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摘要：小学数学是小学生知识学习的基础，但是小学生所需要学习的不仅是数学知识，同时还包括解题能力，特别是做题的精准性。因为即使小学生已经准确掌握数学知识，而不能将其有效体现在答卷上，其数学学习能力同樣不会得到认可。因此，数学做题精准性是小学生数学学习能力的重要体现。本文即是针对小学生数学做题精准性提高策略进行论述，供大家参考。
关键词：小学生;数学;精准性;提高策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
随着新课改的不断推进，传统的小学数学教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种注重小学生数学做题精准性的教学模式逐渐形成。众所周知，小学数学不仅考察的是学生对数学基础知识的掌握，同时还考察着学生做题的准确性。因为数学是一门细致的学科，粗心大意的学生难以取得数学高分，同时也难以在未来的数学知识学习中取得较高的成就。对此，小学数学老师需要注重对小学生做题精准性的锻炼。笔者结合多年的教学经验，针对小学生数学做题精准性的提高进行深入地分析与研究，认为可从以下几个方面着手。
1、培养学生良好审题习惯
审题是解答数学题的第一步，这一步虽然看似简单，实则关键。因为小学生如果没有正确理解作业题的意思就开始作答，其就会缺少思考的方向，或者利用自己的惯性思维进行常规性的思考，但是在解到最后才发现，这并不是题中之意，或者缺少必要性的答题条件，不仅浪费自己的时间和精力，更重要的是不利于学生良好数学学习习惯的形成。对此，数学老师需要注重对小学生良好审题习惯的培养。
具体而言，数学老师在培养学生形成良好的审题习惯时，可以将审题进行专门化的练习，即不要求学生解答题目，而是要求学生理解题意。一般审题与解题相关联，因此许多学生会直接将学习的重点瞄准解题而忽视审题，久而久之，就会形成审题不清的坏毛病。数学老师通过只审题而不答题的培训方式，能够有效提高学生们的审题意识，从而逐步培养学生形成良好的审题习惯。其次，数学老师还可以通过趣味性的审题教学方式，对学生们的审题思维进行锻炼。比如，数学老师可以向学生下发趣味试题，试题的最后可以明确告诉学生只审题而不答题，然后要求学生作答。如果学生动笔答题，则一律算作零分，而未能够答一字一句的学生，反要给予高分数。这种趣味性的审题培训方式能够有效促进小学生良好审题习惯的形成。
2、加强日常做题精准训练
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所以，小学数学老师在锻炼和提升小学生的做题精准性时，其不仅需要对学生们的审题习惯进行培养，同时还要加强做题精准性训练。因为只有通过实战训练，才能够真正有效提升小学生的做题精准能力。但是，做题精准性训练不是一朝一夕就能够练就的，这就需要数学老师为学生专门制定系统性的训练计划，逐步培养学生们的做题精准能力。
首先，数学老师需要针对于学生们经常容易出现的做题精准错误进行总结，然后再通过理论指导的方式，引导学生对此形成正确的思维方式。然后，数学老师再对此进行有针对性地训练。其次，数学老师还可以通过限时作答的方式，加强其对学生的精准做题能力训练。比如，数学老师可以向学生出具一些简单的试题，然后规定学生在给定的时间内作答完毕。当然，其所给定的时间不能宽松，而应当较为紧张，因为只有为学生设置相对较为紧张的答题环境，学生的答题精准性才能够得到较为有效地锻炼。其三，数学老师还要坚持做题精准训练，或者定期开展做题精准训练，并将精准做题训练与学生们的日常作业和日常考试相结合，以此不断提高学生们的精准做题能力。
3、引导学生做好题后检查
题后检查是小学生精准做题的保障性措施，因为毕竟任何人不可能一次性将诸多题目完全答对，其中必然会存在一定的疏忽和大意。因此，做好题后检查工作就是对学生自身答题效果的查漏补缺，其能够有效降低学生们的粗心大意，从而提高学生们的整体答题精准性。具体而言，数学老师不仅要注意培养学生形成良好的题后检查习惯，同时还要注意提高学生们的解题速度和效率。因为学生只有能够在规定的答题时间之内完成习题作答，其才能够有时间进行题后检查，反之其则有心无力。切忌培养学生答一题检查一题，因为考试时间有限，这样极容易过度消耗学生们的考试时间，从而致使学生无法在规定的时间内完成考试答题。
总而言之，小学生数学做题精准性的提高不是一件简单、轻松的事情，同时也不是一件短期内就能够见到成效的事情，其不仅需要数学老师从学生们的思维理念角度出发，注意培养小学生形成良好的审题习惯，同时还要注意加强对小学生的做题精准性训练，通过实践锻炼的方式提升小学生的做题精准能力。此外，数学老师还要从题后检查角度出发，引导学生做好题后检查工作，这也是有效提升小学生做题精准性的关键。
参考文献
[1]侯沙沙.小学生数学运算能力培养教学模式的研究[D].山东师范大学，2019.
