论文部分内容阅读
【摘要】初中信息技术教育教学是学生学习信息技术的关键时期，情境教学是目前教育教学中较为有效的教学方式，在初中信息技术教育教学中应用情境教学是教师提高教学质量的重要手段。本文通过对应用情境教学法必要性的分析，试研究情境教学在初中信息技术教学中的具体应用。
【关键词】情景教学 初中信息技术 实际应用
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0049-02
情境教学的关键在于要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境从而使学生产生情感上的共鸣，最终达到教学效果的目的。目前，我国初中信息技术教育教学没有脱离传统的教育教学方式，仍然是以教师为中心的教学方式，学生处于被动学习的地位，使初中信息技术教育的教学效果一直得不到提升，因此，许多信息技术学科的教师开始研究情境教学法的应用。
一、应用情境教【摘要】初中信息技术教育教学是学生学习信息技术的关键时期，情境教学是目前教育教学中较为有效的教学方式，在初中信息技术教育教学中应用情境教学是教师提高教学质量的重要手段。本文通过对应用情境教学法必要性的分析，试研究情境教学在初中信息技术教学中的具体应用。
【关键词】情景教学 初中信息技术 实际应用
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0049-02
学法的必要性
初中信息技术教育课程在许多的学校还没有引起足够的重视，尤其是学生，认为信息技术就是上网课，上课时做自己的事情就好了。所以，在初中信息技术教育教学中，教师要改变传统的教学方式，利用情境教学法的特点，提高学生学习的积极性，从而提升信息技术教育教学的质量。
情境教学是利用某种特定的心理氛围激起学生好奇心的教学方法。随着教学改革的推进，情境教学符合了新课程的要求，能够促使学生自主学习，进行自主探究，从而达到教与学的和谐统一。
二、情境教学在初中信息技术教育中的具体应用
（一）情境教学的方法
情境教学在初中信息技术教育中的具体应用主要是通过情境创设实现的，情境创设的方法主要包括以下几种：
1、问题情境创设
问题情境创设就是根据教学内容和学生好奇心来设置问题，能够使学生产生足够的好奇心，从而引发学生对信息技术教育学习的兴趣。这是一种引入式情境创设，一般是在上课前教师进行问题情境创设，然后导入本课时要学习的内容。
2、故事情境创设
故事情境创设要以教学内容为中心，围绕教学内容进行故事编写，或者查找相关的故事，以讲述或者其他形式来进行的教学。故事情境的创设要尽可能利用多种教学资源，比如说多媒体设备。
3、模拟实验情境创设
模拟实验情境创设具有一定的真实性，把教学内容与实际生活相联系，使学生站在实际的角度上思考问题，尽量使他们学有所有。模拟实验情境创设要注意模拟实验的合理性，且不能照搬陈旧老套的模拟实验，否则反而会使学生失去学习的兴趣。
在初中信息技术教育中应用情境教学法，也会涉及到很多概念性的知识，为了使这些概念性的只是不显得枯燥无趣，可以通过以下几种教学手段来进行学习：
1、利用多媒体设备创设情境
一般来说，多媒体设备就是电脑和投影仪，通过电脑和投影仪播放教学制作的小动画，或者搜集的影片以及歌曲等，使学生产生浓厚的兴趣。
2、利用黑板画报展示情境
教师先对黑板画报进行设计，然后可以让学生参与制作完成，从而增加学生主动了解、积极参与的兴趣。
3、利用生动的语言描述情境
教师在教学内容衔接的时候，要注意语言描述的过渡，要使得两个教学内容和环节之间相联接。教师情境创设时，要注意语言的正确性和语气的抑扬顿挫，这样在一定程度上能够感染学生，从而激起学生学习的欲望和激情。
（二）情境教学在初中信息技术教育中的应用技巧
1、情境创设要具有针对性
情境创设要具有针对性主要是要针对教学内容来进行，如果情境创设不根据教学内容要进行，就失去了情境创设原本的意义。在进行情境创设时，教学要先对教学内容进行研究，如何创设情境才能使之在提高学生学习积极性的基础上不脱离教学内容。情境创设只有依照教学内容进行，才能达到信息技术教育的目的。
2、情境创设要具有趣味性
情境创设的主要目的之一是培养学生学习信息技术教育的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，所以要具有一定的趣味性。但是要把握住趣味性的度，不能以加入较低俗的段子等来增加其趣味性。
3、情境创设要具有合理性
情境创设不仅要根据教学内容来进行，还要联系实际，贴近学生的实际生活与学习，这样才能够让学生获得更强烈的参与感，从而在情境创设中自行寻找信息技术教育教学内容的规律，完成自主学习的教学目的。
4、学会运用现成的作品来创设情境
在信息技术教育教学上，可以运用现成的作品来进行情境创设，比如说PPT演示文稿的展示，通过两组PPT文稿的展示让学生自己去思考哪种效果更好，这样不但能激发学生对信息技术的学习兴趣，还能培养学生的观察和想象力，使学生产生学习信息技术的强烈欲望。
三、结束语
随着科学技术的不断发展，信息技术逐渐与人们的生活相融合，所以信息技术在我国教育变得越来越重要。在信息技术教育教学中应用情境教学法，教师要注意联系实际情况，同时让学生在愉快的环境中接受知识，这样才能使情境教学法的作用发挥到最大，从而提高初中信息技术教育的教学质量。
参考文献：
