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摘 要： 随着我国当代教育技术的逐步推广，素质教育已经应用到现代教育中。教育部门已经将现代化教育技术广泛应用到课堂当中。现代教育技术在教育事业中起到了举足轻重的作用，具有特立独行的优势，在教育事业中是不可替代的。为了跟上教育时代步伐，以及为国家培育出更优秀的人才，正确进行现代技术教育是必然趋势。初中教育中，老师应不断更新观念，才能跟上教育发展的时代步伐。现代教育技术手法不但可以拓展学生学习数学的思维空间，更可以大幅度降低学生学习数学的困难程度，从而有效提高初中数学教学效率和学生数学水平。
关键词： 现代教育 初中数学 教学整合 教学应用
随着我国教育事业新课程教学改革的推进，利用现代教育技术可以有效增强课程教学效果。传统教学理念对学生吸收知识有一定的阻碍，而现代化教学技术不但可以提高教学质量，更可以让学生体会到学习的快乐，减轻学生对学习的抵触心理。因此，将现代教学技术与课程知识相结合，可以与教育改革同步，提高教学质量。
一、现代教育技术概述
所谓现代教育技术，就是以计算机为核心并运用现代教育理论和技术，对教学过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目标的新时代教育手段。
二、现代教育技术与初中数学教学的整合作用
现代教育技术与数学教学的整合，可以从辅助教学及整合理念两方面理解。1.辅助：顾名思义是把教育信息技术作为教学媒体平台，从而解决教育人员在教学过程中出现的疑难问题，信息技术作为媒体，发挥着重要的现代教育功能，而信息技术作为媒体的特征，却不能完全体现出提高教学质量及教学模式的改变。2.整合理念。所谓整合是作为信息技术构建学生自主探究学习环境重要因素，从而支持学生学习，从单一的辅助教学中整合为教学内容及学生学习内容。因此现代教育技术中整合起到连接的作用，将任何知识与能力技术相融合，信息技术提供教学环境与模式及学习方式，这样的整合教育方式可以让学生转变传统接受式教育方式，自发地探究知识，进行深层次学习，从而达到信息技术与现代科学真正意义上的深层次整合，实现初中数学教学关键目标。
三、我国现代技术教学的弊端
一部分教育部门存在一定的问题，主要是：1.单一应用现代教育；一些教育部门对现代教育格外推崇，不管什么学科均采用信息技术及多媒体进行教学，并没有实行教学整合。很多学生只是在“好奇”中浅层学习，并没有培养自主探究学习能力。初中数学在部分学生眼里是一门较为“烧脑”的学科，如不注意教学方式很容易引起学生的叛逆心理，造成学生放弃该学科学习，产生严重偏科现象。整合教学则可以弥补这一不足，通过现代教育技术的整合，学生可以在学习中找到乐趣，提高学习能力，更有效地掌握数学知识。2.施教人员对现代技术教育整合理解差，教育人员对现代技术教育并不是很推崇，还在传统教育模式中摸索。传统教育中教师不仅备课时需要烦琐地准备，更不能达到理想的效果。现代技术教育整合，不仅减少了备课时烦琐的工序，更在一定基础上提高了学生的学习能力，提高了学生好学积极性，从而提高了初中数学教学质量。3.盲目依赖现代教育技术；现代教育技术虽然顺应当代教育需求，可对于学生来说，老师正确的引导才是提高学生学习能力的最基本途径。因此，教师应相互结合、取长补短达到最佳教育目的，促进学生知识吸收。笔者认为现代教育技术与初中数学教育相结合是当代教育发展的必然趋势，不仅是提高教育水平，更是学生提高自主学习能力的关键一步。
应我国教育事业发展需要，不断更新教育方式及教育技术是顺应教育发展的必然趋势，素质教育更是现代教育中不可缺少的一种方式。在任何年代各门学科教育中，教育方式都需要不断更新，只有这样才能顺应教育发展需要，达到教学目的。初中数学可以说是深层次数学的基础教学，其重要性可想而知，现代教育技术是以高科技信息和计算机为核心并运用现代教育理论与技术，对教学过程进行设计与开发，目的是实现教学现代化的理论与实践，是现代教育思想与理论的基础，并以系统观点为指导的现代化教育技术。在初中数学教育中，现代化技术教育的整合是能力与技术的融合，信息教育技术提供了更好的教学环境及教学模式，让学生有正确的学习方式。通过这样的整合教育方式，学生转变学习方式，提高学习质量。传统教育方式只注重灌输学生知识，学生并没有有效吸收。现代技术教育的融合可以让学生自发地探究知识并进行深层次学习，从而实现信息技术与现代科学真正意义上的深层次整合，达到初中数学的关键教学目的。
参考文献：
[1]刘同柱.现代教育技术对初中数学教法的影响刍议[J].教育教学论坛，2014，（22）：174-174.
[2]李燕英.初中数学运用现代教育技术，提高教学有效性思考[J].新课程学习·上旬，2014，（5）：141-141.
