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【内容摘要】随着教育课程改革的顺利进行，新的教育理念和教育方法层出不穷，深刻地改变了当前教育的现状。就高中地理而言，教师在教学过程中不再单纯强调学生对地理学科知识的掌握，更加关注学生对环境保护的看法。教师旨在学生通过地理学科的学习养成环境保护意识。因此，高中地理教师在教学过程中，要做好教学课程规划，立足于当地的环境保护实际情况，开展有效的教学活动，培养学生的环境保护意识。
【关键词】环保意识 地理教育 高中
近些年来，随着我国经济的不断发展和人们生活水平的不断提高。我国的自然地理环境发生了巨大的变化。水土流失、资源短缺等问题已经严重影响了我国的地理环境，抑制了我国社会经济的发展。因此，每一个中国公民都应该深刻认识到环境保护的重要性。纵观我国发展现状，资源总量大，种类多，然而由于我国人口众多，人均资源不足，在国際上并不占优势。因此，我国必须继续实行可持续发展战略，合理计划生育，保护我国的生态环境，坚持人与自然和谐发展的理念，营造健康的人地关系。因此，我国应该积极面对当前地理环境面对的问题，落实可持续发展战略，将培养学生的环境保护意识作为地理教育的一个重要的出发点会和落脚点。
一、地理课堂开展环保教育的必要性
地理学是研究人与自然关系的一门学科，与人们的生活息息相关。近些年来，随着我国经济的不断发展，接踵而来的环境问题也愈发严重，自然界是人类生产和生活的物质来源，是人类生存与发展的基础。人类日常的生产和生活会对自然环境造成一定的影响，因此，教师应该将培养学生的环境保护意识与学科知识结合起来，逐步提高学生的环境保护意识。不破坏自然环境，尊重自然界的发展规律。
我国是世界上人口最多的发展中国家，国土面积位居世界前列。自改革开放以来，我国工业经济获得了飞速发展。然而，随着我国社会经济的不断发展，以提升经济实力为目的的工程建设项目随处可见。在对资源不断开发的过程中，我国的自然环境也遭到了一定的破坏，近些年来，我国自然灾害频发，水土流失和土地荒漠化加剧，这些严重影响了我国的自然环境。据权威机构调查结果显示，我国是世界上水土流失和土地荒漠化最严重的国家之一。随着海洋资源的不断开发，我国近海领域的海水污染问题也日益严重，海水污染，海洋环境恶化，海洋生物多样性锐减，这些都进一步地影响了我国海洋环境，和海洋渔业的发展。与此同时，受到酸雨等因素的影响，我国超过半数的河流与湖泊都受到了不同程度的污染，淡水资源紧缺在某些地区进一步加剧。这些环境问题的产生严重阻碍了我国工业化的进程，甚至对中华民族的生存与发展造成了一定的影响。因此，每个中华儿女都应该将保护环境作为日常生活的基本主张，为中国能够健康、长久的发展贡献出属于自己的一份力量。
在现阶段，受到经济发展和技术水平等因素的制约，我国的环境保护进展并不顺利。其中最重要的原因就是我国很多人民并没有深刻认识到保护环境的重要性。在我国自然环境日益恶化的今天，教师要引导学生了解环境的组成、结构、特点、变化以及人与环境的关系，了解人与自然之间的关系，建立人与自然和谐发展的理念。高中地理教师要鼓励学生认识环境，保护环境，培养学生的环保意识。
二、在地理教学中渗透环境教育
1.结合教材内容，渗透环保意识
以高中地理第一册第二章第四节全球气候变化为例，教师在教学过程中可以结合教材内容，渗透相关的环保知识，培养学生的环保意识。近些年来，全球变暖的程度逐渐加深，引起了一系列的环境问题，全球气候变暖，海平面上升，许多沿海低地不复存在，甚至岛屿国家被迫迁移，都严重影响了人们的生存和生活环境，教师要引导学生深刻认识到全球变暖对环境的影响以及造成全球变暖的原因主要有哪些：第一，工农业生产向大气中排放大量废气，这些废气会对我国的空气质量造成一定影响，第二，过度砍伐树木，造成植被覆盖率降低，第三，向河流排放废水、污水等，污染水资源。教师要让学生意识到人类活动对地理环境破坏的重要性，培养学生的环保意识。
