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摘 要： 在幼儿园的教学过程中，不仅要传授给学生理论上的知识，同时还要注重对幼儿自主管理能力的培养，培养幼儿的综合素质发展，其中自主性游戏的开展就对提高幼儿自主管理能力有重要的作用，对幼儿今后的发展也起到促进作用，自主性游戏实际上就是指利用空间以及丰富的活动材料，让幼儿自主的进行游戏活动，促进幼儿在思维上的发展以及性格上的变化。在自主性游戏的开展过程中，要对场地的选择以及内容的设置上进行规划，这样才能有效促进幼儿自主管理能力的提高。
关键词： 幼儿；自主性游戏；策略
1 引言
因为幼儿本身就喜欢玩，这是幼儿的天性，因此游戏可以说是幼儿的主导活动，游戏不仅可以激发幼儿在学习上的兴趣和热情，尤其是对自主性游戏来说，更是让幼儿愿意投身其中。但是目前在幼儿自主性游戏的开展过程中，在自主选择时很多教师都容易忽视学生的主体地位，对游戏内容的安排和设置上影响了幼儿在自主性游戏中的发展。只有正确的开展自主性游戏才能真正培养和提高学生的自主管理能力，在目前的幼儿教育发展中，教师必须深刻意识到培养幼儿自主管理能力的重要性。
2 在自主性游戏中培养幼儿自主管理能力的策略
从一定程度上来看，自主性游戏有一定的独立性和创造性等特点，这些特点就为幼儿在游戏中获得的自主管理意识和能力打下了一定的基础。但是从实际中看来，在真正开展自主性游戏的过程中还存在着一些问题。其中包括教师对自身角色定位不够明确，而且过分的强调幼儿的自主性，在游戏中产生了混乱的局面，很难达到游戏的目的。还有的教师在开展游戏时忽视了幼儿的主体性过于强调游戏规则，降低了幼儿的积极性和主动性。如果幼儿在游戏中出现了问题而教师又没有及时进行指导，就无法很好的进行下去。因此在培养幼儿自主管理能力的同时也要注意自主性游戏在开展过程中遇到的问题。
2.1 重视教师的引导作用
在幼儿时期，幼儿的自主管理意识以及能力需要教师进行正确的引导和教育。在自主性游戏的过程中，教师也需要进行正确的认知，不能仅是为了培养幼儿的自主管理能力，而过分的强调幼儿的自主性，却忽略了教师的引导作用。实际上在幼儿阶段还不完全具备自我认知能力和自我約束能力，尤其是幼儿在游戏的过程中，会因为过分投入到娱乐中，而忘记或者忽视游戏的规则，完全按照自己的想法进行，因此在这个过程中需要教师及时进行引导，教师的支持作用非常重要。在进行自主性游戏之前，教师首先要对游戏的内容以及游戏的规则进行安排和制定，同时要为幼儿讲解游戏时需要注意的问题，详细的对幼儿进行讲解，再让幼儿提出自己的问题和想法，这个过程也是培养幼儿自主管理能力的一种表现，另外在游戏过程中教师要及时对幼儿的情况进行观察，如果出现了意外的情况就要及时对幼儿进行指导和教育，对培养幼儿自主管理能力可以起到促进作用，也可以提高幼儿的自我约束能力。总而言之，通过自主性游戏可以培养幼儿的自主管理能力，这个过程中教师对自身角色的定位以及教师发挥的作用非常重要。
2.2 以幼儿为主体，寻找平衡点
在开展自主性游戏的过程中，想要培养幼儿的自主管理能力，就要将幼儿作为主体，这对培养自主管理能力起到了至关重要的作用。因此培养幼儿的自主管理能力实际上也可以说是培养幼儿的主体意识，而通过自主性游戏恰好可以让幼儿充分感受到主体地位。在对自主性游戏进行设置时，需要考虑到不同年龄阶段幼儿的特点，根据幼儿的喜好对游戏内容进行安排，游戏的内容以及任务的分配要科学合理，对于小班的幼儿来说，他们由于年龄较小，不适合过大的运动量，因此可以将玩具与器械作为主要的游戏内容，主要为幼儿设置教学情境。对于中班的幼儿来说可以对大型的生活情境进行创设，以挑战为主，符合幼儿的心理需求，培养幼儿敢于尝试的精神，加强团队协作，鼓励幼儿自主解决在游戏中遇到的问题，达到自主性游戏的目的。所以在自主性游戏的内容设置上一定要合理，要从幼儿的角度出发，将幼儿作为游戏的主体，教师需要在设置的过程中找到一个平衡点，同时也要保证幼儿的主体地位，不能因为过分强调自主性而忽视了其他的因素，一定要把握好分寸。
