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【摘要】体育课程是按照一定的教学目标和教学计划开展的相关课程，小学阶段的体育课程更重要的是培养学生对于体育锻炼的积极性，让学生能够在体育课程中养成良好的体育锻炼习惯，从而提高学生自身的身体素质。教师在开展体育教学活动过程中要结合学生自身的状况，为学生建立相关的评价体系，引起学生的重视，从而达到一个更好的教学效果。
【关键词】即时评价; 小学体育;
将即时评价的内容融入到课程教学当中，让学生能够即时的了解到在训练过程中自身存在的问题，即时改正，才能够更好地提高学生进行体育训练的质量。并且教师在开展即时评价的过程中，也能够对学生进行更多的了解，增进学生之间的交流，让学生能够在课堂上得到更好的收获，提高学生的身体素质。
一、根据学生动作练习状况即时评价，提高锻炼质量
在课堂进行体育训练的过程中，教师应当即时的给予学生评价，或肯定学生的表现，给与学生积极的鼓励，或指出学生存在的问题，从而更好的激励学生能够更好的进行体育锻炼。同时即时的指出学生存在的问题，也能够提高学生进行体育锻炼的质量，从而达到一个更好的锻炼效果。对学生进行即时的评价就需要教师能够在课堂训练过程中时刻关注学生的状态，重视学生的练习质量。同时教师在进行评价的过程中也应当注重对于学生个人情绪的顾虑，保护学生的自尊心，更多的给予学生鼓励，让学生能够更加自信的进行体育训练，建立学生对于锻炼的积极性。
比如我在体育课上引导学生练习跑步的基本动作时，先是让学生一步步的练习做分解动作。根据学生做的每一步动作即时的给予学生评价，让学生知道自己做的动作怎么样，针对学生做的好的地方即时的给予学生肯定和鼓励，从而让学生能够保持一个坚持练习的积极性。针对学生存在的问题，也通过即时评价进行订正，从而提高学生进行体育锻炼的质量。在一次次的鼓励和订正过程中帮助学生更好的进行体育练习，达到一个更好的效果。
二、学生之间互相评价，增强学生课堂参与感
在开展体育课程教学的过程当中，要更加强化学生在课堂中的主体地位，学生之间的相互评价更有助于学生即时发现存在的问题，从而提高学生进行体育锻炼的质量。教师在引导学生进行体育锻炼过程中，可以让学生以小组为单位进行相关的练习，同学之间共同监督，即时的进行相互评价指出对方存在的问题，共同学习，共同进步，能够更好的提高课堂。同时，更加有趣的评价也能够拉近教师与学生之间的距离，增进学生与教师之间的交流，有利于形成和谐的师生关系。
比如在引导学生学习篮球运球的相关技巧时，在上课的过程中我不能关注到每一个学生的动作，为此我让学生自己以小组为单位进行合作练习，让学生在小组中互相监督进行篮球运球技巧的训练。在每个小组共同练习的过程中，我也进行观察，适当的给予学生一定的指导。同时要求学生之间能够互相进行评价，在进行评价的过程中学生也能够更加有针对性的提出其中存在的问题，从而小组之间共同合作进行解决，能够更好的促进学生之间的交流，并且更加细致的解决其中存在的问题，提高体育锻炼的质量，更好地掌握了篮球运球的相关技巧。
三、丰富评价语言，提高学生体育锻炼的积极性
在素质教育不断深入发展的过程中，对于教师个人也提出了更高的要求，教师在给予学生评价的过程中，不能仅仅局限于简短的重复的评价，这样会使得学生丧失对于教师评价的期待。重复性的评价会引起学生的反感，这就需要教师能够运用多样化的评价，从而达到一个更好的鼓励性评价的效果。更多地运用趣味性的语言，结合动作、神态等相关的肢体语言，对学生进行更加贴切的评价，从而在课堂上达到一个更好的效果。通过这样的方式也拉进教师和学生之间的距离，建立良好的师生关系。
比如我在引导学生学习跳远的相关技巧时，在学生进行跳远练习的过程中每一个学生都要进行练习。针对每一个学生的表现，我都会给出相应的评价。为了避免重复，每一个学生进行评价的内容要带入针对性，这样才能够更好的让学生知道自己存在的问题。同时对于学生的鼓励语言，我也进行了一定的创新。结合小学生个人的特点，利用一些较为新颖潮流的语言，更好的调动学生进行练习的氛围。比如每次学生进行动作练习的时候我都会说“看着你们学动作就觉得自己有成就感，你们都是运动的后起之秀”。同时也拉近了我和学生之间的距离，每个学生的训练水平不一样，因此在对学生进行评价的过程中又要更加有针对性。通过这样的方式，让学生能够更好地进行参观的练习，有针对性的进行提升。
四、结束语
总而言之，良好的身体素质是学生进行学习生活的基础，教师在引导学生进行体育训练的过程中，要注重对于学生进行即时的评价，让学生即时对训练动作技巧等进行订正，提高训练的质量。用多样化的评价形式使得学生能够提高对体育训练的积极性，在课堂上达到一个更好的训练效果，促进体育教育的不断发展。
参考文献：
[1]钱毅.评练结合学在其中---即时性评价在小学低段体育课堂中的有效运用[J].小学教学参考，2020（30）：24-25.
[2]戴英杰.即时评价在小学体育课堂中的应用研究[J].小学时代，2020（20）：90-91.
[3]王歆然.过程性评价在小学体育课堂中的应用[J].中国学校体育，2020.39（04）：23-24.
[4]王树梅.写字与识字教学在小学语文教学中的作用[J].读与写杂志，2013，10，（10）.
