行相应的电路连接实训，通过系统的反馈可以让学生及时发现线路连接十分正确。此外，专业教师还可以利用仿真软件来设计一些电路故障，让学生对其进行分析，利用自己所掌握的相关机电知识来分析排查电路故障。利用仿真实验可以有效地帮助学生体验真实的工作状况，同时由于仿真软件操作较为简单，可以有效地调动学生对于机电实训的实践热情，可以利用仿真实验最大限度地提升学生的操作水平，这不仅可以有效地提升机电专业的教学质量，同时还可以降低中职院校对于机电专业实训的成本投入。
（二）提高学生学习的自主性
对于传统的机电专业教学而已，通常都是专业教师在讲台上一味地灌输相关机电知识，与学生之间缺乏相应的交流互动，从而导致学生缺乏一定的自主学习性。而利用信息技术可以帮助教师有效地提升教学质量，通过信息设备来发布相关的课前预习内容，让学生可以提前掌握本堂课的学习目标，同时学生也可以通过平台来与教师进行相应的交流互动，教师可以及时地帮助学生解决所遇到的各种机电问题。专业教师可以利用信息技术来积极引导学生，让学生可以进行交流互动，充分地调动学生的学习自主性，让学生能够利用信息平台来与同学或老师进行交流，从而提升学生对于各种机电知识的掌握情况。此外，信息技术的应用可以扩展师生之间的交流方式，让师生之间能够形成良好的关系。
三、信息技术在实际应用中的改进策略
（一）改变教师的教学理念，提高教师信息化教学水平
当前许多教师对于信息技术缺乏应有的认知，其教学模式仍受到传统观念的影响，从而无法有效地提升其教学水平，此外，还有一些教师由于自身的信息水平较低，无法有效地开展信息化的教学工作，因此需要对教师进行相应的信息培训工作，不断地改进专业教师目前的教学理念，帮助教师更好地掌握各种信息技术以及设备，让专业教师能够利用各种信息设备來开展相应的机电教学工作。
（二）加强学校信息化教学环境建设
对于许多中职院校而已，虽然已经积极引进了各种信息设备，但是许多教师却对此类设备的使用缺乏认知，无法熟练地运用设备来开展相应的信息化教学工作，从而导致这些信息设备的利用率始终得不到显著的提升。因此，需要进一步地强化中职院校的信息化建设，加强对于机电专业的教学质量，如可以利用信息设备来为学生进行实训场景的模拟仿真，让学生能够熟练掌握各种机电技能。
四、结束语
总而言之，利用信息技术来开展各项机电专业的教学工作，不仅可以有效地提升教学的效率质量，而且还可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握各种机电知识和技能。
参考文献
[1]阚刚. 浅谈信息技术在中职机电专业教学中的应用[J]. 现代农业， 2018， No.507（09）：108-109.
[2]崔婷婷. 浅析信息技术在中职机电一体化教学中的应用[J]. 中国信息技术教育， 2015， 000（002）：111-111.
作者简介：艾散江·玉散依木（1990.08-），男，维吾尔族人，新疆阿瓦提县人，大学本科，阿克苏技师学院，职称：助理讲师，主要研究方向：电气安装与维修，电力拖动，电子电路，机电一体化设备组装与调试