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摘要：虽然以往的教学方式已经沿用多年，但是在社会经济不断发展的同时，该教学模式已经与时代发展需要存在着较大的差异，难以为学生高效学习提供帮助，导致学生的学习效率始终无法得到有效的提升。在此背景下，小学数学教师必须深入分析实际教学中存在的问题，对现有的教学方式进行有效的创新，以此促进整个教学工作质量的提高。
关键词：小学数学;高段教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
在社会整体经济水平不断提高的背景下，有效促进了教育的发展，特别是数学教学更是成为小学教育中的重要组成。与其他学科相比，数学学科对学生提出了非常明确的要求，学生必须具备良好的逻辑思维能力，但学生很少有机会接受此方面的训练，导致学生在解决实际问题时及时花费大量的时间，依然难以保证正确率，使学生的学习信心严重受挫。
一、当前小学数学高段教学过程中所存在的问题
（1）教学受到传统思想的限制
如果想要顺利开展教学活动，必须具备良好的教学理念与教学思维。受到应试教学体系的影响，很多教育工作者并没有正确理解教学工作，绝大多数的教师在评判学生时主要以学生的学习成绩为主，在实际教学过程中没有充分培养学生的综合能力与兴趣爱好。在这样的背景下，很多学生都无法在课堂上积极主动学习，甚至学习只是为了提高自己的成绩，而不是为了获取知识。同时，传统教学思维会对学生的逻辑思维与数学知识应用能力发展产生不利的影响，很多学生虽然已经对数学知识有所了解，但是这些知识仅仅以公式与解题为主，数学教育的真正价值和意义并没有充分发挥出来。
（2）没有尊重学生的地位
在不断发展信息技术的背景下，有效转变了小学数学高段教学工作，在此阶段出现了全新的教学模式与教学手段，为实际课堂教学提供了丰富的选择。但是，受到观念等因素的限制，很多小学教师仍然采取单一的方式实施教学，并且在教学过程中对学生的感受比较忽略。另外，很多数学教师都没有形成良好的创新精神，无法正确操作现代化的信息设备，导致这些设备所发挥的作用非常有限，所采取的教学手段过于单一，对小学数学教学改革工作的持续推进产生了不利的影响。
二、提高小学数学高段教学工作质量的实际策略
（1）转变教学思维与理念
如果想要有效促进小学数学高段教学工作质量的提高，就需要形成创新性的教学思维与理念，将学生的学习主动性充分发挥出来。教师在实际教学过程中，需要正确引导学生，在情感方面与学生形成共鸣，使学生在学习过程中可以保持注意力，并形成良好的数学逻辑思维能力。虽然小学数学中所包含的知识比较枯燥，理论性较强，但是生活是这些知识的来源，可以在实际生活中找到这些知识的实际运用案例。因此，教师在设计课程时，需要应用个性化的方式进行处理，通过正确的指导与沟通，让学生能够积极探索知識。例如，在教学“长方体与正方体”时，为了让学生对此部分的知识形成深刻的印象，教师可以让学生通过讨论的方式说一说生活中哪些物体是长方体或者正方体，让学生展开进一步的思考，继而对实际生活和数学知识有更加深入的了解，将此部分的知识学好，形成长久的记忆。
（2）优化数学教学结构
在教学“统计”这部分的知识点时，为了让学生可以对整个学习过程有明确的感受，让学生在实践中掌握正确的学习方法，例如教师可以通过动画片设置具体的教学活动，在这教学情境中：小明今天心情非常好，想给自己的伙伴买冰淇淋，但对于小朋友们的喜好并不了解，为了让所有的伙伴能够吃到自己喜欢口味的冰淇淋，需要对小朋友的喜好进行统计。由此，充分吸引了学生的关注，学生迫不及待地将自己掌握的统计方法说了出来，教师再让学生以小组的方式选出具体的方法，进行针对性的统计。学生在收集信息和整理的过程中，可以对统计的方法有明确的了解和认识，并学会在生活中学会运用统计知识，从根本上提升学生的实践能力。
（3）营造轻松教学氛围
从教学实践中可以明确看出，营造良好的教学氛围会为学生深入学习提供针对性的帮助，对课堂教学效果的提高产生积极的促进作用。因此，在实际的教学过程中，教师需要充分重视教学氛围的营造，使学生在这一氛围中可以安心学习，及时掌握新知和巩固知识。例如，在“几何图形”复习教学中，为了充分吸引学生的参与，教师所创设的教学氛围与学生非常喜欢的游乐场有关：这节课共同参观游乐场，你愿意对游乐场中的设备进行介绍吗？这时学生的注意力被充分吸引，积极主动地举起了手。然后，教师为学生展示具体的场景，让学生通过观察回答教师所提出的问题，明确游乐场中出现了哪些玩具，且这些玩具属于哪一种几何图形。在此基础上，教师还需要组织学生进行讨论，使学生通过讨论可以进一步了解几何图形的特征和内涵，准确把握其特征。如此学生就可以明确游乐场内不同设施的形状，在这样的氛围中，学生掌握知识也会更加快速，为整体教学质量提高创造了良好的条件。
针对于目前的小学数学高段教学来说，还存在许多不足有待完善。为此，数学教师需要从教学思维层面入手，对教学方式进行有效的创新，充分发挥学生的优势，正确引导学生，强化学生的数学思维与数学学习情感，对学生的学习热情进行充分的培养，为学生参与数学实践创造机会，进而为我国教育体制改革工作的持续推进提供帮助，使学生通过学习数学知识可以形成较强的学习能力。
参考文献
[1]黎裕祥，周欣彤. 提升小学数学课堂教学有效性的策略分析——以“小数大小比较”教学为例[J]. 新教育，2021（01）：27-28.
