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长期以来， 我国中小学音乐教育受专业艺术教育影响颇深， 一直存在“重技轻乐” 的倾向。在教学内容上， 重视专业知识和技能的培养而忽视艺术感受、表现和创造力的培养； 在教学方法上， 重视专业学科教学的规律， 而忽视学生兴趣爱好的培养及审美认识的规律。这导致学生对音乐课产生了厌倦。如何上好音乐课， 让每一位学生爱上音乐课， 是摆在每一位音乐教师面前的任务。我结合自己长期的音乐教学实践， 谈一下自己的做法和体会。
一、树立新的教学模式
音乐教学， 既是一门科学， 又是一门艺术。所有的老师都希望能够让学生快乐地上音乐课。但长期以来， 由于受传统教育思想的影响， 音乐教学习惯于以传授知识、训练技能为主要方式来上课。这种传统的师授生学的教学模式牢牢地束缚着学生的思维， 学生只能被动地接受一个固定的“标准答案”， 而不允许有自己的独立的思考与见解，在音乐课中并没有享受到快乐。为此， 在课改的浪潮中我创新教学模式， 把让每一个学生个性获得充分发展的价值观作为教学的根本出发点， 充分体现“以人为本、以学生为主体” 的素质教育的思想， 让学生真正自主学习。如教学一首新歌， 学生聆听范唱后， 我将会让学生尝试参与，并注意个别差异。对于接受能力比较快的学生， 让他们来带动其他同学， 在轻松愉快的互帮互学中学习新歌， 这样较大限度地调动了学生的学习的积极主动性和创造性， 也让学生真正成为教学主体， 还给学生带来自主学习音乐的快乐和美好享受！
二、激发学生的学习兴趣
“成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴趣”， 有一句话说， 兴趣是最好的老师， 能激发学生的学习积极性， 那这个老师就成功了一半。不过要激起学生的兴趣就必须要关注学生的兴趣， 这还是需要我们教师认真的备课！ 因为备课是一个教师上好音乐课的基本， 只有备课了， 教师才能知道一节的重点难点进而有侧重点地去解决学生的疑难问题； 只有备课了才能找到能吸引学生兴趣的素材穿插到音乐教学和课堂里来， 把枯燥的音乐课上得有趣生动！ 学生的兴趣有时也很简单， 激发学生兴趣还需要教师想办法去做。如在教学《大鹿》一课时， 我把学生分为四个大组， 模仿小兔、猎人、大鹿的形象， 有学生扮演大鹿的房子， 茂密的大树， 盛开的花朵， 利用准备好的道具， 鼓励孩子们大胆地进行创编和表演。这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下主动去激发自己的想象力、创造力， 在音乐实践活动中体验到快乐， 完整地学唱好歌曲。
三、注重音乐审美体验
教育家苏霍姆林斯基说： “音乐教育并不是音乐家的教育， 而首先是人的教育。” 音乐教育要真正实现“育人”这一根本目的， 需要解决一个重要的观念问题： 真正把美育作为目标， 体现以审美为核心。我认为对音乐的学习与其说是一种智力过程， 不如说它是一种情感过程—审美体验。通过聆听音乐和表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感， 并产生强烈的艺术共鸣。因此， 我在音乐教学中的侧重点就落在培养学生的审美能力与陶冶情操上， 在音乐教学中， 运用多种形式来创设音乐情境， 唤起学生的审美体验。如在教学中我通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动， 使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感， 学生为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉， 从而产生情感的共鸣， 使音乐艺术达到净化心灵， 陶冶情操， 启迪智慧的作用， 以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