2.3 循序渐进分层次进行
很多学者都认为儿童的发展实际上是一个从从他律到自律的过程。因此对幼儿自主管理能力的培养也是这样一个道理。幼儿在最初并没有形成完整的自主管理意识，而且在幼儿阶段还处于人格的不健全阶段，更重要的是教师的正确引导和教育，因此在实际的教育过程中，自主管理能力的培养要从实际情况出发，并且要注意分层次进行。在自主性游戏的过程中，教师应当从外到内进行引导，就是让幼儿从被动的接受教师的管理逐渐转变为主动的自我管理。如果幼儿在自主性游戏的过程中没有达到标准，教师不能一味地进行责怪，而是应当借用这个机会对幼儿进行思想上的教育，告诉幼儿错位的地方在哪，正确的做法应当是什么，这样一来在之后的自主性游戏中幼儿就会有意识的对自己的行为进行规范，达到培养幼儿自主管理能力的目标。因此在游戏中分层次培养对幼儿来说非常重要，另外在教师之间也应该及时进行沟通和交流，提出更有利于培养幼儿自主管理能力的策略。
3 结论
在自主性游戏中培养幼儿的自主管理能力的方式应当从实际出发，对游戏进行科学合理的安排和制定，在游戏过程中充分考虑并尊重幼儿的个性以及差异性，在开展自主性游戏的过程中，不仅要重视教师的引导作用，引导教师对自身的角色进行正确的定位，尊重幼儿在游戏中的主体地位，同时还要循序渐进的按照分层的管理方式进行。幼儿在成长和发展的过程中需要提高自主管理意识，同时培养自主管理能力，但这需要一个过程，因此要制定相应的策略促进这一过程的进行。另外，在幼儿阶段，是自主管理能力培养的最为关键的一个时期，因此教师应该不断进行学习，完善自身，提高专业知识和技能，为帮助幼儿更好的在自主性游戏中培养自主管理能力而努力。
参考文献
[1] 秦洁.中班幼儿自主管理意识在角色游戏中的培养策略[J].学前教育，2013（5）.
[2] 严星露.在学习型区域游戏中培养大班幼儿自主评价能力的实践研究[J].早期教育，2015（7）.
[3] 蔡越兰.中班幼儿游戏中自主意识培养的探索与实践[J].科技展望，2016（9）.
[4]常卫跃.三种策略促幼儿自主管理能力发展[J].家教世界，2015（18）.
关键词： 幼儿；自主性游戏；策略
1 引言
因为幼儿本身就喜欢玩，这是幼儿的天性，因此游戏可以说是幼儿的主导活动，游戏不仅可以激发幼儿在学习上的兴趣和热情，尤其是对自主性游戏来说，更是让幼儿愿意投身其中。但是目前在幼儿自主性游戏的开展过程中，在自主选择时很多教师都容易忽视学生的主体地位，对游戏内容的安排和设置上影响了幼儿在自主性游戏中的发展。只有正确的开展自主性游戏才能真正培养和提高学生的自主管理能力，在目前的幼儿教育发展中，教师必须深刻意识到培养幼儿自主管理能力的重要性。
2 在自主性游戏中培养幼儿自主管理能力的策略
从一定程度上来看，自主性游戏有一定的独立性和创造性等特点，这些特点就为幼儿在游戏中获得的自主管理意识和能力打下了一定的基础。但是从实际中看来，在真正开展自主性游戏的过程中还存在着一些问题。其中包括教师对自身角色定位不够明确，而且过分的强调幼儿的自主性，在游戏中产生了混乱的局面，很难达到游戏的目的。还有的教师在开展游戏时忽视了幼儿的主体性过于强调游戏规则，降低了幼儿的积极性和主动性。如果幼儿在游戏中出现了问题而教师又没有及时进行指导，就无法很好的进行下去。因此在培养幼儿自主管理能力的同时也要注意自主性游戏在开展过程中遇到的问题。
2.1 重视教师的引导作用
