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摘要：初中历史课程的设计和安排，对学生树立正确的人生观和价值观具有非常重要的时代意义。党史教育与历史教学相结合，能够激起学生的家国情怀，使他们与国家的命运更好的契合在一起，让他们更有社会责任感和民族使命感，能为祖国的富强，更加的努力拼搏。本文针对如何将党史教育与初中历史教学如何更好的融合在一起进行了研究和分析。
关键词：历史教学;党史教育;家国情怀
党史教育是当前
党史是指共产党成立之后发生的所有人物事件，里面有党的奋斗历史、探索历史、建设历史等一些传统革命元素。党史教育是爱国主义教育的重要内容。学习党史，可以激发孩子们的家国情怀，使他们更加坚定社会主义信念，也可以开阔他们的国际视野，从而助力他们树立正确的历史观，人生观和社会主义价值观。随着党史教育的深入开展，许多人都对党史教育与学科的结合发表了个人见解。历史这门学科蕴含有丰富的革命、党史教育素材，这是一笔非常宝贵的精神财富，对于党史教育和学生发展来说，具有积极的作用。那么，在初中历史教学中，如何将党史教育和初中历史教学二者很好的契合到一起呢？在教学的过程中我做了积极的探索，有了以下发现：
1.以红色资源为材料，增强党史学习教育效果
红色资源指的是我党在革命过程中带领群众进行革命、改革和建设等存留下的历史印记和精神财富，都是非常珍贵的。在讲述历史感人故事和立志英雄人物事迹，不断推进党史教育以及习近平总书记为代表的新时代社会主义核心价值观入教材、进学校，可以丰富教学内容，提升核心素养教育理念，浸润学生的心田，从而促使学生在政治、思想、理论、情感上都对教学目标和教学理念有深刻的认同，最终实现教育教学的终极目的。纵观历史百年，从革命先烈杨靖宇到人民公仆焦裕禄，再到改革先锋王大珩，以及扶贫楷模黄文秀，再至战“疫”英雄钟南山……;从惊天动地、身先士卒的“红船精神”，到历尽千难万险的“万里长征”，从吃尽千辛万苦的“西柏坡”到举世瞩目的“航天”以及万众一心的“抗疫”……。这些生动活泼的历史材料为历史教学注入了生命力，也为学生在历史长河的滋养下，更加坚定的跟随党的领导，坚信党的方针、政策，提供了良好的条件。在初中历史教学中，教师可以借助地图、图片向学生详细介绍我国的革命遗址遗迹，也可以展示相关革命遗址图片，比如“红色娘子军”“秋收起义”“狼牙山五壮士”等革命教材，通过直观感受，化抽象为具体，让他们对我党党史、我国特色社会主义道路、文化和制度有一个更加深刻的了解，不断增强学生的民族自豪感和自信心。
2.注重教学情境创设，实现学科结合教学
历史学科与其他学科相较而言，在教学选择和教学投入方面，本身就不具有优越条件，因为它是一门传统意义上的“副科”，属于选择型课程，所以许多学生都对历史课程缺少重视。让学生对历史课程感兴趣，是历史老师的负担。如何让学生对党史教育感兴趣，是历史老师高度关注的问题。教学情境具有渲染氛围、激发情感的作用。在初中历史党史教学中，老师可以大胆想象，开发思维，将历史资源巧妙地设计应用的教学场景中，让课堂变得生动、活泼，从而调动学生的学习积极性，使他们爱上历史课，发掘学生探索历史的激情。在具体的的初中历史教学课程上，教师可以根据课程讲述的具体历史故事设计情景剧，比如在讲朝鲜战争的课堂上出示革命先烈董存瑞的图片，然后分几个组让学生进行讨论，每个小组以不同的形式进行展示，如让学生讲不同时期的党的斗争内容和特点，或者表演董存瑞炸碉堡的故事，或者发表自己的感言，让学生对党的奋斗历程等有一个深刻的了解，并让学生大胆说出自己的体悟与心得，再一次加强和巩固学生对党史、对革命先烈的认知。
3以主题活动为载体，开创党史学习教育活动
让学生在课外参加红色实践活动，是加深学生学习的必要方式和补充，也是加深学生党史学习，实现教育教学目标最有效果的途径。所以，在历史教学过程中，要重视历史课外学习、社会实践，借助各种形式的活动开展党史教育，培养学生的价值观和情感。如在星期天，我们可以邀请老党员、政府领导以及社会上各行的楷模人员到课堂上，给学生讲述他们自己的亲身经历或者宣扬党政党风，让学生近距离的接触这些社会上的正能量和榜样，接受爱国主义教育。在国家重大节日之际，在学校开展红色主题的晚会表演活动，调动学生的积极性，让他们精心设计和开展诗歌朗诵、舞蹈表演、讲述革命故事，表演情景剧表演的活动，让他们在参与的过程中，加深对革命文化的理解和认知。在保证课堂教学时间的同时，也可以带着学生走出校门，近距离感受党的伟大与历史。比如在清明节之际，可以组织学生到烈士陵园去祭奠扫墓，给他们讲解烈士的革命故事，再次把红色革命的基因播撒在学生的心田上。
综上所述，今日少年是未来国之栋梁，今日青年是未来国之脊梁。以史为鉴，才能感恩祖国，不忘国耻，才能在前行的路上更有力量，所以，在初中歷史教学中，要重视党史教育，以历史课程为党史教育和党的执政理念传承的重要载体，让学生从党史中汲取力量，我学生将来成为合格的社会主义建设和民族复兴接班人打好基础。
参考文献
[1]杭志豪.初中历史教学的困境与解决对策[J].科普童话，2019（41）：70.
