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摘要：在中国式考试教育的背景下，幼儿园教育“小学化”正在逐步形成，这和现在许多家长将心力和资源都集中在子女的成绩上是分不开的。幼儿园教育“小学化”被认为违反了国家教育标准，并且不符合早期儿童的身心发展。改善社会制度，特别是幼师征聘制度，促进经济及社会发展，促进儿童心理，增加老师的工作兴趣，促进幼儿园教育教师技术技能等是解决问题的灵验手段。
关键词：幼儿园教育;小学化;原因;危害;对策
我国经济快速发展，许多家长都想要孩子赢在起跑线上，从孩子还在上幼儿园的时候就对孩子严格要求，给孩子报各类的补习班、兴趣班，让孩子没有欢乐而言，孩子在压抑的环境中成长，对孩子的来说面临很大的挑战，让孩子在幼儿园的时候就面临上小学的难题，虎爸虎妈的出现，也成为了幼儿园小学化的一个重要原因。
1. 幼儿园教育“小学化”的原因
1.1 来自社会上的因素
作者认为，造成幼儿园教育的“小学化”不应取决于老师或者父母，而首先应该是取决于社会、经济和其他制度。
三十多年来，虽然我们的经济增长速度比过去快得多，但与一些发达国家相比，增长相对缓慢。由于有限的社会工作，现在的社会保障体系不足以在公民在农忙、生病或者是没有劳动力时提供足够的社会福利，所以，这种社会压力太大了，甚至扩展到儿童。
例如，许多关于中国幼儿教育的科学观点在社会上受到了抵制和父母的批评，这就解释了为什么幼儿园教育“小学化”这种状况会出现。幼儿园的老师说：“我们知道怎样教育孩子学习。我们知道游戏在早期儿童的教育中起着重要作用，但是由于社会的种种的原因，难以对父母的行为产生影响。”我们许多父母对待不同专业程度的幼儿园老师根本没有区别，只认为教孩子东西多的就是好老师，好学校，只注重孩子个功课，根本没有考虑到他孩子们的健康和幸福。
因此，许多幼儿教师和幼儿园的领导者只能教他们小学知识，无法组织孩子们玩游戏和做活动。
1.2 家长方面的因素
由于我国长期的教育方式和教育思想，现如今很多家长都过度注重学业教育，忽视了道德、品质方面的教育，认为孩子只需要学书本上的知识，家长的这种观念导致了许多孩子大部分时间都花在了对他们几乎没有用处的书籍上，也导致了现在很多孩子在长大后缺乏自理能力。
有些父母太骄傲了，认为自己的孩子学习不好，他们没有脸面，这就是为什么父母对孩子学习不好很生气的原因，这也会让父母与孩子之间的关系变得紧张。
2. 幼儿园教育中存在的问题
2.1 不符合幼儿的健康成长规则
幼儿教育也有自己的规矩他们不做任何改变也不能被忽视，如果忽视了规则，那和破坏教育制度没有任何区别，会对孩子的身心健康造成极大的伤害。所以，在幼儿教育方面，一定要遵循幼儿的成长规律，多关注孩子们的健康和快乐。
2.2 不符合国家幼儿教育制度
我国的教育制度经过多年的改革，由最初的注重学业方面的发展，到现如今提倡培养学生的德智体美劳全面发展教育，这期间教育体系经过多方面的多次改革，已经为幼儿教育做出了正确科学的教育方针，所以社会和家长都应该按照科学的教育方针来执行幼儿教育。
3. 幼儿教育“小学化” 的危害
3.1 身心健康方面的危害
应该在训练和学习期间开展的活动各个阶段，根据学生身体特征的变化加以研究。但是，幼儿教育“小学化”是幼儿以他们的心理去学习小学的知识，这本就不合常理。所以，这很可能会对他们的身心健康造成极大的危害。基本上，幼儿时期的孩子都喜欢玩游戏，但是不让他们玩耍，要求他们做很多课程，相当于让小孩子去做大人的事情，这本就是不太可能的事情，还很容易使孩子形成自卑的心理，不利于健康成长。
3.2. 对长期发展的危害
如果孩子在小学课堂上遇到幼儿园已经学过的知识，可能会对课堂失去兴趣，这样对于以后的学习和发展是不利的。由于各个阶段教育开始，幼儿园教育的重要性就下降了，使得幼儿园教育得不到监管。此外，标准和评价系统、学前教育和领导必须精确无误地反映出影响早期儿童发展、学前教育和儿童自然发展的长期教育问题。
4. 解决幼儿园教育“小学化”的有效策略
4.1 改变幼儿园教育方式
