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明天轮到我上教研课了，我教学的内容是六年级的“百分数的意义”。布置家庭作业的时候我对同学说：“同学们，明天上午第一节的数学课我们班要到四楼电教室上课，全校的数学老师都来听我们的课。我们的学习内容是‘百分数的意义’，请同学们今天晚上把这部分内容进行预习，找找生活中你在哪见到过百分数，这个百分数表示什么意思？家里有电脑的同学也可以利用电脑查查百分数的相关信息。”这是我第一次布置这样的开放性、用现代化教学媒体参与的作业。以往上教研课我从没有让学生进行预习，一是担心学生把要上的内容都看明白了课上不好组织教学，同时也担心学生都会了到课上没有学习兴趣，不能很好的配合老师完成教学任务。二是担心课上老师所提的问题学生都能对答如流，给听课老师以“作秀”的感觉。但为了调动了学生思维的积极性与主动性，广泛借助多媒体为学生提供更多的学习素材和表现自己能力的机会，我觉得这样的尝试是十分有必要的。只是有些担心：学生真的会找到生活中百分数吗？学生会用电脑查阅有关的知识吗？第二天的教研课上，我说：“请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。”我真没想到，学生们精彩的回答让我十分惊喜！
梁东腾对大家得意的说“我是在在网上查到的。盈科护眼灯新产品比旧产品省电80%。”岑青悦说：“我是在衣服的标签上找到的。一件上衣的布料，棉的含量是65%，涤纶的含量是35%。”王登龙说：“我是在牛奶盒上找到的。100%纯牛奶。”农成说：“我是在酒瓶上贴的标签上找到的。泸州老窖酒的酒精度是52%。”黄皓阳说：“我是在网上查到的，2008年奥运会在北京举行，北京的城市绿化达到43.1%。”
陆柳先说：“我在网上查到一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。”玉胜豪说：“我在网上查到，我国发射人造卫星的成功率是100%。”……
学生竞相回答各自找到的百分数，并说出这个分数所表示的意义，他们真了不起，找到那么多生活中的百分数，太出乎我的意料了！要知道我们这里很多学生的家庭都不富裕，家里有电脑的只是少数；我们学校开设信息技术课还不到两年，而且电脑不足20台，上信息课根本不够一手一台。可他们为完成这次作业有的到“网吧”上网查找资料，有的到同学家或亲戚家上网查找。没去上网的同学也能想办法找到生活中的百分数。我好感动，情不自禁地对学生们说：“同学们，你们课前预习做得太好了！我真没想到你们这么棒！是啊，生活中许多地方都用到百分数，百分数对我们多么重要呀！让我们的生活中因为有了数学而变得更加精彩吧！”
这节课结束了，我为学生能很好的完成这次家庭作业而高兴，为学生能在课堂上出色的表现自己而高兴。同时我的心情也久久不能平静，是高兴，更是对自己教学的反思。孩子们出色的完成这次作业告诉了我，他们对这样的作业是多么的感兴趣，他们是多么的有能力。假如我没有布置这次多媒体参与教学的开放性的家庭作业，仍旧出示预习提纲：1、预习课本第×～×页的内容，把什么叫百分数以及你认为重要的地方画出来。2、完成第××页第×～×题的作业等等，学生也可以很好的完成。但是怎样才能体现学生是学习的主体，他们怎么才能体验到生活离不开百分数，离不开数学呢！这次作业使我更加相信孩子们的能力，相信他们博学多才及掌握现代化教学媒体熟练的技能，也使我深深的意识到多种教学媒体参与的作业学生更感兴趣。而我以前却很少给他们大胆表现自己才能的机会。学生有了学习的兴趣，学习活动对他们来说不再是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验，有兴趣的学习才能事半功倍。
看来多种教学媒体参与教学，对于提高学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，培养数学能力，发展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极作用。它不仅能展示文字、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。利用计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。
今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，促进教育技术的信息化，并逐步打破，‘一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听’的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。在教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。切实的让学生的主体性得到体现，通过多种教学媒体参与实践活动来提高学生的整体数学素质，鼓励学生在实际生活中大胆的实践应用所学的数学知识，有机会感悟数学价值，从而更加热爱学数学！
梁东腾对大家得意的说“我是在在网上查到的。盈科护眼灯新产品比旧产品省电80%。”岑青悦说：“我是在衣服的标签上找到的。一件上衣的布料，棉的含量是65%，涤纶的含量是35%。”王登龙说：“我是在牛奶盒上找到的。100%纯牛奶。”农成说：“我是在酒瓶上贴的标签上找到的。泸州老窖酒的酒精度是52%。”黄皓阳说：“我是在网上查到的，2008年奥运会在北京举行，北京的城市绿化达到43.1%。”
陆柳先说：“我在网上查到一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。”玉胜豪说：“我在网上查到，我国发射人造卫星的成功率是100%。”……
学生竞相回答各自找到的百分数，并说出这个分数所表示的意义，他们真了不起，找到那么多生活中的百分数，太出乎我的意料了！要知道我们这里很多学生的家庭都不富裕，家里有电脑的只是少数；我们学校开设信息技术课还不到两年，而且电脑不足20台，上信息课根本不够一手一台。可他们为完成这次作业有的到“网吧”上网查找资料，有的到同学家或亲戚家上网查找。没去上网的同学也能想办法找到生活中的百分数。我好感动，情不自禁地对学生们说：“同学们，你们课前预习做得太好了！我真没想到你们这么棒！是啊，生活中许多地方都用到百分数，百分数对我们多么重要呀！让我们的生活中因为有了数学而变得更加精彩吧！”
这节课结束了，我为学生能很好的完成这次家庭作业而高兴，为学生能在课堂上出色的表现自己而高兴。同时我的心情也久久不能平静，是高兴，更是对自己教学的反思。孩子们出色的完成这次作业告诉了我，他们对这样的作业是多么的感兴趣，他们是多么的有能力。假如我没有布置这次多媒体参与教学的开放性的家庭作业，仍旧出示预习提纲：1、预习课本第×～×页的内容，把什么叫百分数以及你认为重要的地方画出来。2、完成第××页第×～×题的作业等等，学生也可以很好的完成。但是怎样才能体现学生是学习的主体，他们怎么才能体验到生活离不开百分数，离不开数学呢！这次作业使我更加相信孩子们的能力，相信他们博学多才及掌握现代化教学媒体熟练的技能，也使我深深的意识到多种教学媒体参与的作业学生更感兴趣。而我以前却很少给他们大胆表现自己才能的机会。学生有了学习的兴趣，学习活动对他们来说不再是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验，有兴趣的学习才能事半功倍。
看来多种教学媒体参与教学，对于提高学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，培养数学能力，发展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极作用。它不仅能展示文字、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。利用计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。
今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，促进教育技术的信息化，并逐步打破，‘一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听’的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。在教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。切实的让学生的主体性得到体现，通过多种教学媒体参与实践活动来提高学生的整体数学素质，鼓励学生在实际生活中大胆的实践应用所学的数学知识，有机会感悟数学价值，从而更加热爱学数学！