[2]王雯花. 掌握精髓， 灵活运用——人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用[J]. 华夏教师， No.097（13）：54-55.
[3]]覃战锋.浅谈如何在初中历史教学中渗透素质教育[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010，31（S1）：156-157.
关键词：历史教学;党史教育;家国情怀
党史教育是当前
党史是指共产党成立之后发生的所有人物事件，里面有党的奋斗历史、探索历史、建设历史等一些传统革命元素。党史教育是爱国主义教育的重要内容。学习党史，可以激发孩子们的家国情怀，使他们更加坚定社会主义信念，也可以开阔他们的国际视野，从而助力他们树立正确的历史观，人生观和社会主义价值观。随着党史教育的深入开展，许多人都对党史教育与学科的结合发表了个人见解。历史这门学科蕴含有丰富的革命、党史教育素材，这是一笔非常宝贵的精神财富，对于党史教育和学生发展来说，具有积极的作用。那么，在初中历史教学中，如何将党史教育和初中历史教学二者很好的契合到一起呢？在教学的过程中我做了积极的探索，有了以下发现：
1.以红色资源为材料，增强党史学习教育效果
红色资源指的是我党在革命过程中带领群众进行革命、改革和建设等存留下的历史印记和精神财富，都是非常珍贵的。在讲述历史感人故事和立志英雄人物事迹，不断推进党史教育以及习近平总书记为代表的新时代社会主义核心价值观入教材、进学校，可以丰富教学内容，提升核心素养教育理念，浸润学生的心田，从而促使学生在政治、思想、理论、情感上都对教学目标和教学理念有深刻的认同，最终实现教育教学的终极目的。纵观历史百年，从革命先烈杨靖宇到人民公仆焦裕禄，再到改革先锋王大珩，以及扶贫楷模黄文秀，再至战“疫”英雄钟南山……;从惊天动地、身先士卒的“红船精神”，到历尽千难万险的“万里长征”，从吃尽千辛万苦的“西柏坡”到举世瞩目的“航天”以及万众一心的“抗疫”……。这些生动活泼的历史材料为历史教学注入了生命力，也为学生在历史长河的滋养下，更加坚定的跟随党的领导，坚信党的方针、政策，提供了良好的条件。在初中历史教学中，教师可以借助地图、图片向学生详细介绍我国的革命遗址遗迹，也可以展示相关革命遗址图片，比如“红色娘子军”“秋收起义”“狼牙山五壮士”等革命教材，通过直观感受，化抽象为具体，让他们对我党党史、我国特色社会主义道路、文化和制度有一个更加深刻的了解，不断增强学生的民族自豪感和自信心。
2.注重教学情境创设，实现学科结合教学
历史学科与其他学科相较而言，在教学选择和教学投入方面，本身就不具有优越条件，因为它是一门传统意义上的“副科”，属于选择型课程，所以许多学生都对历史课程缺少重视。让学生对历史课程感兴趣，是历史老师的负担。如何让学生对党史教育感兴趣，是历史老师高度关注的问题。教学情境具有渲染氛围、激发情感的作用。在初中历史党史教学中，老师可以大胆想象，开发思维，将历史资源巧妙地设计应用的教学场景中，让课堂变得生动、活泼，从而调动学生的学习积极性，使他们爱上历史课，发掘学生探索历史的激情。在具体的的初中历史教学课程上，教师可以根据课程讲述的具体历史故事设计情景剧，比如在讲朝鲜战争的课堂上出示革命先烈董存瑞的图片，然后分几个组让学生进行讨论，每个小组以不同的形式进行展示，如让学生讲不同时期的党的斗争内容和特点，或者表演董存瑞炸碉堡的故事，或者发表自己的感言，让学生对党的奋斗历程等有一个深刻的了解，并让学生大胆说出自己的体悟与心得，再一次加强和巩固学生对党史、对革命先烈的认知。
3以主题活动为载体，开创党史学习教育活动
让学生在课外参加红色实践活动，是加深学生学习的必要方式和补充，也是加深学生党史学习，实现教育教学目标最有效果的途径。所以，在历史教学过程中，要重视历史课外学习、社会实践，借助各种形式的活动开展党史教育，培养学生的价值观和情感。如在星期天，我们可以邀请老党员、政府领导以及社会上各行的楷模人员到课堂上，给学生讲述他们自己的亲身经历或者宣扬党政党风，让学生近距离的接触这些社会上的正能量和榜样，接受爱国主义教育。在国家重大节日之际，在学校开展红色主题的晚会表演活动，调动学生的积极性，让他们精心设计和开展诗歌朗诵、舞蹈表演、讲述革命故事，表演情景剧表演的活动，让他们在参与的过程中，加深对革命文化的理解和认知。在保证课堂教学时间的同时，也可以带着学生走出校门，近距离感受党的伟大与历史。比如在清明节之际，可以组织学生到烈士陵园去祭奠扫墓，给他们讲解烈士的革命故事，再次把红色革命的基因播撒在学生的心田上。
综上所述，今日少年是未来国之栋梁，今日青年是未来国之脊梁。以史为鉴，才能感恩祖国，不忘国耻，才能在前行的路上更有力量，所以，在初中歷史教学中，要重视党史教育，以历史课程为党史教育和党的执政理念传承的重要载体，让学生从党史中汲取力量，我学生将来成为合格的社会主义建设和民族复兴接班人打好基础。
参考文献
[1]杭志豪.初中历史教学的困境与解决对策[J].科普童话，2019（41）：70.
[2]王雯花. 掌握精髓， 灵活运用——人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用[J]. 华夏教师， No.097（13）：54-55.
[3]]覃战锋.浅谈如何在初中历史教学中渗透素质教育[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010，31（S1）：156-157.