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摘 要 2018年高考北京语文卷的作文题启示我们：要训练学生写好议论文，也要指导学生写好记叙文。近来，在指导学生写记叙文时，我注重培养训练学生的行文思路，学会写较复杂的记叙文。
关键词 时间;空间;逻辑
中图分类号：S863 .2，A，D999.1，B085 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0164-02
郎加明在谈创新思维时提过：最重要的不是知识，而是思路。一篇优秀的文章要有它的品位。品位的高低不在于选材的内容，而在于是否有雅致的格调和独特的创意。如果一篇文章沉稳庄重或幽默诙谐，有思想的深度或情感的浓度，固然很好。但无论怎样，不能忽略的仍然在于你会以怎样的形式展示你的内容，所以训练学生的思维就显得尤其重要。在记叙文写作中，要重视训练学生的思维，拓展记叙文的写作思路，这样写出来的文章才有深度和广度。
一、时间使行文脉络清晰
出路在于思路，思路决定出路。事情的发展变化都离不开时间，时间顺序可以让人很好地知道事情之间的关系，更好地了解事情发生发展的过程。时间顺序可以是老舍《我的母亲》文中那样，借助于一个个时间（一岁半、廿三岁、七七抗战、去年一年）把母亲的事串联起来，来表现母亲的勤劳辛苦、意志坚强等性格与伟大的母爱;也可以是荣获作文大赛“雨花奖”的牛雅文《一日三餐交响曲》那样通过拟小标题（晨曲、午唱、暮歌）把不同时间段的事浓缩在“晨”“午”“暮”这一天之中，写了晨曲的愉悦、午唱的热闹、暮歌的轻柔，写出了一日三餐的喜和忧。时间顺序用得好，在文章中就能很好地起到画龙点睛的作用，叙述事情，使读者一目了然，行文层次分明，事件发展脉络清晰。
指导学生写《我想握住你的手》时，我采用提问法启发他们用时间顺序来构思：你在什么时候想握住他的手？这个时候为什么想握住他的手？这个时候握住他的手和其他时候有什么区别？如果学生们能想出两到三个不同时间段“想握住你的手”的画面，那这篇文章的内容也就基本有了。经过这样一设问，学生就像张开了回忆的翅膀。有的以时间为序来拟小标题：过去、现在、未来。过去奶奶带我时，我想握住奶奶的手，因为奶奶的手给我踏实感;现在，看到奶奶苍老的手，想到奶奶一辈子的操劳，我想握住她的手，感谢她为我们的付出;未来，我想握住奶奶的手，我想给奶奶以力量，让她有一个幸福的晚年。以时间为序，能使隐藏的事情显露，使场景画面清晰明了，将写作内容清楚地表现出来，以清晰的层次，突出文章写作中心。
二、空间让表达井然有序
空间是物体存在、运动的（有限或无限的）场所。采用空间顺序就是按照人物活动或事件发生的场所的不同来安排。郭敬明说：空间如同容器，每个空间自然存放不同的物质。空间的变化在文章中恰当使用能拓宽作者的视野，让阐述的事件井然有序，使读者一清二楚。2007年北京一考生作文《沉默的父爱》把不同地点发生的的事（学骑单车、领奖、送别、考试）借助一个个地点（操场上、礼堂里、校门口、考场上）以画面描绘的形式展现出来，来表达父亲沉默的爱。2011年高考满分作文河南考生《山村新貌》通过“坐在公交汽车上”和“回到家中”两个不同的空间把记忆中的故乡（山村偏僻经济落后，旱灾时村民逃税漏税）和现实的故乡（百姓享受政策优惠，发展生产，安居乐业，经济景气）进行对比，鲜明地表现了山村在政府部门的带领下发生的巨大变化。这样那些毫无头绪的事件，借助于空间就渐渐转化为清晰的思路和简单的文字。
