摘 要书法是中华民族的传统文化。让小学生把字写工整，间架结构安排合理、笔画流畅、有力，是写字教学的任务。在教学实践中我深深体会到：写字教学内容单一、如果教师不注重教学方法的多样化，不注重培养学生的学习兴趣，课堂教学的效果就会大大降低。
　　【关键词】写字；兴趣培养；作品欣赏
　　为了培养学生学习写字的兴趣，我在教学中采取下列方法：
　　1 作品欣赏
　　学生是否喜欢写字课与任课教师的写字水平高低有直接关系。给学生上写字课的时候，为了取得学生对教师的信任，我准备了三件作品；钢笔字、毛笔字、小黑板粉笔字。上课开始，首先让学生欣赏教师每件作品，再向学生展示课件作品欣赏名家作品，学生受到了启发，产生要写好字的想法。抓住时机，告诉学生，要把字写好必须对照字贴认真书写，做到脑、手、眼并用，天天练习，持之以恒。
　　2 故事引入
　　同学们，给大家讲一个“告状求字”的故事，想听吗？“想听”。这时，每个学生都精力集中，迫不及待地听我讲书法故事“书法家张旭，被人称为‘草圣’他在常熟做官的时候，有一天，一位老人前来告状，张旭审问后，在状纸上批了判词，还给老人，老人看到状纸上的字，非常高兴地走了，没过多久，老人又来了，你这个人怎么老是为鸡毛蒜皮的小事来告状？一定是个不安分的人”，张旭生气地说。老人说：“我实在喜欢您的字了！就来告状，这样才能得到您在状纸上的批词”。张旭听了，非常感动，连忙把老人扶起，认认真真写了一幅字送给老人。”就这样，我常常给学生讲一些历代书法家的故事，讲一讲一些汉字的演变过程……学生听得津津有味，对写好字，对书法产生浓厚兴趣。
　　3 对比、讨论
　　采取对比的方法，我有意识的把字的笔画或偏旁写得不规范，让学生进行讨论、评价，最后教师改正，有意把“盏”字的弯勾写直一点，把“烧”字火字旁最后一点，写长一点，把“会”字一撇写短一点等等，目的是让学生在比较中把容易写不好的笔画纠正过来。有时，要把主动权交给学生，生生互动，相互激励，让学生讨论，互相评价，互相反馈，互相倾听，互相激励。用多媒体展示部分优秀作品，学生写字时，教室内播放优美的轻音乐，让学生在优美的音乐声中体会中华民族书法艺术的魅力。
　　4 教法适合多样
　　要写好字，讲究的是技巧和毅力，技巧有书法技巧和书体技巧。书法技巧，如执笔要指实掌虚，运笔要腕云自如，用笔要中锋铺毫，点要圆满周到等。书体技巧是必须从楷书练起。毅力比技巧更重要，要有自觉磨练，持之以恒的精神。教师在教学这些写字的要领时，可穿插游戏，激发学生的写字兴趣。
　　5 作业激励
　　对学生的作业及时评价，对好的字画上圆圈，即使对写字水平中等或较差的学生，我也努力找出他们写得较好的字。还对学生的作业写上批语，如：“你很棒”、“你进步很大”、“你的字再认真一些就更好了”等等。上课开始我总是对学生的作业进行讲评，对学生进步大或很优秀的学生一个月发一次教师自做的喜报，学生把喜报拿回家，学生及家长无比兴奋，学习书法的积极性更高了。
　　总之，练习写字很重要，写一手好字不但能陶冶情操，还可以锻炼毅力。因此，练习写字必须从小学做起，不但把字写规规矩矩，还要堂堂正正做人。
　　作者单位
　　贵州省晴隆县鸡场镇鸡场小学 贵州省晴隆县 561400