[1]陈龙.新课改下初中信息技术的教学模式[J].成才之路，2014，（15）
[2]邢建秀.如何创建愉快的信息技术课堂情境[J].东方青年·教师，2013，（21）
【关键词】情景教学 初中信息技术 实际应用
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0049-02
情境教学的关键在于要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境从而使学生产生情感上的共鸣，最终达到教学效果的目的。目前，我国初中信息技术教育教学没有脱离传统的教育教学方式，仍然是以教师为中心的教学方式，学生处于被动学习的地位，使初中信息技术教育的教学效果一直得不到提升，因此，许多信息技术学科的教师开始研究情境教学法的应用。
一、应用情境教【摘要】初中信息技术教育教学是学生学习信息技术的关键时期，情境教学是目前教育教学中较为有效的教学方式，在初中信息技术教育教学中应用情境教学是教师提高教学质量的重要手段。本文通过对应用情境教学法必要性的分析，试研究情境教学在初中信息技术教学中的具体应用。
【关键词】情景教学 初中信息技术 实际应用
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0049-02
学法的必要性
初中信息技术教育课程在许多的学校还没有引起足够的重视，尤其是学生，认为信息技术就是上网课，上课时做自己的事情就好了。所以，在初中信息技术教育教学中，教师要改变传统的教学方式，利用情境教学法的特点，提高学生学习的积极性，从而提升信息技术教育教学的质量。
情境教学是利用某种特定的心理氛围激起学生好奇心的教学方法。随着教学改革的推进，情境教学符合了新课程的要求，能够促使学生自主学习，进行自主探究，从而达到教与学的和谐统一。
二、情境教学在初中信息技术教育中的具体应用
（一）情境教学的方法
情境教学在初中信息技术教育中的具体应用主要是通过情境创设实现的，情境创设的方法主要包括以下几种：
1、问题情境创设
问题情境创设就是根据教学内容和学生好奇心来设置问题，能够使学生产生足够的好奇心，从而引发学生对信息技术教育学习的兴趣。这是一种引入式情境创设，一般是在上课前教师进行问题情境创设，然后导入本课时要学习的内容。
2、故事情境创设
故事情境创设要以教学内容为中心，围绕教学内容进行故事编写，或者查找相关的故事，以讲述或者其他形式来进行的教学。故事情境的创设要尽可能利用多种教学资源，比如说多媒体设备。
3、模拟实验情境创设
模拟实验情境创设具有一定的真实性，把教学内容与实际生活相联系，使学生站在实际的角度上思考问题，尽量使他们学有所有。模拟实验情境创设要注意模拟实验的合理性，且不能照搬陈旧老套的模拟实验，否则反而会使学生失去学习的兴趣。
在初中信息技术教育中应用情境教学法，也会涉及到很多概念性的知识，为了使这些概念性的只是不显得枯燥无趣，可以通过以下几种教学手段来进行学习：
1、利用多媒体设备创设情境
一般来说，多媒体设备就是电脑和投影仪，通过电脑和投影仪播放教学制作的小动画，或者搜集的影片以及歌曲等，使学生产生浓厚的兴趣。
2、利用黑板画报展示情境
教师先对黑板画报进行设计，然后可以让学生参与制作完成，从而增加学生主动了解、积极参与的兴趣。
3、利用生动的语言描述情境
教师在教学内容衔接的时候，要注意语言描述的过渡，要使得两个教学内容和环节之间相联接。教师情境创设时，要注意语言的正确性和语气的抑扬顿挫，这样在一定程度上能够感染学生，从而激起学生学习的欲望和激情。
（二）情境教学在初中信息技术教育中的应用技巧
1、情境创设要具有针对性
情境创设要具有针对性主要是要针对教学内容来进行，如果情境创设不根据教学内容要进行，就失去了情境创设原本的意义。在进行情境创设时，教学要先对教学内容进行研究，如何创设情境才能使之在提高学生学习积极性的基础上不脱离教学内容。情境创设只有依照教学内容进行，才能达到信息技术教育的目的。
2、情境创设要具有趣味性
情境创设的主要目的之一是培养学生学习信息技术教育的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，所以要具有一定的趣味性。但是要把握住趣味性的度，不能以加入较低俗的段子等来增加其趣味性。
3、情境创设要具有合理性
情境创设不仅要根据教学内容来进行，还要联系实际，贴近学生的实际生活与学习，这样才能够让学生获得更强烈的参与感，从而在情境创设中自行寻找信息技术教育教学内容的规律，完成自主学习的教学目的。
4、学会运用现成的作品来创设情境
在信息技术教育教学上，可以运用现成的作品来进行情境创设，比如说PPT演示文稿的展示，通过两组PPT文稿的展示让学生自己去思考哪种效果更好，这样不但能激发学生对信息技术的学习兴趣，还能培养学生的观察和想象力，使学生产生学习信息技术的强烈欲望。
三、结束语
随着科学技术的不断发展，信息技术逐渐与人们的生活相融合，所以信息技术在我国教育变得越来越重要。在信息技术教育教学中应用情境教学法，教师要注意联系实际情况，同时让学生在愉快的环境中接受知识，这样才能使情境教学法的作用发挥到最大，从而提高初中信息技术教育的教学质量。
参考文献：
[1]陈龙.新课改下初中信息技术的教学模式[J].成才之路，2014，（15）
[2]邢建秀.如何创建愉快的信息技术课堂情境[J].东方青年·教师，2013，（21）