以高中地理第一册第三章第一节自然界的水循环为例，教师可以通过引导学生总结水资源对自然界及人类的重要作用，以及近些年来各个国家水资源短缺的现状。在不同的地区，水资源短缺的原因各不相同，除却全球变暖，蒸发加快等自然原因之外，人们对水资源的滥用和浪费也是造成水资源短缺的重要原因。教师可以引入其他国家水资源短缺的具体实例，以及如何开发和借阅水资源的具体措施，从而给学生以启发，明白水资源的来之不易。教师也可以引入我国西北地区水资源短缺，防风固沙的案例，培养学生爱护水资源、节约水资源的意识。随着我国经济的不断发展，对水资源的需求逐年增加，供不应求的情况时常发生。而且，近些年来，一些不良工厂向河流排放废水，严重影响了我国水体的质量，加剧了我国的资源短缺。所以，教师应该通过培养学生珍惜水资源、保护水资源来培养学生环境保护法意识，只有合理利用水资源，才能落实我国可持续发展策略，实现既要金山银山，又要绿水青山。
以高中地理第二册第二章第三节城市化为例，教师可以通过让学生了解城市化的进程以及城市化对于人们生存的地理环境造成的影响，培养学生的环境保护意识。教师可以将城市化进程对地理环境的影响分为三个方面，即自然环境、人文环境与城市环境。教师可以在不同方面带领学生展开深入探究，培养学生的环境保护意识。如城市“热岛现象”给人类带来严重危害，针对此现象，展开“如何减轻危害程度”的讨论，最后引入“日本政府部门采取的对策”，学生不仅知道了环境问题产生的原因，也理解了相应的对策，加深了对环境保护的认识。
以高中地理第二册第六章的内容为例，教师可以在学生对地理知识具有一定的掌握之后，培养学生的整体地理观。教师可以搜集相关的地理知识，通过幻灯片的形式向学生展示近些年来我国的环境保护政策的变革。我国为什么要走可持续发展之路？在可持续发展之路的过程中，我们需要做什么？通过走可持续发展之路，我国的地理环境会有怎样的变化？在学生对这些问题讨论的过程中，学生的环境保护意识也在逐渐增强。 2.结合环保事例，渗透环保意识
在高中地理教学的过程中，教师不要仅仅局限于课本上的教学知识，可以结合相关的环保实例，提高学生的环境保护意识。教师可以结合不同地区的环保实例，与学生共同分析这些地方的环保工作做得好还是不好，从一些优秀的环保实例中汲取经验，如柏林菜市场无垃圾、日本餐馆没剩菜和比利时把旧衣变成资源等，在这些实例中汲取经验，提升学生的环保意识。
3.利用多媒体课件，渗透环保意识
随着信息技术的不断发展，科学技术在教育领域也逐渐获得了广泛的应用。地理学科具有极强的综合性特点，因此，在教学过程中，教师可以通过不同的教学手段激发学生的地理学习兴趣，培养学生的环境保护意识。例如，在讲工业“三废”的危害性时，结合图片、幻灯、录像等多媒体手段，增强学生对“三废”污染的感性认识，深刻理解三废的性质及危害性。随着教育改革的不断深化，高中地理教材也在不断发生变化，教学内容也更加体现了人本主义的特点，教师在规划教学内容的时候也要注意课堂教学与学生生活之间的联系，将生活化中的资源合理利用，启发学生的思维，培养学生的地理素养。通过多媒体课件，学生可以更加深刻地理解工业“三废”的成因和危害性，坚定环境保护的信念，提高课堂教学的实效性。
4.重视乡土地理，渗透环保意识
在高中地理的教学过程中，教师不能将重点只停留在书本知识上。高中地理研究的问题专业性较强，具有鲜明的地域特点，学生在初学阶段可能难以掌握，因此，教师可以将高中地理知识与乡土地理相结合，帮助学生更好地理解地理环境问题，形成环保意识。例如，家乡某企业工厂每年都会排放大量废气，对当地的空气质量造成了很大的影响，通过对这一案例的学习，学生在无形中就树立了环保意识，养成了爱护环境的良好习惯。