[2]栾秀丽.浅析小学生数学审题能力的培养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：500-502.
关键词：小学生;数学;精准性;提高策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
随着新课改的不断推进，传统的小学数学教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种注重小学生数学做题精准性的教学模式逐渐形成。众所周知，小学数学不仅考察的是学生对数学基础知识的掌握，同时还考察着学生做题的准确性。因为数学是一门细致的学科，粗心大意的学生难以取得数学高分，同时也难以在未来的数学知识学习中取得较高的成就。对此，小学数学老师需要注重对小学生做题精准性的锻炼。笔者结合多年的教学经验，针对小学生数学做题精准性的提高进行深入地分析与研究，认为可从以下几个方面着手。
1、培养学生良好审题习惯
审题是解答数学题的第一步，这一步虽然看似简单，实则关键。因为小学生如果没有正确理解作业题的意思就开始作答，其就会缺少思考的方向，或者利用自己的惯性思维进行常规性的思考，但是在解到最后才发现，这并不是题中之意，或者缺少必要性的答题条件，不仅浪费自己的时间和精力，更重要的是不利于学生良好数学学习习惯的形成。对此，数学老师需要注重对小学生良好审题习惯的培养。
具体而言，数学老师在培养学生形成良好的审题习惯时，可以将审题进行专门化的练习，即不要求学生解答题目，而是要求学生理解题意。一般审题与解题相关联，因此许多学生会直接将学习的重点瞄准解题而忽视审题，久而久之，就会形成审题不清的坏毛病。数学老师通过只审题而不答题的培训方式，能够有效提高学生们的审题意识，从而逐步培养学生形成良好的审题习惯。其次，数学老师还可以通过趣味性的审题教学方式，对学生们的审题思维进行锻炼。比如，数学老师可以向学生下发趣味试题，试题的最后可以明确告诉学生只审题而不答题，然后要求学生作答。如果学生动笔答题，则一律算作零分，而未能够答一字一句的学生，反要给予高分数。这种趣味性的审题培训方式能够有效促进小学生良好审题习惯的形成。
2、加强日常做题精准训练
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所以，小学数学老师在锻炼和提升小学生的做题精准性时，其不仅需要对学生们的审题习惯进行培养，同时还要加强做题精准性训练。因为只有通过实战训练，才能够真正有效提升小学生的做题精准能力。但是，做题精准性训练不是一朝一夕就能够练就的，这就需要数学老师为学生专门制定系统性的训练计划，逐步培养学生们的做题精准能力。
首先，数学老师需要针对于学生们经常容易出现的做题精准错误进行总结，然后再通过理论指导的方式，引导学生对此形成正确的思维方式。然后，数学老师再对此进行有针对性地训练。其次，数学老师还可以通过限时作答的方式，加强其对学生的精准做题能力训练。比如，数学老师可以向学生出具一些简单的试题，然后规定学生在给定的时间内作答完毕。当然，其所给定的时间不能宽松，而应当较为紧张，因为只有为学生设置相对较为紧张的答题环境，学生的答题精准性才能够得到较为有效地锻炼。其三，数学老师还要坚持做题精准训练，或者定期开展做题精准训练，并将精准做题训练与学生们的日常作业和日常考试相结合，以此不断提高学生们的精准做题能力。
3、引导学生做好题后检查
题后检查是小学生精准做题的保障性措施，因为毕竟任何人不可能一次性将诸多题目完全答对，其中必然会存在一定的疏忽和大意。因此，做好题后检查工作就是对学生自身答题效果的查漏补缺，其能够有效降低学生们的粗心大意，从而提高学生们的整体答题精准性。具体而言，数学老师不仅要注意培养学生形成良好的题后检查习惯，同时还要注意提高学生们的解题速度和效率。因为学生只有能够在规定的答题时间之内完成习题作答，其才能够有时间进行题后检查，反之其则有心无力。切忌培养学生答一题检查一题，因为考试时间有限，这样极容易过度消耗学生们的考试时间，从而致使学生无法在规定的时间内完成考试答题。
总而言之，小学生数学做题精准性的提高不是一件简单、轻松的事情，同时也不是一件短期内就能够见到成效的事情，其不仅需要数学老师从学生们的思维理念角度出发，注意培养小学生形成良好的审题习惯，同时还要注意加强对小学生的做题精准性训练，通过实践锻炼的方式提升小学生的做题精准能力。此外，数学老师还要从题后检查角度出发，引导学生做好题后检查工作，这也是有效提升小学生做题精准性的关键。
参考文献
[1]侯沙沙.小学生数学运算能力培养教学模式的研究[D].山东师范大学，2019.
[2]栾秀丽.浅析小学生数学审题能力的培养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：500-502.