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摘 要：本文就如何提高语文课堂教学质量提出几点建，以供交流。
关键词：小学语文;课堂教学;质量
教学质量是一个学校耐以生存的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律掌握它的特殊性才能为提高教学质量找到正确的方法。随着小学教育改革的不断深入对语文学科的重要性也越显突出。因此怎样提高语文课堂教学质量提高学生语文的应用水平已成为语文老师所关心的问题。本文就如何提高语文课堂教学质量提出几点建议。
一、在课堂教学中应创设民主和谐的学习环境，以提高课堂教学的有效性。
从教以来，我发现一个有趣的问题：小学中年级的学生上课发言特别积极，三年级的学生还好，但比四年级的少，到了五六年级就很少了，越到高年级越少。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
二、语文老师要给予学生收获成功的愉悦，以帮其树立自信。
在学习过程中学生如果有一种成功的情感体验反复多次就会产生学习的愉悦感。因此教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问问题不宜过难或过易。问题太难学生无从下手可望而不可及长此以往学生容易丧失信心和兴趣影响课堂质量。问题过易学生不用思考便能回答不具挑战性即使答对也无成功感同样也会影响课堂效率。因此教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况让不同程度的学生回答不同难度的问题使不同层次的学生都能获得成功的体验从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样无论学生回答正确与否教师都应对学生独特的思维方式及时肯定对学生能提出问题应以表扬让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感就对自己有了信心和兴趣也就更主动、更积极、更专心地学习语文从而提高课堂质量。
三、语文老师要在课前充分备好课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着"用教材教而不是教教材"的领导思想。我在备课时深入了解学生研究教材精心设计课堂教学思路同时在教学中注意教给学生的不仅仅是知识更要重视学生语文能力的培育。在教学中让学生多动头脑多察看多问几个为什么。尽量发明条件给学生让学生在同窗之间、师生之间交换看法发表不同的见解。教学时我总是激发、激励学生提出问题哪怕是离题较远的问题我也总是耐烦地听取他们的见解。这样学生学习的主动性、积极性有了明显的提高课堂质量也会不断增长。教师只有深入研究教材精心设计课堂教学才能取得良好的教学效果。教学目的决定课堂教学的方向可以有效地克服教学中的随意性和盲目性增强教学的针对性。要想提高课堂教学质量对每篇待授课文备课时就要抓住其重点并结合学生自身特色取其精华部署教学密度。不必面面俱到只需抓住症结一点深入突破让学生深入理解。这对提高课堂教学质量是一个有效的保障。“任它千瓢水我只取一瓢饮”，这些丰盛而重要的内容只有认真备课深钻教材才干精确把握深入理解。
四、语文老师应该充分激发出学生学习语文学科的浓厚兴趣。
使学生愿学、乐学、勤学语文改变他们被动学习的局面最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。成功的教学，所需要的不是强制而是激发兴趣这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问我们一旦激发了学生学习语文的兴趣学生就会对语文产生一种热爱之情就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。优秀的教师无不都是优秀的心理学家他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。事实上古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于樂”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生在学生入校开始就要求学生写日记并规定题目为《学习是一种乐趣》这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功其辉煌的教学成果全国瞩目。
总而言之，小学语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授。语言不仅是用于交流的工具更是人文思想表达的平台。在教学过程中应该以学习语文的工具性为基础丰富学生的语言运用能力增强人文关怀。提高语文课堂的教学质量的要点在于做实具体工作、养成良好习惯抓住重点训练、使学生在不断进步中培养学习的兴趣。
参考文献：
[1]袁振国，《当代教育学》，教育科学出版社;
[2]刘儒德，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社;
[3]晓苏丹，《语文教学与研究》，华中师范大学出版社;
[4]吕月霞，《杜威的“从做中学”之我见》，教育新论;
[5]于奇漪，《中学语文教学参考》，陕西师范大学教育出版社;
[6]胡明蓉，《利用信息技术优化语文教学》，信息技术与应用.