随着教育改革的不断深化，高中地理教材也在不断发生变化，教学内容也更加体现了人本主义的特点，教师在规划教学内容的时候也要注意课堂教学与学生生活之间的联系，将生活化中的资源合理利用，启发学生的思维，培养学生的地理素养。
在“家乡河流沿岸工厂分布”这一内容时，教师可以将本市河流的地形图展示出来，让学生们认识在本市河流沿岸有什么类型的工厂分布？河流上游和下游产业类型的不同，不同导向型的工业在河流沿岸分布的原因是什么？河流为工厂提供了什么？或是丰富的水资源作为工业生产的原料？还是便利的水路交通为工厂节约了运输成本。通过教学案例能够让学生理解地理环境对人类生产和生活的影响，人类是如何适应自然环境，并利用自然资源实现自身发展的。在探究不同工厂对河流影响的时候，也能培养学生的环境保护意识，培养学生保护河流保护水源的可持续发展观。
结语
综上所述，在高中地理的教学过程中，教师要将培养学生的环保意识作为重点的教学目标。教师要充分利用地理学科的特点，向学生普及环境保护的知识，培养学生爱护自然、保护环境的良好习惯，只有每个人都养成环境保护的意识，地球的生态环境才会日益改善，每个人都应该从身边的小事做起，从点滴做起，养成治理污染，爱护植物的良好习惯，为我们自己，我们的子孙后代建立和保持一个绿色美丽的地球。
【参考文献】
[1]宋加培.试论如何在高中地理教學中进行环境教育[J].基础教育论坛，2020（4）：58-59.
[2]周松秀，吴晓娟.高中地理教学的环境教育内容和途径研究[J].衡阳师范学院学报，2019，40（3）：77-82.
[3]张利.试论环境教育在高中地理教学中的渗透[J].学周刊，2019（8）：110.
[4]张永玲.探析如何在高中地理教学中进行环境教育[J].中国校外教育，2017（26）：79 82.
[5]于洪雷.刍议高中地理教学中环境保护理念的渗透[J].学周刊，2017（11）：183-184.
[6]李雪莹.在高中地理教学中提高学生的环保意识[J].经济研究导刊，2013（4）：317-319.
（作者单位：甘肃省临夏回民中学）
【关键词】环保意识 地理教育 高中
近些年来，随着我国经济的不断发展和人们生活水平的不断提高。我国的自然地理环境发生了巨大的变化。水土流失、资源短缺等问题已经严重影响了我国的地理环境，抑制了我国社会经济的发展。因此，每一个中国公民都应该深刻认识到环境保护的重要性。纵观我国发展现状，资源总量大，种类多，然而由于我国人口众多，人均资源不足，在国際上并不占优势。因此，我国必须继续实行可持续发展战略，合理计划生育，保护我国的生态环境，坚持人与自然和谐发展的理念，营造健康的人地关系。因此，我国应该积极面对当前地理环境面对的问题，落实可持续发展战略，将培养学生的环境保护意识作为地理教育的一个重要的出发点会和落脚点。
一、地理课堂开展环保教育的必要性
地理学是研究人与自然关系的一门学科，与人们的生活息息相关。近些年来，随着我国经济的不断发展，接踵而来的环境问题也愈发严重，自然界是人类生产和生活的物质来源，是人类生存与发展的基础。人类日常的生产和生活会对自然环境造成一定的影响，因此，教师应该将培养学生的环境保护意识与学科知识结合起来，逐步提高学生的环境保护意识。不破坏自然环境，尊重自然界的发展规律。