[3]朱洪波，杜银彬.探索有效的农村初中数学教学——发挥现代教育技术作用[J].读写算（教研版），2015，（18）：255-255.
[4]洪强.初中数学教学中现代教育技术应用的实际状况及应对策略探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（26）：133.
关键词： 现代教育 初中数学 教学整合 教学应用
随着我国教育事业新课程教学改革的推进，利用现代教育技术可以有效增强课程教学效果。传统教学理念对学生吸收知识有一定的阻碍，而现代化教学技术不但可以提高教学质量，更可以让学生体会到学习的快乐，减轻学生对学习的抵触心理。因此，将现代教学技术与课程知识相结合，可以与教育改革同步，提高教学质量。
一、现代教育技术概述
所谓现代教育技术，就是以计算机为核心并运用现代教育理论和技术，对教学过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目标的新时代教育手段。
二、现代教育技术与初中数学教学的整合作用
现代教育技术与数学教学的整合，可以从辅助教学及整合理念两方面理解。1.辅助：顾名思义是把教育信息技术作为教学媒体平台，从而解决教育人员在教学过程中出现的疑难问题，信息技术作为媒体，发挥着重要的现代教育功能，而信息技术作为媒体的特征，却不能完全体现出提高教学质量及教学模式的改变。2.整合理念。所谓整合是作为信息技术构建学生自主探究学习环境重要因素，从而支持学生学习，从单一的辅助教学中整合为教学内容及学生学习内容。因此现代教育技术中整合起到连接的作用，将任何知识与能力技术相融合，信息技术提供教学环境与模式及学习方式，这样的整合教育方式可以让学生转变传统接受式教育方式，自发地探究知识，进行深层次学习，从而达到信息技术与现代科学真正意义上的深层次整合，实现初中数学教学关键目标。
三、我国现代技术教学的弊端
一部分教育部门存在一定的问题，主要是：1.单一应用现代教育；一些教育部门对现代教育格外推崇，不管什么学科均采用信息技术及多媒体进行教学，并没有实行教学整合。很多学生只是在“好奇”中浅层学习，并没有培养自主探究学习能力。初中数学在部分学生眼里是一门较为“烧脑”的学科，如不注意教学方式很容易引起学生的叛逆心理，造成学生放弃该学科学习，产生严重偏科现象。整合教学则可以弥补这一不足，通过现代教育技术的整合，学生可以在学习中找到乐趣，提高学习能力，更有效地掌握数学知识。2.施教人员对现代技术教育整合理解差，教育人员对现代技术教育并不是很推崇，还在传统教育模式中摸索。传统教育中教师不仅备课时需要烦琐地准备，更不能达到理想的效果。现代技术教育整合，不仅减少了备课时烦琐的工序，更在一定基础上提高了学生的学习能力，提高了学生好学积极性，从而提高了初中数学教学质量。3.盲目依赖现代教育技术；现代教育技术虽然顺应当代教育需求，可对于学生来说，老师正确的引导才是提高学生学习能力的最基本途径。因此，教师应相互结合、取长补短达到最佳教育目的，促进学生知识吸收。笔者认为现代教育技术与初中数学教育相结合是当代教育发展的必然趋势，不仅是提高教育水平，更是学生提高自主学习能力的关键一步。
应我国教育事业发展需要，不断更新教育方式及教育技术是顺应教育发展的必然趋势，素质教育更是现代教育中不可缺少的一种方式。在任何年代各门学科教育中，教育方式都需要不断更新，只有这样才能顺应教育发展需要，达到教学目的。初中数学可以说是深层次数学的基础教学，其重要性可想而知，现代教育技术是以高科技信息和计算机为核心并运用现代教育理论与技术，对教学过程进行设计与开发，目的是实现教学现代化的理论与实践，是现代教育思想与理论的基础，并以系统观点为指导的现代化教育技术。在初中数学教育中，现代化技术教育的整合是能力与技术的融合，信息教育技术提供了更好的教学环境及教学模式，让学生有正确的学习方式。通过这样的整合教育方式，学生转变学习方式，提高学习质量。传统教育方式只注重灌输学生知识，学生并没有有效吸收。现代技术教育的融合可以让学生自发地探究知识并进行深层次学习，从而实现信息技术与现代科学真正意义上的深层次整合，达到初中数学的关键教学目的。
参考文献：
[1]刘同柱.现代教育技术对初中数学教法的影响刍议[J].教育教学论坛，2014，（22）：174-174.
[2]李燕英.初中数学运用现代教育技术，提高教学有效性思考[J].新课程学习·上旬，2014，（5）：141-141.
[3]朱洪波，杜银彬.探索有效的农村初中数学教学——发挥现代教育技术作用[J].读写算（教研版），2015，（18）：255-255.
[4]洪强.初中数学教学中现代教育技术应用的实际状况及应对策略探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（26）：133.