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摘要：近些年来，教学改革在不断推进，学生的主体地位愈来愈受人们的重视，新课程改革更是将以生为本的教育理念推向了高潮。基于此，作为一名新时期的初中英语教师，应当对新时期的教学理念做到充分了解，本着一切为了学生进步与发展的思想创新教学策略，从而提高学生学习英语知识的积极性与主动性，进而让高效英语教学贯穿始终。
关键词：以生为本;初中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
就英语学科的本质特点而言，这绝对不是一门学生熟悉的语言学科，学习起来具有相当大的难度，若是教师不及时将传统的教学策略变为多元化，则会影响学生的进步与与成长，还会对教学趋势的良性发展起到阻碍作用。。基于此，作为深受教学改革指导的一名初中英语教师，要深刻认识到学生在课堂中的主体地位，理解新时期提出以生为本教育理念的重要意义，从而基于此视角创新出一系列能够践行生本教育理念的优质教学策略。
一、划分课型，攻克难点
在分析一些英语课堂教学案例时可以发现，很多教师每节课都按照讲解生词、讲练语法课堂游戏、当堂总结等步骤有条不紊期固守此模式，课堂没有突出重点，也没有和英语考试实际能力结合起来，学生英语水平没有实际提升，许多学生在遇到一些实际性质的英语问题还是“睁眼瞎”，比如用英语写一篇描述物体的小作文，读懂街头的英语标识等等。因此，初中英语教师可以通过划分课堂的方式，来突出一节课的教学重点，指向学生英语能力和素养的培育，攻克长期以来学生所面临的英语难题。例如把阅读理解课、听说训练、写作课、综合复习课等作为初中英语教学的几种类型。将单元内容从听说读写四方面进行划分，每节课单独攻克一或两个方面，培养学生相关的英语能力和技巧。一般来说，阅读理解课着重词汇、句型的讲解，是听力、是口语和写作课的教学基础，因此要带领学生梳理本单元的阅读内容，如若知识点较多，则拆分为几个课时来进行。
二、創设直观情境，激发学生的参与意识
在以往的教学中，教师所接触的教育资源是十分匮乏的，所实施的教学策略也是令学生感到乏味，而英语作为一门外国语言，如此教学会使学生的学习水平与课堂教学质量迟迟得不到改善。因此，在教学改革大力发展、教育资源不断丰富的时代背景下，作为一名初中英语教师，不妨充分发挥多媒体技术的教学价值，以创设直观情境的教学策略激发学生的学习兴趣，将学生的注意力充分集中起来，从而激发学生的参与意识，对学生进行恰当的指导，使学生可以对所学内容有深刻的印象，达到提高初中英语课堂教学质量的目的。比如，在指导学生学习“How do you make a banana milk shake？”这部分内容时，首先，教师可以利用多媒体技术创设直观情境，使学生在形象画面下去理解不同民族的饮食文化和风俗习惯，如此则会令学生保持全神贯注的学习状态。然后，引导学生学习本单元的重点单词及词组，特别帮助学生区分可数名词与不可数名词，助力学生弄清楚如何将可数名词变为复数。之后，教师可以应用多媒体技术播放制作香蕉奶昔的视频，进一步帮助学生理解本单元的语言目标。最后，再次发挥多媒体技术的作用，帮助学生整理了学习内容，令学生对所学知识有了系统的认识与理解，并对学生进行了尊重不同民族文化的教育，让学生之间互相交流了学习心得。这样一来，通过本着以生为本的视角落实创设直观情境的教学策略，使得多媒体技术的教育价值在课堂实践活动中被充分发挥，充分激发了学生的学习兴趣，激发了学生参与英语课堂的意识，令学生以高度集中的注意力理解了所学英语知识，加深了学生对所学内容的印象，切实达到了提高初中英语课堂教学质量的目的。
三、联系实际生活，点燃学生的学习热情
