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[摘 要]多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优势，特别是在小学音乐教学中。有了多媒体技术的支持，教师就可以创设更有趣、有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究音乐知识，提高小学音乐教学的效率。
[关键词]多媒体技术；音乐教学；运用；特点；问题
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24005702
社會经济和科学技术的快速发展，促进了现代化信息技术和学科教学之间的融合，很多教师将多媒体技术广泛应用在小学教育教学领域中，获得了较为显著的教学效果。在实际应用中，多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优势，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还可以有效提高学生的学习效率。特别是在小学音乐教学中，有了多媒体技术的支持，教师可以为学生创设合适的音乐情境，使学生的情感和音乐相融合，进而提高小学音乐教学的效率。在这样的背景下，探究多媒体技术在小学音乐教学中的运用具有非常重要的现实意义。
一、多媒体技术支持下的音乐教学特点
1.素材种类多样化
小学音乐教学有了多媒体技术的支持，学生可以借助听觉、视觉对所学知识进行直观感受，从而激发学习的兴趣，提高课堂教学效率。因此，相对于传统的教学手段而言，教师可以应用多媒体技术呈现视频、音频、图片、文字等多种类型的教学内容，实现音乐课堂教学内容的拓展和延伸。
2.教学过程形象化
在传统的音乐教学中，教学内容主要以教师的语言为表达方式进行展现，课堂教学方式过于枯燥。而在多媒体技术的支持下，教师可以借助多媒体的功能，将教学内容生动形象地展现出来，使教学过程形象化，从而激发学生的学习兴趣，实现教学质量的提升。
3.教学活动互动化
从现代教育学理论来看，教学活动应具备互动的特点，即师生或生生之间围绕教学内容进行沟通和互动，打破传统教学中“教”与“学”的僵局，实现师生的共同成长和进步。同时，多媒体技术的支持加强了师生和生生之间的交流，有利于良好教学氛围的营造。
二、现阶段音乐教学中存在的问题
1.学生兴趣不高
在小学音乐教学中，一方面，由于学生对音乐的兴趣普遍不高，所以课堂注意力不集中，无法跟上教师或课堂教学的步伐，使得音乐学习常常中断，降低了小学音乐教学的质量；另一方面，由于小学生的年龄小，自控能力和认知能力的发展尚未成熟，所以无法长时间专注在某一事物上，这在一定程度上增加了小学音乐教学的难度。为了提高小学音乐教学的有效性，教师必须从学生的兴趣入手，激发学生音乐学习的兴趣，使学生形成学习音乐的内在驱动力，从而提高课堂教学的质量。
2.教学内容单一
纵观小学音乐教学的现状，由于教学内容较为单一，主要以教材为主，对教学内容或课堂内容的延伸不够，导致学生的音乐视野局限在书本上，不利于学生音乐综合素养的培养和提升。同时，由于教学内容过于单一，学生的歌唱能力、表现能力培养不足，出现唱歌跑调、羞于开口等现象。对此，在实际教学中，教师可借助多媒体技术对教学内容进行延伸和丰富，扩展学生的音乐视野，让学生看到“书本音乐”以外的世界，为学生综合音乐能力的培养打下坚实基础。
三、多媒体技术在音乐教学中的运用
1.巧设导入环节，激发学生兴趣
兴趣作为学习的内在驱动力，是提高教学效率和教学质量的关键因素。教师在实际教学中可以利用多媒体技术设计课前导入环节，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上集中注意力，为下一环节的教学奠定基础。小学生的思维能力较为薄弱，但对未知事物有很大的好奇心，教师可以利用学生的这一特点进行教学，激发学生的音乐学习兴趣。同时，教师可灵活应用多媒体辅助设备的各个功能，刺激学生的声觉感官，强化学生的视觉感知能力，维持学生的音乐热情。例如，在《中华人民共和国国歌》教学中，教师课前用多媒体播放北京升旗的场面，让学生初步感受中华人民共和国国歌。学生聆听《中华人民共和国国歌》后，教师引导他们总结在国歌奏响时应如何去做：“老师发现刚才同学们在听国歌的时候表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐唱。老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？”于是教师再一次播放视频，引发学生的回忆。在学生回答后，教师通过多媒体技术创设的教学情境进行引导：“现在假设我们都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色去做。”然后教师让学生扮演角色，激发学生的学习兴趣和爱国主义情感，并运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪，从而出色地完成了教学任务。