我国是世界上人口最多的发展中国家，国土面积位居世界前列。自改革开放以来，我国工业经济获得了飞速发展。然而，随着我国社会经济的不断发展，以提升经济实力为目的的工程建设项目随处可见。在对资源不断开发的过程中，我国的自然环境也遭到了一定的破坏，近些年来，我国自然灾害频发，水土流失和土地荒漠化加剧，这些严重影响了我国的自然环境。据权威机构调查结果显示，我国是世界上水土流失和土地荒漠化最严重的国家之一。随着海洋资源的不断开发，我国近海领域的海水污染问题也日益严重，海水污染，海洋环境恶化，海洋生物多样性锐减，这些都进一步地影响了我国海洋环境，和海洋渔业的发展。与此同时，受到酸雨等因素的影响，我国超过半数的河流与湖泊都受到了不同程度的污染，淡水资源紧缺在某些地区进一步加剧。这些环境问题的产生严重阻碍了我国工业化的进程，甚至对中华民族的生存与发展造成了一定的影响。因此，每个中华儿女都应该将保护环境作为日常生活的基本主张，为中国能够健康、长久的发展贡献出属于自己的一份力量。
在现阶段，受到经济发展和技术水平等因素的制约，我国的环境保护进展并不顺利。其中最重要的原因就是我国很多人民并没有深刻认识到保护环境的重要性。在我国自然环境日益恶化的今天，教师要引导学生了解环境的组成、结构、特点、变化以及人与环境的关系，了解人与自然之间的关系，建立人与自然和谐发展的理念。高中地理教师要鼓励学生认识环境，保护环境，培养学生的环保意识。
二、在地理教学中渗透环境教育
1.结合教材内容，渗透环保意识
以高中地理第一册第二章第四节全球气候变化为例，教师在教学过程中可以结合教材内容，渗透相关的环保知识，培养学生的环保意识。近些年来，全球变暖的程度逐渐加深，引起了一系列的环境问题，全球气候变暖，海平面上升，许多沿海低地不复存在，甚至岛屿国家被迫迁移，都严重影响了人们的生存和生活环境，教师要引导学生深刻认识到全球变暖对环境的影响以及造成全球变暖的原因主要有哪些：第一，工农业生产向大气中排放大量废气，这些废气会对我国的空气质量造成一定影响，第二，过度砍伐树木，造成植被覆盖率降低，第三，向河流排放废水、污水等，污染水资源。教师要让学生意识到人类活动对地理环境破坏的重要性，培养学生的环保意识。
以高中地理第一册第三章第一节自然界的水循环为例，教师可以通过引导学生总结水资源对自然界及人类的重要作用，以及近些年来各个国家水资源短缺的现状。在不同的地区，水资源短缺的原因各不相同，除却全球变暖，蒸发加快等自然原因之外，人们对水资源的滥用和浪费也是造成水资源短缺的重要原因。教师可以引入其他国家水资源短缺的具体实例，以及如何开发和借阅水资源的具体措施，从而给学生以启发，明白水资源的来之不易。教师也可以引入我国西北地区水资源短缺，防风固沙的案例，培养学生爱护水资源、节约水资源的意识。随着我国经济的不断发展，对水资源的需求逐年增加，供不应求的情况时常发生。而且，近些年来，一些不良工厂向河流排放废水，严重影响了我国水体的质量，加剧了我国的资源短缺。所以，教师应该通过培养学生珍惜水资源、保护水资源来培养学生环境保护法意识，只有合理利用水资源，才能落实我国可持续发展策略，实现既要金山银山，又要绿水青山。
以高中地理第二册第二章第三节城市化为例，教师可以通过让学生了解城市化的进程以及城市化对于人们生存的地理环境造成的影响，培养学生的环境保护意识。教师可以将城市化进程对地理环境的影响分为三个方面，即自然环境、人文环境与城市环境。教师可以在不同方面带领学生展开深入探究，培养学生的环境保护意识。如城市“热岛现象”给人类带来严重危害，针对此现象，展开“如何减轻危害程度”的讨论，最后引入“日本政府部门采取的对策”，学生不仅知道了环境问题产生的原因，也理解了相应的对策，加深了对环境保护的认识。
以高中地理第二册第六章的内容为例，教师可以在学生对地理知识具有一定的掌握之后，培养学生的整体地理观。教师可以搜集相关的地理知识，通过幻灯片的形式向学生展示近些年来我国的环境保护政策的变革。我国为什么要走可持续发展之路？在可持续发展之路的过程中，我们需要做什么？通过走可持续发展之路，我国的地理环境会有怎样的变化？在学生对这些问题讨论的过程中，学生的环境保护意识也在逐渐增强。 2.结合环保事例，渗透环保意识