[2]石仁，刘雨欣. 提高小学数学课堂教学有效性的策略分析[J]. 科幻画报，2019（07）：104-105.
关键词：小学数学;高段教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
在社会整体经济水平不断提高的背景下，有效促进了教育的发展，特别是数学教学更是成为小学教育中的重要组成。与其他学科相比，数学学科对学生提出了非常明确的要求，学生必须具备良好的逻辑思维能力，但学生很少有机会接受此方面的训练，导致学生在解决实际问题时及时花费大量的时间，依然难以保证正确率，使学生的学习信心严重受挫。
一、当前小学数学高段教学过程中所存在的问题
（1）教学受到传统思想的限制
如果想要顺利开展教学活动，必须具备良好的教学理念与教学思维。受到应试教学体系的影响，很多教育工作者并没有正确理解教学工作，绝大多数的教师在评判学生时主要以学生的学习成绩为主，在实际教学过程中没有充分培养学生的综合能力与兴趣爱好。在这样的背景下，很多学生都无法在课堂上积极主动学习，甚至学习只是为了提高自己的成绩，而不是为了获取知识。同时，传统教学思维会对学生的逻辑思维与数学知识应用能力发展产生不利的影响，很多学生虽然已经对数学知识有所了解，但是这些知识仅仅以公式与解题为主，数学教育的真正价值和意义并没有充分发挥出来。
（2）没有尊重学生的地位
在不断发展信息技术的背景下，有效转变了小学数学高段教学工作，在此阶段出现了全新的教学模式与教学手段，为实际课堂教学提供了丰富的选择。但是，受到观念等因素的限制，很多小学教师仍然采取单一的方式实施教学，并且在教学过程中对学生的感受比较忽略。另外，很多数学教师都没有形成良好的创新精神，无法正确操作现代化的信息设备，导致这些设备所发挥的作用非常有限，所采取的教学手段过于单一，对小学数学教学改革工作的持续推进产生了不利的影响。
二、提高小学数学高段教学工作质量的实际策略
（1）转变教学思维与理念
如果想要有效促进小学数学高段教学工作质量的提高，就需要形成创新性的教学思维与理念，将学生的学习主动性充分发挥出来。教师在实际教学过程中，需要正确引导学生，在情感方面与学生形成共鸣，使学生在学习过程中可以保持注意力，并形成良好的数学逻辑思维能力。虽然小学数学中所包含的知识比较枯燥，理论性较强，但是生活是这些知识的来源，可以在实际生活中找到这些知识的实际运用案例。因此，教师在设计课程时，需要应用个性化的方式进行处理，通过正确的指导与沟通，让学生能够积极探索知識。例如，在教学“长方体与正方体”时，为了让学生对此部分的知识形成深刻的印象，教师可以让学生通过讨论的方式说一说生活中哪些物体是长方体或者正方体，让学生展开进一步的思考，继而对实际生活和数学知识有更加深入的了解，将此部分的知识学好，形成长久的记忆。
（2）优化数学教学结构
在教学“统计”这部分的知识点时，为了让学生可以对整个学习过程有明确的感受，让学生在实践中掌握正确的学习方法，例如教师可以通过动画片设置具体的教学活动，在这教学情境中：小明今天心情非常好，想给自己的伙伴买冰淇淋，但对于小朋友们的喜好并不了解，为了让所有的伙伴能够吃到自己喜欢口味的冰淇淋，需要对小朋友的喜好进行统计。由此，充分吸引了学生的关注，学生迫不及待地将自己掌握的统计方法说了出来，教师再让学生以小组的方式选出具体的方法，进行针对性的统计。学生在收集信息和整理的过程中，可以对统计的方法有明确的了解和认识，并学会在生活中学会运用统计知识，从根本上提升学生的实践能力。
（3）营造轻松教学氛围
从教学实践中可以明确看出，营造良好的教学氛围会为学生深入学习提供针对性的帮助，对课堂教学效果的提高产生积极的促进作用。因此，在实际的教学过程中，教师需要充分重视教学氛围的营造，使学生在这一氛围中可以安心学习，及时掌握新知和巩固知识。例如，在“几何图形”复习教学中，为了充分吸引学生的参与，教师所创设的教学氛围与学生非常喜欢的游乐场有关：这节课共同参观游乐场，你愿意对游乐场中的设备进行介绍吗？这时学生的注意力被充分吸引，积极主动地举起了手。然后，教师为学生展示具体的场景，让学生通过观察回答教师所提出的问题，明确游乐场中出现了哪些玩具，且这些玩具属于哪一种几何图形。在此基础上，教师还需要组织学生进行讨论，使学生通过讨论可以进一步了解几何图形的特征和内涵，准确把握其特征。如此学生就可以明确游乐场内不同设施的形状，在这样的氛围中，学生掌握知识也会更加快速，为整体教学质量提高创造了良好的条件。
针对于目前的小学数学高段教学来说，还存在许多不足有待完善。为此，数学教师需要从教学思维层面入手，对教学方式进行有效的创新，充分发挥学生的优势，正确引导学生，强化学生的数学思维与数学学习情感，对学生的学习热情进行充分的培养，为学生参与数学实践创造机会，进而为我国教育体制改革工作的持续推进提供帮助，使学生通过学习数学知识可以形成较强的学习能力。
参考文献
[1]黎裕祥，周欣彤. 提升小学数学课堂教学有效性的策略分析——以“小数大小比较”教学为例[J]. 新教育，2021（01）：27-28.
[2]石仁，刘雨欣. 提高小学数学课堂教学有效性的策略分析[J]. 科幻画报，2019（07）：104-105.