指导学生写作《我想握住你的手》时，我启发他们采用空间顺序来拓展思路：你在哪里想握住他的手？为什么在这个地方想握住他的手？这个地方握住他的手与别的地方有什么不同？如果学生能想出三四个不同地方想握住谁的手的画面，那写作的场景就有了，学生的思路也就展开了。有的说，在小区玩时，我想握住爸爸的手，因为爸爸的手特别有力，他会带我做各种有趣的游戏，让我的童年充满了乐趣;在家里干活时，我想握住爸爸的手，因为爸爸的手好像会魔术，他会教会我做很多事，让我从小学会了独立;在书法比赛现场，我想握住爸爸的手，因为爸爸的手能给我无穷的力量，让我能从容面对比赛，战胜自我。有的以空间顺序来拟小标题：公园、商场、梦里。这样，一幅幅看起来很不起眼的画面，一件件记起来零碎的事件，由于有了空间的变化的安排，让朴素的文章显得有条不紊，言之有序，言之有物。写文章不要说冥思苦想也没有头绪，只要有了正确的思路，就一定能少走弯路、找到出路！
三、逻辑促写作结构严谨
采用逻辑顺序叙事是指按照事情发展的内在联系及人们认识事情的过程来安排叙述。事情的内在联系有并列关系、承接关系、层递关系、因果关系等等。鲁迅说：世上本没有路，走的人多了便成了路。写文章的路也是在不断探索寻问中找到出路。写记叙文，我们若采用逻辑顺序来训练学生的思维，就能起到事半功倍的作用，让学生在山重水复疑无路中柳暗花明又一村。
《“布衣总统”孙中山》通过“衣食住行”四个不同的方面来写孙中山，采用的就是逻辑顺序，这四个方面都属于生活方面的，都能体现孙中山是“布衣”的特点，是并列关系。另如2007年高考满分作文湖南考生《那鱼 那鹰 那人》用三个小标题（起跑、跑程、终点）讲述自己“高考失利后逃避复读”、“离家出跑后遭遇挫折”、“幡然醒悟后回家”的經历。写出了“出跑”时的决绝，“出跑”后的辛酸，写到“跑回”时的决心。表面看，是从家里出跑最后又跑回家里，实际上作者在跑的过程中找到了新的更高的起跑点。这里的“起跑、跑程、终点”是采用逻辑顺序来记叙的，它们之间是承接关系。这样，用逻辑顺序来叙事，能体现学生的思考，结构严谨，思路清晰。
指导学生写《我想握住你的手》时，我采用提问法启发他们用逻辑思维来构思：你在哪个方面（生活或学习......）想握住他的手？这个方面又在做哪些事时想握住他的手？也可以问：你因为什么事想握住他的手？在这件事的哪些过程中想握住他的手？如果学生能想到某个方面的三四件事或某件事的两三个过程。这样，思路打开了，回忆也打开了;画面有了，写作的内容也有了。有的说，我在吃饭的时候想握住妈妈的手，妈妈忙碌了一天回家后还要做饭给我们吃，想握住妈妈的手，跟妈妈说辛苦了;在穿新衣服的时候，我想握住妈妈的手，妈妈用自己的手给我缝制的衣服倍感温暖，我想握住妈妈的手，跟妈妈说声谢谢;在看到妈妈给我准备的学习用品时，我想握住妈妈的手，告诉妈妈，我一定会好好读书，不辜负妈妈的期望。也有的采用逻辑顺序以“买钢琴、练钢琴、钢琴赛”为小标题，分别描绘了三幅画面。这样既清晰有条理地展开作文思路，又能使文章叙事清楚、环环相扣，还能激发审美情趣。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作文教学也是如此，要想指导学生写好记叙文，就要不断探索追求，带领学生寻章找法，叙而有序。如果写作记叙文时能指导学生从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序去构思，我想学生就能很好地拓展记叙文的行文思路，这样写出来的文章才能有画面感，才能结构清晰分明，才能赢得青睐！
参考文献：
[1]郎加明.创新的奥秘——创造新的世界与金三极思维法.中国青年出版社.