2.丰富教学内容，拓展音乐视野
在小学音乐教学中，为了提高教学效果和教学质量，教师可通过多媒体技术对教学内容进行多样化展现，实现教学内容的丰富和升华，开拓学生的音乐视野。例如，在《丰富多彩的动画人物：我们才不怕大灰狼》教学中，教师可利用多媒体播放《雪孩子》的动画片，然后通过“这部非常感人的动画片看完了，给同学们印象最深的是什么”“同学们觉得动画片里面的歌曲好听吗？谁能给大家唱一句”等问题，引发学生的讨论交流。在欣赏动画片《雪孩子》插曲的视频后，师生共同随音乐演唱歌曲。最后，教师引导学生学习《熊出没》《黑猫警长》《西游记》《小猪佩奇》《喜羊羊和灰太狼》等国产动画片的主题曲。这样教学，激发了学生的学习兴趣，丰富和拓展了教学内容，提高了学生学习音乐的热情。
3.辅助唱歌教学，培养音乐能力
在小学音乐教学中，培养学生的唱歌能力是教学的重要任务。因此，教师在教学中可通过多媒体技术，提升学生的音乐综合能力。例如，在《新年好》歌曲教学中，教师可以利用多媒体播放视频，让学生充分理解与掌握《新年好》歌曲的曲调和节奏，提高学生的歌唱能力和音乐理解能力。小学生的可塑性较强，所以教师不仅要教授唱歌的方法，还要教授学生如何表演歌曲，提高学生的音乐表演能力。以此为教学思路，教师还可以通过多媒体技术强化学生对歌曲写作背景的认识，并借助电子白板创设情境，引导学生参与合作、创编的过程中，实现音乐知识的内化，提高学生的综合音乐能力，进而实现小学音乐教学的最终目的。
多媒体技术辅助教学是当前国内外教育发展的趋势，已经成为各门学科教学的一种有效途径。由于我国音乐教育水平和条件在不同地区存在很大的差异，现代信息技术直接进入音乐课堂还存在着一定的困难。但是，作为新时代的音乐教师，必须掌握多媒体技术，这样才能开阔视野，去迎接新科技时代的挑战。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郑红丽.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2016（1）.
[2] 王秀梅.多媒体技术在小学音乐教学中的应用探讨[J].中小学电教（下），2015（4）.
[3] 徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺，2015（1）.
（特约编辑 木 清）
[关键词]多媒体技术；音乐教学；运用；特点；问题
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24005702
社會经济和科学技术的快速发展，促进了现代化信息技术和学科教学之间的融合，很多教师将多媒体技术广泛应用在小学教育教学领域中，获得了较为显著的教学效果。在实际应用中，多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优势，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还可以有效提高学生的学习效率。特别是在小学音乐教学中，有了多媒体技术的支持，教师可以为学生创设合适的音乐情境，使学生的情感和音乐相融合，进而提高小学音乐教学的效率。在这样的背景下，探究多媒体技术在小学音乐教学中的运用具有非常重要的现实意义。
一、多媒体技术支持下的音乐教学特点
1.素材种类多样化
小学音乐教学有了多媒体技术的支持，学生可以借助听觉、视觉对所学知识进行直观感受，从而激发学习的兴趣，提高课堂教学效率。因此，相对于传统的教学手段而言，教师可以应用多媒体技术呈现视频、音频、图片、文字等多种类型的教学内容，实现音乐课堂教学内容的拓展和延伸。
2.教学过程形象化
在传统的音乐教学中，教学内容主要以教师的语言为表达方式进行展现，课堂教学方式过于枯燥。而在多媒体技术的支持下，教师可以借助多媒体的功能，将教学内容生动形象地展现出来，使教学过程形象化，从而激发学生的学习兴趣，实现教学质量的提升。
3.教学活动互动化
从现代教育学理论来看，教学活动应具备互动的特点，即师生或生生之间围绕教学内容进行沟通和互动，打破传统教学中“教”与“学”的僵局，实现师生的共同成长和进步。同时，多媒体技术的支持加强了师生和生生之间的交流，有利于良好教学氛围的营造。
二、现阶段音乐教学中存在的问题
1.学生兴趣不高