在高中地理教学的过程中，教师不要仅仅局限于课本上的教学知识，可以结合相关的环保实例，提高学生的环境保护意识。教师可以结合不同地区的环保实例，与学生共同分析这些地方的环保工作做得好还是不好，从一些优秀的环保实例中汲取经验，如柏林菜市场无垃圾、日本餐馆没剩菜和比利时把旧衣变成资源等，在这些实例中汲取经验，提升学生的环保意识。
3.利用多媒体课件，渗透环保意识
随着信息技术的不断发展，科学技术在教育领域也逐渐获得了广泛的应用。地理学科具有极强的综合性特点，因此，在教学过程中，教师可以通过不同的教学手段激发学生的地理学习兴趣，培养学生的环境保护意识。例如，在讲工业“三废”的危害性时，结合图片、幻灯、录像等多媒体手段，增强学生对“三废”污染的感性认识，深刻理解三废的性质及危害性。随着教育改革的不断深化，高中地理教材也在不断发生变化，教学内容也更加体现了人本主义的特点，教师在规划教学内容的时候也要注意课堂教学与学生生活之间的联系，将生活化中的资源合理利用，启发学生的思维，培养学生的地理素养。通过多媒体课件，学生可以更加深刻地理解工业“三废”的成因和危害性，坚定环境保护的信念，提高课堂教学的实效性。
4.重视乡土地理，渗透环保意识
在高中地理的教学过程中，教师不能将重点只停留在书本知识上。高中地理研究的问题专业性较强，具有鲜明的地域特点，学生在初学阶段可能难以掌握，因此，教师可以将高中地理知识与乡土地理相结合，帮助学生更好地理解地理环境问题，形成环保意识。例如，家乡某企业工厂每年都会排放大量废气，对当地的空气质量造成了很大的影响，通过对这一案例的学习，学生在无形中就树立了环保意识，养成了爱护环境的良好习惯。
随着教育改革的不断深化，高中地理教材也在不断发生变化，教学内容也更加体现了人本主义的特点，教师在规划教学内容的时候也要注意课堂教学与学生生活之间的联系，将生活化中的资源合理利用，启发学生的思维，培养学生的地理素养。
在“家乡河流沿岸工厂分布”这一内容时，教师可以将本市河流的地形图展示出来，让学生们认识在本市河流沿岸有什么类型的工厂分布？河流上游和下游产业类型的不同，不同导向型的工业在河流沿岸分布的原因是什么？河流为工厂提供了什么？或是丰富的水资源作为工业生产的原料？还是便利的水路交通为工厂节约了运输成本。通过教学案例能够让学生理解地理环境对人类生产和生活的影响，人类是如何适应自然环境，并利用自然资源实现自身发展的。在探究不同工厂对河流影响的时候，也能培养学生的环境保护意识，培养学生保护河流保护水源的可持续发展观。
结语
综上所述，在高中地理的教学过程中，教师要将培养学生的环保意识作为重点的教学目标。教师要充分利用地理学科的特点，向学生普及环境保护的知识，培养学生爱护自然、保护环境的良好习惯，只有每个人都养成环境保护的意识，地球的生态环境才会日益改善，每个人都应该从身边的小事做起，从点滴做起，养成治理污染，爱护植物的良好习惯，为我们自己，我们的子孙后代建立和保持一个绿色美丽的地球。
【参考文献】
[1]宋加培.试论如何在高中地理教學中进行环境教育[J].基础教育论坛，2020（4）：58-59.
[2]周松秀，吴晓娟.高中地理教学的环境教育内容和途径研究[J].衡阳师范学院学报，2019，40（3）：77-82.
[3]张利.试论环境教育在高中地理教学中的渗透[J].学周刊，2019（8）：110.
[4]张永玲.探析如何在高中地理教学中进行环境教育[J].中国校外教育，2017（26）：79 82.
[5]于洪雷.刍议高中地理教学中环境保护理念的渗透[J].学周刊，2017（11）：183-184.
[6]李雪莹.在高中地理教学中提高学生的环保意识[J].经济研究导刊，2013（4）：317-319.
（作者单位：甘肃省临夏回民中学）