英语作为一门语言学科，主要用途是供给人们在现实生活中进行交流使用的，而随着国际化趋势的不断发展，英语学科的重要性愈来愈高无疑是必然趋势。因此，在新课程改革教育理念的指导下从事初中英语教师这份职业，应充分认识到英语和实际生活之间的紧密相关性，从而联系实际生活展开课堂教学实践活动，让学生在课堂中充分体会到英语学科的现实价值，以求点燃学生的学习热情，实现提高学生英语实践技能，绽放初中英语精彩课堂的目的。比如，在展开“If you go to the party，you'll have a great time ！” 的教学实践活动中，在课堂导入环节，教师可通过现实生活中与聚会相关的事例和学生进行互动交流，引导学生学习“expert，themselves，understanding，in half”等单词与词组，为学生能够掌握本单元的重点句型奠定基础。然后，根据现实生活情景引导学生阅读文章，帮助学生了解文章大意，锻炼学生应用英语谈论生活以及学习中遇到的问题及烦恼的能力。之后，引导学生归纳一些向他人提出合理建议的句型，对学生进行了面对困难要有积极心态的教育。最后，教师再引导学生归纳本课的重点词汇、短语以及句型，使学生有了一个清晰的印象，为学生自主复习做好了铺垫。这样一来，通过联系实际生活展开课堂教学实践活动，使学生认识到了英语的现实应用性，激发了学生积极的情感体验，培养了学生的应用能力，令学生以强烈的参与热情融入到英语知识与技能的获取状态，顺利构建出了精彩的初中英语课堂。
结束语
在以生为本教育理念的指导下，发挥学生的主体地位，促进学生的全面进步与成长，当是广大教师共同的教学目标。重视学生的主体地位是初中英语高效课堂教学模式构建所需要遵循的主要原则，教师要通过帮助学生提高学习兴趣，进而帮助学生享受到英语学习的乐趣所在。
参考文献
[1]姜宝忠.“以生为本”理念下的初中英语智慧课堂构建途径探析[J].教学管理与教育研究，2020，5（23）：39-40.
[2]李新梅.以生为本，创新藏区农村初中英语阅读写作二位一体化教学模式探究[J].课程教育研究，2020（12）：85.
[3]王考怀.以生为本，精准教学——初中英语分层教学方式探究[J].当代家庭教育，2020（08）：166.
关键词：以生为本;初中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
就英语学科的本质特点而言，这绝对不是一门学生熟悉的语言学科，学习起来具有相当大的难度，若是教师不及时将传统的教学策略变为多元化，则会影响学生的进步与与成长，还会对教学趋势的良性发展起到阻碍作用。。基于此，作为深受教学改革指导的一名初中英语教师，要深刻认识到学生在课堂中的主体地位，理解新时期提出以生为本教育理念的重要意义，从而基于此视角创新出一系列能够践行生本教育理念的优质教学策略。
一、划分课型，攻克难点
在分析一些英语课堂教学案例时可以发现，很多教师每节课都按照讲解生词、讲练语法课堂游戏、当堂总结等步骤有条不紊期固守此模式，课堂没有突出重点，也没有和英语考试实际能力结合起来，学生英语水平没有实际提升，许多学生在遇到一些实际性质的英语问题还是“睁眼瞎”，比如用英语写一篇描述物体的小作文，读懂街头的英语标识等等。因此，初中英语教师可以通过划分课堂的方式，来突出一节课的教学重点，指向学生英语能力和素养的培育，攻克长期以来学生所面临的英语难题。例如把阅读理解课、听说训练、写作课、综合复习课等作为初中英语教学的几种类型。将单元内容从听说读写四方面进行划分，每节课单独攻克一或两个方面，培养学生相关的英语能力和技巧。一般来说，阅读理解课着重词汇、句型的讲解，是听力、是口语和写作课的教学基础，因此要带领学生梳理本单元的阅读内容，如若知识点较多，则拆分为几个课时来进行。
二、創设直观情境，激发学生的参与意识