修改之前的应试教育模式，在幼儿教育中，教师可以使用天然的学习方法来教导孩子，使幼儿园教育恢复正常，尊重儿童的天性并使其能够独立和自由地发展。目前恢复幼儿教育的首要任务是改变家长的教育观念和幼儿园的教育方式。
为了孩子的未来，许多父母都要求孩子早早学习不同的文化，并通过入学考试直到长大成人。这都是幼儿园教育“小学化”造成的影响。主要通过改变框架形式的教育，不再只测验书本上的知识，而是注重多方面的发展，根据各个年龄段学生的心理制定教育方式这样才能真正意义上使儿童免受幼儿园教育“小学化”的危害。
在幼儿教育中，教师们不再关注于专业知识而不是在教育的指导下，而更多地关注于幼儿教育和教育的整体质量，释放孩子的天性，这些有助于改善幼儿园教育“小学化”的现状。
4.2 改变幼儿家长的教育观念
儿童的精神和心理特征、对学习的期望，或对能力和心态的期望，家长必须充分尊重这些方面，儿童是系统纪律和发展举措中对父母和对文化的重要性的独立组成部分。
家长应该意识到没有父母在孩子身边陪伴，只注重血液的教育可能并不会对孩子以后的发展有很大的作用，父母不该视孩子为自己的理想，要尊重孩子的权利，更不应该把孩子之间进行比较。在幼儿教育中，父母所需要做的只是积累经验和教育，以防止孩子有走他们的老路，让他们和孩子关系紧张。
5.结束语：
最后，学前教育是教育中很重要的一部分。现在幼儿教育“小学化”是最困难的早期教育趋势之一。教师和父母应学习有助于儿童身心发展的传统思维、理解、尊重儿童的特点，提供适当的教育并采取有利于他们身心发展的方法。
参考文献
[1]魏红艳.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及对策[J].教育观察，2019，8（34）：92-93.
[2]李康耀.幼儿园教育“小学化”：原因、问题、危害与对策[J].教育参考，2015（05）：74-77.
[3]杨洋. 探讨幼儿园教学小学化倾向的原因及对策[J]. 成功：教育， 2018， 000（020）：P.230-230.
[4]李冬萍. 幼兒园教育“小学化”问题的原因及对策分析[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2016（47）：77-77.
关键词：幼儿园教育;小学化;原因;危害;对策
我国经济快速发展，许多家长都想要孩子赢在起跑线上，从孩子还在上幼儿园的时候就对孩子严格要求，给孩子报各类的补习班、兴趣班，让孩子没有欢乐而言，孩子在压抑的环境中成长，对孩子的来说面临很大的挑战，让孩子在幼儿园的时候就面临上小学的难题，虎爸虎妈的出现，也成为了幼儿园小学化的一个重要原因。
1. 幼儿园教育“小学化”的原因
1.1 来自社会上的因素
作者认为，造成幼儿园教育的“小学化”不应取决于老师或者父母，而首先应该是取决于社会、经济和其他制度。
三十多年来，虽然我们的经济增长速度比过去快得多，但与一些发达国家相比，增长相对缓慢。由于有限的社会工作，现在的社会保障体系不足以在公民在农忙、生病或者是没有劳动力时提供足够的社会福利，所以，这种社会压力太大了，甚至扩展到儿童。
例如，许多关于中国幼儿教育的科学观点在社会上受到了抵制和父母的批评，这就解释了为什么幼儿园教育“小学化”这种状况会出现。幼儿园的老师说：“我们知道怎样教育孩子学习。我们知道游戏在早期儿童的教育中起着重要作用，但是由于社会的种种的原因，难以对父母的行为产生影响。”我们许多父母对待不同专业程度的幼儿园老师根本没有区别，只认为教孩子东西多的就是好老师，好学校，只注重孩子个功课，根本没有考虑到他孩子们的健康和幸福。
因此，许多幼儿教师和幼儿园的领导者只能教他们小学知识，无法组织孩子们玩游戏和做活动。
1.2 家长方面的因素
由于我国长期的教育方式和教育思想，现如今很多家长都过度注重学业教育，忽视了道德、品质方面的教育，认为孩子只需要学书本上的知识，家长的这种观念导致了许多孩子大部分时间都花在了对他们几乎没有用处的书籍上，也导致了现在很多孩子在长大后缺乏自理能力。