[5]左端银.小议写字教学的潜在功能[J].教法研究，2012，08.
[6]中华人民共和国教育部语文课程标准（修订稿）[Z].北京：北京师范大学出版社，2015.
四川省成都七中八一學校
【关键词】即时评价; 小学体育;
将即时评价的内容融入到课程教学当中，让学生能够即时的了解到在训练过程中自身存在的问题，即时改正，才能够更好地提高学生进行体育训练的质量。并且教师在开展即时评价的过程中，也能够对学生进行更多的了解，增进学生之间的交流，让学生能够在课堂上得到更好的收获，提高学生的身体素质。
一、根据学生动作练习状况即时评价，提高锻炼质量
在课堂进行体育训练的过程中，教师应当即时的给予学生评价，或肯定学生的表现，给与学生积极的鼓励，或指出学生存在的问题，从而更好的激励学生能够更好的进行体育锻炼。同时即时的指出学生存在的问题，也能够提高学生进行体育锻炼的质量，从而达到一个更好的锻炼效果。对学生进行即时的评价就需要教师能够在课堂训练过程中时刻关注学生的状态，重视学生的练习质量。同时教师在进行评价的过程中也应当注重对于学生个人情绪的顾虑，保护学生的自尊心，更多的给予学生鼓励，让学生能够更加自信的进行体育训练，建立学生对于锻炼的积极性。
比如我在体育课上引导学生练习跑步的基本动作时，先是让学生一步步的练习做分解动作。根据学生做的每一步动作即时的给予学生评价，让学生知道自己做的动作怎么样，针对学生做的好的地方即时的给予学生肯定和鼓励，从而让学生能够保持一个坚持练习的积极性。针对学生存在的问题，也通过即时评价进行订正，从而提高学生进行体育锻炼的质量。在一次次的鼓励和订正过程中帮助学生更好的进行体育练习，达到一个更好的效果。
二、学生之间互相评价，增强学生课堂参与感
在开展体育课程教学的过程当中，要更加强化学生在课堂中的主体地位，学生之间的相互评价更有助于学生即时发现存在的问题，从而提高学生进行体育锻炼的质量。教师在引导学生进行体育锻炼过程中，可以让学生以小组为单位进行相关的练习，同学之间共同监督，即时的进行相互评价指出对方存在的问题，共同学习，共同进步，能够更好的提高课堂。同时，更加有趣的评价也能够拉近教师与学生之间的距离，增进学生与教师之间的交流，有利于形成和谐的师生关系。
比如在引导学生学习篮球运球的相关技巧时，在上课的过程中我不能关注到每一个学生的动作，为此我让学生自己以小组为单位进行合作练习，让学生在小组中互相监督进行篮球运球技巧的训练。在每个小组共同练习的过程中，我也进行观察，适当的给予学生一定的指导。同时要求学生之间能够互相进行评价，在进行评价的过程中学生也能够更加有针对性的提出其中存在的问题，从而小组之间共同合作进行解决，能够更好的促进学生之间的交流，并且更加细致的解决其中存在的问题，提高体育锻炼的质量，更好地掌握了篮球运球的相关技巧。
三、丰富评价语言，提高学生体育锻炼的积极性
在素质教育不断深入发展的过程中，对于教师个人也提出了更高的要求，教师在给予学生评价的过程中，不能仅仅局限于简短的重复的评价，这样会使得学生丧失对于教师评价的期待。重复性的评价会引起学生的反感，这就需要教师能够运用多样化的评价，从而达到一个更好的鼓励性评价的效果。更多地运用趣味性的语言，结合动作、神态等相关的肢体语言，对学生进行更加贴切的评价，从而在课堂上达到一个更好的效果。通过这样的方式也拉进教师和学生之间的距离，建立良好的师生关系。
比如我在引导学生学习跳远的相关技巧时，在学生进行跳远练习的过程中每一个学生都要进行练习。针对每一个学生的表现，我都会给出相应的评价。为了避免重复，每一个学生进行评价的内容要带入针对性，这样才能够更好的让学生知道自己存在的问题。同时对于学生的鼓励语言，我也进行了一定的创新。结合小学生个人的特点，利用一些较为新颖潮流的语言，更好的调动学生进行练习的氛围。比如每次学生进行动作练习的时候我都会说“看着你们学动作就觉得自己有成就感，你们都是运动的后起之秀”。同时也拉近了我和学生之间的距离，每个学生的训练水平不一样，因此在对学生进行评价的过程中又要更加有针对性。通过这样的方式，让学生能够更好地进行参观的练习，有针对性的进行提升。
四、结束语
总而言之，良好的身体素质是学生进行学习生活的基础，教师在引导学生进行体育训练的过程中，要注重对于学生进行即时的评价，让学生即时对训练动作技巧等进行订正，提高训练的质量。用多样化的评价形式使得学生能够提高对体育训练的积极性，在课堂上达到一个更好的训练效果，促进体育教育的不断发展。
参考文献：
[1]钱毅.评练结合学在其中---即时性评价在小学低段体育课堂中的有效运用[J].小学教学参考，2020（30）：24-25.
[2]戴英杰.即时评价在小学体育课堂中的应用研究[J].小学时代，2020（20）：90-91.
[3]王歆然.过程性评价在小学体育课堂中的应用[J].中国学校体育，2020.39（04）：23-24.
[4]王树梅.写字与识字教学在小学语文教学中的作用[J].读与写杂志，2013，10，（10）.
[5]左端银.小议写字教学的潜在功能[J].教法研究，2012，08.
[6]中华人民共和国教育部语文课程标准（修订稿）[Z].北京：北京师范大学出版社，2015.
四川省成都七中八一學校