关键词：小学语文;课堂教学;质量
教学质量是一个学校耐以生存的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律掌握它的特殊性才能为提高教学质量找到正确的方法。随着小学教育改革的不断深入对语文学科的重要性也越显突出。因此怎样提高语文课堂教学质量提高学生语文的应用水平已成为语文老师所关心的问题。本文就如何提高语文课堂教学质量提出几点建议。
一、在课堂教学中应创设民主和谐的学习环境，以提高课堂教学的有效性。
从教以来，我发现一个有趣的问题：小学中年级的学生上课发言特别积极，三年级的学生还好，但比四年级的少，到了五六年级就很少了，越到高年级越少。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
二、语文老师要给予学生收获成功的愉悦，以帮其树立自信。
在学习过程中学生如果有一种成功的情感体验反复多次就会产生学习的愉悦感。因此教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问问题不宜过难或过易。问题太难学生无从下手可望而不可及长此以往学生容易丧失信心和兴趣影响课堂质量。问题过易学生不用思考便能回答不具挑战性即使答对也无成功感同样也会影响课堂效率。因此教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况让不同程度的学生回答不同难度的问题使不同层次的学生都能获得成功的体验从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样无论学生回答正确与否教师都应对学生独特的思维方式及时肯定对学生能提出问题应以表扬让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感就对自己有了信心和兴趣也就更主动、更积极、更专心地学习语文从而提高课堂质量。
三、语文老师要在课前充分备好课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着"用教材教而不是教教材"的领导思想。我在备课时深入了解学生研究教材精心设计课堂教学思路同时在教学中注意教给学生的不仅仅是知识更要重视学生语文能力的培育。在教学中让学生多动头脑多察看多问几个为什么。尽量发明条件给学生让学生在同窗之间、师生之间交换看法发表不同的见解。教学时我总是激发、激励学生提出问题哪怕是离题较远的问题我也总是耐烦地听取他们的见解。这样学生学习的主动性、积极性有了明显的提高课堂质量也会不断增长。教师只有深入研究教材精心设计课堂教学才能取得良好的教学效果。教学目的决定课堂教学的方向可以有效地克服教学中的随意性和盲目性增强教学的针对性。要想提高课堂教学质量对每篇待授课文备课时就要抓住其重点并结合学生自身特色取其精华部署教学密度。不必面面俱到只需抓住症结一点深入突破让学生深入理解。这对提高课堂教学质量是一个有效的保障。“任它千瓢水我只取一瓢饮”，这些丰盛而重要的内容只有认真备课深钻教材才干精确把握深入理解。
四、语文老师应该充分激发出学生学习语文学科的浓厚兴趣。
使学生愿学、乐学、勤学语文改变他们被动学习的局面最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。成功的教学，所需要的不是强制而是激发兴趣这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问我们一旦激发了学生学习语文的兴趣学生就会对语文产生一种热爱之情就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。优秀的教师无不都是优秀的心理学家他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。事实上古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于樂”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生在学生入校开始就要求学生写日记并规定题目为《学习是一种乐趣》这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功其辉煌的教学成果全国瞩目。
总而言之，小学语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授。语言不仅是用于交流的工具更是人文思想表达的平台。在教学过程中应该以学习语文的工具性为基础丰富学生的语言运用能力增强人文关怀。提高语文课堂的教学质量的要点在于做实具体工作、养成良好习惯抓住重点训练、使学生在不断进步中培养学习的兴趣。
参考文献：
[1]袁振国，《当代教育学》，教育科学出版社;
[2]刘儒德，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社;
[3]晓苏丹，《语文教学与研究》，华中师范大学出版社;
[4]吕月霞，《杜威的“从做中学”之我见》，教育新论;
[5]于奇漪，《中学语文教学参考》，陕西师范大学教育出版社;
[6]胡明蓉，《利用信息技术优化语文教学》，信息技术与应用.