[2]郭敬明.对空间的阐述.
关键词 时间;空间;逻辑
中图分类号：S863 .2，A，D999.1，B085 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0164-02
郎加明在谈创新思维时提过：最重要的不是知识，而是思路。一篇优秀的文章要有它的品位。品位的高低不在于选材的内容，而在于是否有雅致的格调和独特的创意。如果一篇文章沉稳庄重或幽默诙谐，有思想的深度或情感的浓度，固然很好。但无论怎样，不能忽略的仍然在于你会以怎样的形式展示你的内容，所以训练学生的思维就显得尤其重要。在记叙文写作中，要重视训练学生的思维，拓展记叙文的写作思路，这样写出来的文章才有深度和广度。
一、时间使行文脉络清晰
出路在于思路，思路决定出路。事情的发展变化都离不开时间，时间顺序可以让人很好地知道事情之间的关系，更好地了解事情发生发展的过程。时间顺序可以是老舍《我的母亲》文中那样，借助于一个个时间（一岁半、廿三岁、七七抗战、去年一年）把母亲的事串联起来，来表现母亲的勤劳辛苦、意志坚强等性格与伟大的母爱;也可以是荣获作文大赛“雨花奖”的牛雅文《一日三餐交响曲》那样通过拟小标题（晨曲、午唱、暮歌）把不同时间段的事浓缩在“晨”“午”“暮”这一天之中，写了晨曲的愉悦、午唱的热闹、暮歌的轻柔，写出了一日三餐的喜和忧。时间顺序用得好，在文章中就能很好地起到画龙点睛的作用，叙述事情，使读者一目了然，行文层次分明，事件发展脉络清晰。
指导学生写《我想握住你的手》时，我采用提问法启发他们用时间顺序来构思：你在什么时候想握住他的手？这个时候为什么想握住他的手？这个时候握住他的手和其他时候有什么区别？如果学生们能想出两到三个不同时间段“想握住你的手”的画面，那这篇文章的内容也就基本有了。经过这样一设问，学生就像张开了回忆的翅膀。有的以时间为序来拟小标题：过去、现在、未来。过去奶奶带我时，我想握住奶奶的手，因为奶奶的手给我踏实感;现在，看到奶奶苍老的手，想到奶奶一辈子的操劳，我想握住她的手，感谢她为我们的付出;未来，我想握住奶奶的手，我想给奶奶以力量，让她有一个幸福的晚年。以时间为序，能使隐藏的事情显露，使场景画面清晰明了，将写作内容清楚地表现出来，以清晰的层次，突出文章写作中心。
二、空间让表达井然有序
空间是物体存在、运动的（有限或无限的）场所。采用空间顺序就是按照人物活动或事件发生的场所的不同来安排。郭敬明说：空间如同容器，每个空间自然存放不同的物质。空间的变化在文章中恰当使用能拓宽作者的视野，让阐述的事件井然有序，使读者一清二楚。2007年北京一考生作文《沉默的父爱》把不同地点发生的的事（学骑单车、领奖、送别、考试）借助一个个地点（操场上、礼堂里、校门口、考场上）以画面描绘的形式展现出来，来表达父亲沉默的爱。2011年高考满分作文河南考生《山村新貌》通过“坐在公交汽车上”和“回到家中”两个不同的空间把记忆中的故乡（山村偏僻经济落后，旱灾时村民逃税漏税）和现实的故乡（百姓享受政策优惠，发展生产，安居乐业，经济景气）进行对比，鲜明地表现了山村在政府部门的带领下发生的巨大变化。这样那些毫无头绪的事件，借助于空间就渐渐转化为清晰的思路和简单的文字。