在以往的教学中，教师所接触的教育资源是十分匮乏的，所实施的教学策略也是令学生感到乏味，而英语作为一门外国语言，如此教学会使学生的学习水平与课堂教学质量迟迟得不到改善。因此，在教学改革大力发展、教育资源不断丰富的时代背景下，作为一名初中英语教师，不妨充分发挥多媒体技术的教学价值，以创设直观情境的教学策略激发学生的学习兴趣，将学生的注意力充分集中起来，从而激发学生的参与意识，对学生进行恰当的指导，使学生可以对所学内容有深刻的印象，达到提高初中英语课堂教学质量的目的。比如，在指导学生学习“How do you make a banana milk shake？”这部分内容时，首先，教师可以利用多媒体技术创设直观情境，使学生在形象画面下去理解不同民族的饮食文化和风俗习惯，如此则会令学生保持全神贯注的学习状态。然后，引导学生学习本单元的重点单词及词组，特别帮助学生区分可数名词与不可数名词，助力学生弄清楚如何将可数名词变为复数。之后，教师可以应用多媒体技术播放制作香蕉奶昔的视频，进一步帮助学生理解本单元的语言目标。最后，再次发挥多媒体技术的作用，帮助学生整理了学习内容，令学生对所学知识有了系统的认识与理解，并对学生进行了尊重不同民族文化的教育，让学生之间互相交流了学习心得。这样一来，通过本着以生为本的视角落实创设直观情境的教学策略，使得多媒体技术的教育价值在课堂实践活动中被充分发挥，充分激发了学生的学习兴趣，激发了学生参与英语课堂的意识，令学生以高度集中的注意力理解了所学英语知识，加深了学生对所学内容的印象，切实达到了提高初中英语课堂教学质量的目的。
三、联系实际生活，点燃学生的学习热情
英语作为一门语言学科，主要用途是供给人们在现实生活中进行交流使用的，而随着国际化趋势的不断发展，英语学科的重要性愈来愈高无疑是必然趋势。因此，在新课程改革教育理念的指导下从事初中英语教师这份职业，应充分认识到英语和实际生活之间的紧密相关性，从而联系实际生活展开课堂教学实践活动，让学生在课堂中充分体会到英语学科的现实价值，以求点燃学生的学习热情，实现提高学生英语实践技能，绽放初中英语精彩课堂的目的。比如，在展开“If you go to the party，you'll have a great time ！” 的教学实践活动中，在课堂导入环节，教师可通过现实生活中与聚会相关的事例和学生进行互动交流，引导学生学习“expert，themselves，understanding，in half”等单词与词组，为学生能够掌握本单元的重点句型奠定基础。然后，根据现实生活情景引导学生阅读文章，帮助学生了解文章大意，锻炼学生应用英语谈论生活以及学习中遇到的问题及烦恼的能力。之后，引导学生归纳一些向他人提出合理建议的句型，对学生进行了面对困难要有积极心态的教育。最后，教师再引导学生归纳本课的重点词汇、短语以及句型，使学生有了一个清晰的印象，为学生自主复习做好了铺垫。这样一来，通过联系实际生活展开课堂教学实践活动，使学生认识到了英语的现实应用性，激发了学生积极的情感体验，培养了学生的应用能力，令学生以强烈的参与热情融入到英语知识与技能的获取状态，顺利构建出了精彩的初中英语课堂。
结束语
在以生为本教育理念的指导下，发挥学生的主体地位，促进学生的全面进步与成长，当是广大教师共同的教学目标。重视学生的主体地位是初中英语高效课堂教学模式构建所需要遵循的主要原则，教师要通过帮助学生提高学习兴趣，进而帮助学生享受到英语学习的乐趣所在。
参考文献
[1]姜宝忠.“以生为本”理念下的初中英语智慧课堂构建途径探析[J].教学管理与教育研究，2020，5（23）：39-40.
[2]李新梅.以生为本，创新藏区农村初中英语阅读写作二位一体化教学模式探究[J].课程教育研究，2020（12）：85.
[3]王考怀.以生为本，精准教学——初中英语分层教学方式探究[J].当代家庭教育，2020（08）：166.