有些父母太骄傲了，认为自己的孩子学习不好，他们没有脸面，这就是为什么父母对孩子学习不好很生气的原因，这也会让父母与孩子之间的关系变得紧张。
2. 幼儿园教育中存在的问题
2.1 不符合幼儿的健康成长规则
幼儿教育也有自己的规矩他们不做任何改变也不能被忽视，如果忽视了规则，那和破坏教育制度没有任何区别，会对孩子的身心健康造成极大的伤害。所以，在幼儿教育方面，一定要遵循幼儿的成长规律，多关注孩子们的健康和快乐。
2.2 不符合国家幼儿教育制度
我国的教育制度经过多年的改革，由最初的注重学业方面的发展，到现如今提倡培养学生的德智体美劳全面发展教育，这期间教育体系经过多方面的多次改革，已经为幼儿教育做出了正确科学的教育方针，所以社会和家长都应该按照科学的教育方针来执行幼儿教育。
3. 幼儿教育“小学化” 的危害
3.1 身心健康方面的危害
应该在训练和学习期间开展的活动各个阶段，根据学生身体特征的变化加以研究。但是，幼儿教育“小学化”是幼儿以他们的心理去学习小学的知识，这本就不合常理。所以，这很可能会对他们的身心健康造成极大的危害。基本上，幼儿时期的孩子都喜欢玩游戏，但是不让他们玩耍，要求他们做很多课程，相当于让小孩子去做大人的事情，这本就是不太可能的事情，还很容易使孩子形成自卑的心理，不利于健康成长。
3.2. 对长期发展的危害
如果孩子在小学课堂上遇到幼儿园已经学过的知识，可能会对课堂失去兴趣，这样对于以后的学习和发展是不利的。由于各个阶段教育开始，幼儿园教育的重要性就下降了，使得幼儿园教育得不到监管。此外，标准和评价系统、学前教育和领导必须精确无误地反映出影响早期儿童发展、学前教育和儿童自然发展的长期教育问题。
4. 解决幼儿园教育“小学化”的有效策略
4.1 改变幼儿园教育方式
修改之前的应试教育模式，在幼儿教育中，教师可以使用天然的学习方法来教导孩子，使幼儿园教育恢复正常，尊重儿童的天性并使其能够独立和自由地发展。目前恢复幼儿教育的首要任务是改变家长的教育观念和幼儿园的教育方式。
为了孩子的未来，许多父母都要求孩子早早学习不同的文化，并通过入学考试直到长大成人。这都是幼儿园教育“小学化”造成的影响。主要通过改变框架形式的教育，不再只测验书本上的知识，而是注重多方面的发展，根据各个年龄段学生的心理制定教育方式这样才能真正意义上使儿童免受幼儿园教育“小学化”的危害。
在幼儿教育中，教师们不再关注于专业知识而不是在教育的指导下，而更多地关注于幼儿教育和教育的整体质量，释放孩子的天性，这些有助于改善幼儿园教育“小学化”的现状。
4.2 改变幼儿家长的教育观念
儿童的精神和心理特征、对学习的期望，或对能力和心态的期望，家长必须充分尊重这些方面，儿童是系统纪律和发展举措中对父母和对文化的重要性的独立组成部分。
家长应该意识到没有父母在孩子身边陪伴，只注重血液的教育可能并不会对孩子以后的发展有很大的作用，父母不该视孩子为自己的理想，要尊重孩子的权利，更不应该把孩子之间进行比较。在幼儿教育中，父母所需要做的只是积累经验和教育，以防止孩子有走他们的老路，让他们和孩子关系紧张。
5.结束语：
最后，学前教育是教育中很重要的一部分。现在幼儿教育“小学化”是最困难的早期教育趋势之一。教师和父母应学习有助于儿童身心发展的传统思维、理解、尊重儿童的特点，提供适当的教育并采取有利于他们身心发展的方法。
参考文献
[1]魏红艳.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及对策[J].教育观察，2019，8（34）：92-93.
[2]李康耀.幼儿园教育“小学化”：原因、问题、危害与对策[J].教育参考，2015（05）：74-77.
[3]杨洋. 探讨幼儿园教学小学化倾向的原因及对策[J]. 成功：教育， 2018， 000（020）：P.230-230.
[4]李冬萍. 幼兒园教育“小学化”问题的原因及对策分析[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2016（47）：77-77.