指导学生写作《我想握住你的手》时，我启发他们采用空间顺序来拓展思路：你在哪里想握住他的手？为什么在这个地方想握住他的手？这个地方握住他的手与别的地方有什么不同？如果学生能想出三四个不同地方想握住谁的手的画面，那写作的场景就有了，学生的思路也就展开了。有的说，在小区玩时，我想握住爸爸的手，因为爸爸的手特别有力，他会带我做各种有趣的游戏，让我的童年充满了乐趣;在家里干活时，我想握住爸爸的手，因为爸爸的手好像会魔术，他会教会我做很多事，让我从小学会了独立;在书法比赛现场，我想握住爸爸的手，因为爸爸的手能给我无穷的力量，让我能从容面对比赛，战胜自我。有的以空间顺序来拟小标题：公园、商场、梦里。这样，一幅幅看起来很不起眼的画面，一件件记起来零碎的事件，由于有了空间的变化的安排，让朴素的文章显得有条不紊，言之有序，言之有物。写文章不要说冥思苦想也没有头绪，只要有了正确的思路，就一定能少走弯路、找到出路！
三、逻辑促写作结构严谨
采用逻辑顺序叙事是指按照事情发展的内在联系及人们认识事情的过程来安排叙述。事情的内在联系有并列关系、承接关系、层递关系、因果关系等等。鲁迅说：世上本没有路，走的人多了便成了路。写文章的路也是在不断探索寻问中找到出路。写记叙文，我们若采用逻辑顺序来训练学生的思维，就能起到事半功倍的作用，让学生在山重水复疑无路中柳暗花明又一村。
《“布衣总统”孙中山》通过“衣食住行”四个不同的方面来写孙中山，采用的就是逻辑顺序，这四个方面都属于生活方面的，都能体现孙中山是“布衣”的特点，是并列关系。另如2007年高考满分作文湖南考生《那鱼 那鹰 那人》用三个小标题（起跑、跑程、终点）讲述自己“高考失利后逃避复读”、“离家出跑后遭遇挫折”、“幡然醒悟后回家”的經历。写出了“出跑”时的决绝，“出跑”后的辛酸，写到“跑回”时的决心。表面看，是从家里出跑最后又跑回家里，实际上作者在跑的过程中找到了新的更高的起跑点。这里的“起跑、跑程、终点”是采用逻辑顺序来记叙的，它们之间是承接关系。这样，用逻辑顺序来叙事，能体现学生的思考，结构严谨，思路清晰。
指导学生写《我想握住你的手》时，我采用提问法启发他们用逻辑思维来构思：你在哪个方面（生活或学习......）想握住他的手？这个方面又在做哪些事时想握住他的手？也可以问：你因为什么事想握住他的手？在这件事的哪些过程中想握住他的手？如果学生能想到某个方面的三四件事或某件事的两三个过程。这样，思路打开了，回忆也打开了;画面有了，写作的内容也有了。有的说，我在吃饭的时候想握住妈妈的手，妈妈忙碌了一天回家后还要做饭给我们吃，想握住妈妈的手，跟妈妈说辛苦了;在穿新衣服的时候，我想握住妈妈的手，妈妈用自己的手给我缝制的衣服倍感温暖，我想握住妈妈的手，跟妈妈说声谢谢;在看到妈妈给我准备的学习用品时，我想握住妈妈的手，告诉妈妈，我一定会好好读书，不辜负妈妈的期望。也有的采用逻辑顺序以“买钢琴、练钢琴、钢琴赛”为小标题，分别描绘了三幅画面。这样既清晰有条理地展开作文思路，又能使文章叙事清楚、环环相扣，还能激发审美情趣。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作文教学也是如此，要想指导学生写好记叙文，就要不断探索追求，带领学生寻章找法，叙而有序。如果写作记叙文时能指导学生从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序去构思，我想学生就能很好地拓展记叙文的行文思路，这样写出来的文章才能有画面感，才能结构清晰分明，才能赢得青睐！
参考文献：
[1]郎加明.创新的奥秘——创造新的世界与金三极思维法.中国青年出版社.
[2]郭敬明.对空间的阐述.