在幼儿时期，幼儿的自主管理意识以及能力需要教师进行正确的引导和教育。在自主性游戏的过程中，教师也需要进行正确的认知，不能仅是为了培养幼儿的自主管理能力，而过分的强调幼儿的自主性，却忽略了教师的引导作用。实际上在幼儿阶段还不完全具备自我认知能力和自我約束能力，尤其是幼儿在游戏的过程中，会因为过分投入到娱乐中，而忘记或者忽视游戏的规则，完全按照自己的想法进行，因此在这个过程中需要教师及时进行引导，教师的支持作用非常重要。在进行自主性游戏之前，教师首先要对游戏的内容以及游戏的规则进行安排和制定，同时要为幼儿讲解游戏时需要注意的问题，详细的对幼儿进行讲解，再让幼儿提出自己的问题和想法，这个过程也是培养幼儿自主管理能力的一种表现，另外在游戏过程中教师要及时对幼儿的情况进行观察，如果出现了意外的情况就要及时对幼儿进行指导和教育，对培养幼儿自主管理能力可以起到促进作用，也可以提高幼儿的自我约束能力。总而言之，通过自主性游戏可以培养幼儿的自主管理能力，这个过程中教师对自身角色的定位以及教师发挥的作用非常重要。
2.2 以幼儿为主体，寻找平衡点
在开展自主性游戏的过程中，想要培养幼儿的自主管理能力，就要将幼儿作为主体，这对培养自主管理能力起到了至关重要的作用。因此培养幼儿的自主管理能力实际上也可以说是培养幼儿的主体意识，而通过自主性游戏恰好可以让幼儿充分感受到主体地位。在对自主性游戏进行设置时，需要考虑到不同年龄阶段幼儿的特点，根据幼儿的喜好对游戏内容进行安排，游戏的内容以及任务的分配要科学合理，对于小班的幼儿来说，他们由于年龄较小，不适合过大的运动量，因此可以将玩具与器械作为主要的游戏内容，主要为幼儿设置教学情境。对于中班的幼儿来说可以对大型的生活情境进行创设，以挑战为主，符合幼儿的心理需求，培养幼儿敢于尝试的精神，加强团队协作，鼓励幼儿自主解决在游戏中遇到的问题，达到自主性游戏的目的。所以在自主性游戏的内容设置上一定要合理，要从幼儿的角度出发，将幼儿作为游戏的主体，教师需要在设置的过程中找到一个平衡点，同时也要保证幼儿的主体地位，不能因为过分强调自主性而忽视了其他的因素，一定要把握好分寸。
2.3 循序渐进分层次进行
很多学者都认为儿童的发展实际上是一个从从他律到自律的过程。因此对幼儿自主管理能力的培养也是这样一个道理。幼儿在最初并没有形成完整的自主管理意识，而且在幼儿阶段还处于人格的不健全阶段，更重要的是教师的正确引导和教育，因此在实际的教育过程中，自主管理能力的培养要从实际情况出发，并且要注意分层次进行。在自主性游戏的过程中，教师应当从外到内进行引导，就是让幼儿从被动的接受教师的管理逐渐转变为主动的自我管理。如果幼儿在自主性游戏的过程中没有达到标准，教师不能一味地进行责怪，而是应当借用这个机会对幼儿进行思想上的教育，告诉幼儿错位的地方在哪，正确的做法应当是什么，这样一来在之后的自主性游戏中幼儿就会有意识的对自己的行为进行规范，达到培养幼儿自主管理能力的目标。因此在游戏中分层次培养对幼儿来说非常重要，另外在教师之间也应该及时进行沟通和交流，提出更有利于培养幼儿自主管理能力的策略。
3 结论
在自主性游戏中培养幼儿的自主管理能力的方式应当从实际出发，对游戏进行科学合理的安排和制定，在游戏过程中充分考虑并尊重幼儿的个性以及差异性，在开展自主性游戏的过程中，不仅要重视教师的引导作用，引导教师对自身的角色进行正确的定位，尊重幼儿在游戏中的主体地位，同时还要循序渐进的按照分层的管理方式进行。幼儿在成长和发展的过程中需要提高自主管理意识，同时培养自主管理能力，但这需要一个过程，因此要制定相应的策略促进这一过程的进行。另外，在幼儿阶段，是自主管理能力培养的最为关键的一个时期，因此教师应该不断进行学习，完善自身，提高专业知识和技能，为帮助幼儿更好的在自主性游戏中培养自主管理能力而努力。
参考文献
[1] 秦洁.中班幼儿自主管理意识在角色游戏中的培养策略[J].学前教育，2013（5）.
[2] 严星露.在学习型区域游戏中培养大班幼儿自主评价能力的实践研究[J].早期教育，2015（7）.
[3] 蔡越兰.中班幼儿游戏中自主意识培养的探索与实践[J].科技展望，2016（9）.
[4]常卫跃.三种策略促幼儿自主管理能力发展[J].家教世界，2015（18）.