在小学音乐教学中，一方面，由于学生对音乐的兴趣普遍不高，所以课堂注意力不集中，无法跟上教师或课堂教学的步伐，使得音乐学习常常中断，降低了小学音乐教学的质量；另一方面，由于小学生的年龄小，自控能力和认知能力的发展尚未成熟，所以无法长时间专注在某一事物上，这在一定程度上增加了小学音乐教学的难度。为了提高小学音乐教学的有效性，教师必须从学生的兴趣入手，激发学生音乐学习的兴趣，使学生形成学习音乐的内在驱动力，从而提高课堂教学的质量。
2.教学内容单一
纵观小学音乐教学的现状，由于教学内容较为单一，主要以教材为主，对教学内容或课堂内容的延伸不够，导致学生的音乐视野局限在书本上，不利于学生音乐综合素养的培养和提升。同时，由于教学内容过于单一，学生的歌唱能力、表现能力培养不足，出现唱歌跑调、羞于开口等现象。对此，在实际教学中，教师可借助多媒体技术对教学内容进行延伸和丰富，扩展学生的音乐视野，让学生看到“书本音乐”以外的世界，为学生综合音乐能力的培养打下坚实基础。
三、多媒体技术在音乐教学中的运用
1.巧设导入环节，激发学生兴趣
兴趣作为学习的内在驱动力，是提高教学效率和教学质量的关键因素。教师在实际教学中可以利用多媒体技术设计课前导入环节，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上集中注意力，为下一环节的教学奠定基础。小学生的思维能力较为薄弱，但对未知事物有很大的好奇心，教师可以利用学生的这一特点进行教学，激发学生的音乐学习兴趣。同时，教师可灵活应用多媒体辅助设备的各个功能，刺激学生的声觉感官，强化学生的视觉感知能力，维持学生的音乐热情。例如，在《中华人民共和国国歌》教学中，教师课前用多媒体播放北京升旗的场面，让学生初步感受中华人民共和国国歌。学生聆听《中华人民共和国国歌》后，教师引导他们总结在国歌奏响时应如何去做：“老师发现刚才同学们在听国歌的时候表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐唱。老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？”于是教师再一次播放视频，引发学生的回忆。在学生回答后，教师通过多媒体技术创设的教学情境进行引导：“现在假设我们都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色去做。”然后教师让学生扮演角色，激发学生的学习兴趣和爱国主义情感，并运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪，从而出色地完成了教学任务。
2.丰富教学内容，拓展音乐视野
在小学音乐教学中，为了提高教学效果和教学质量，教师可通过多媒体技术对教学内容进行多样化展现，实现教学内容的丰富和升华，开拓学生的音乐视野。例如，在《丰富多彩的动画人物：我们才不怕大灰狼》教学中，教师可利用多媒体播放《雪孩子》的动画片，然后通过“这部非常感人的动画片看完了，给同学们印象最深的是什么”“同学们觉得动画片里面的歌曲好听吗？谁能给大家唱一句”等问题，引发学生的讨论交流。在欣赏动画片《雪孩子》插曲的视频后，师生共同随音乐演唱歌曲。最后，教师引导学生学习《熊出没》《黑猫警长》《西游记》《小猪佩奇》《喜羊羊和灰太狼》等国产动画片的主题曲。这样教学，激发了学生的学习兴趣，丰富和拓展了教学内容，提高了学生学习音乐的热情。
3.辅助唱歌教学，培养音乐能力
在小学音乐教学中，培养学生的唱歌能力是教学的重要任务。因此，教师在教学中可通过多媒体技术，提升学生的音乐综合能力。例如，在《新年好》歌曲教学中，教师可以利用多媒体播放视频，让学生充分理解与掌握《新年好》歌曲的曲调和节奏，提高学生的歌唱能力和音乐理解能力。小学生的可塑性较强，所以教师不仅要教授唱歌的方法，还要教授学生如何表演歌曲，提高学生的音乐表演能力。以此为教学思路，教师还可以通过多媒体技术强化学生对歌曲写作背景的认识，并借助电子白板创设情境，引导学生参与合作、创编的过程中，实现音乐知识的内化，提高学生的综合音乐能力，进而实现小学音乐教学的最终目的。
多媒体技术辅助教学是当前国内外教育发展的趋势，已经成为各门学科教学的一种有效途径。由于我国音乐教育水平和条件在不同地区存在很大的差异，现代信息技术直接进入音乐课堂还存在着一定的困难。但是，作为新时代的音乐教师，必须掌握多媒体技术，这样才能开阔视野，去迎接新科技时代的挑战。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郑红丽.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2016（1）.
[2] 王秀梅.多媒体技术在小学音乐教学中的应用探讨[J].中小学电教（下），2015（4）.
[3] 徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺，2015（1）.
（特约编辑 木 清）