四、培养学生创新能力
江泽民同志曾指出： “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 时代发展呼唤创新人才， 社会进步需要创新人才。作为从事小学音乐教育的教师， 在音乐教育的实践活动中， 应通过各种创编活动来激发学生的想象力， 使学生认识到学习活动也应该经常性接受挑战，使学生的思维不断被激活， 在学习中不断产生新的灵感、新的想象和新的创意， 以此培养学生的创新能力。在过去几年的小学音乐教学实践中， 我努力地开展创编节奏、创编歌词、创编表演、创编故事等这些环节， 挖掘学生的创造潜力， 激发学生音乐的创新欲望， 从而促进学生创新能力的发展。如在教学《动物说话》一课后， 我让学生们共同创作一首表现动物的音乐。学生们纷纷建议说可以用各种节奏乐器来模拟动物的音响和形象， 还可以用人声来模拟。接着， 全班学生开始了游戏性的创作活动： 有的学生用双响筒连续敲奏： XXXXXX|XXXXXX| 的节奏， 说这是马在田野上奔跑； 有的用小鼓敲XXXX|XXXX| 的节奏， 说是一群大象踩着雄壮有力的步伐……也有的学生用人声来模拟鸡鸣声、狗叫声， 以及各种鸟鸣， 这让学生们既活泼又兴奋。接着把这些“动物音响” 组合在一个故事里， 讲到什么动物就出现什么音响， 这首《动物交响曲》就这样创造出来了。
在孩子们的眼中， 音乐教师是“愉快” 的代名词， 是他们的“快乐天使”， 所以， 作为一名音乐教师我们必须加强学习， 提高个人素养， 给学生营造自由、宽松、快乐的学习天地。
听一堂好课， 就像是在欣赏一件艺术品那样令人心旷神怡， 像观赏一幅名画， 陶醉其中， 流连忘返； 像欣赏一首名曲， 余音在耳， 袅袅不绝； 像品味一杯绿茶， 回味无穷……今后我将会更加努力， 让每一节音乐课都走进孩子的心灵， 做一名学生心中优秀的音乐教师！
一、树立新的教学模式
音乐教学， 既是一门科学， 又是一门艺术。所有的老师都希望能够让学生快乐地上音乐课。但长期以来， 由于受传统教育思想的影响， 音乐教学习惯于以传授知识、训练技能为主要方式来上课。这种传统的师授生学的教学模式牢牢地束缚着学生的思维， 学生只能被动地接受一个固定的“标准答案”， 而不允许有自己的独立的思考与见解，在音乐课中并没有享受到快乐。为此， 在课改的浪潮中我创新教学模式， 把让每一个学生个性获得充分发展的价值观作为教学的根本出发点， 充分体现“以人为本、以学生为主体” 的素质教育的思想， 让学生真正自主学习。如教学一首新歌， 学生聆听范唱后， 我将会让学生尝试参与，并注意个别差异。对于接受能力比较快的学生， 让他们来带动其他同学， 在轻松愉快的互帮互学中学习新歌， 这样较大限度地调动了学生的学习的积极主动性和创造性， 也让学生真正成为教学主体， 还给学生带来自主学习音乐的快乐和美好享受！
二、激发学生的学习兴趣
“成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴趣”， 有一句话说， 兴趣是最好的老师， 能激发学生的学习积极性， 那这个老师就成功了一半。不过要激起学生的兴趣就必须要关注学生的兴趣， 这还是需要我们教师认真的备课！ 因为备课是一个教师上好音乐课的基本， 只有备课了， 教师才能知道一节的重点难点进而有侧重点地去解决学生的疑难问题； 只有备课了才能找到能吸引学生兴趣的素材穿插到音乐教学和课堂里来， 把枯燥的音乐课上得有趣生动！ 学生的兴趣有时也很简单， 激发学生兴趣还需要教师想办法去做。如在教学《大鹿》一课时， 我把学生分为四个大组， 模仿小兔、猎人、大鹿的形象， 有学生扮演大鹿的房子， 茂密的大树， 盛开的花朵， 利用准备好的道具， 鼓励孩子们大胆地进行创编和表演。这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下主动去激发自己的想象力、创造力， 在音乐实践活动中体验到快乐， 完整地学唱好歌曲。
三、注重音乐审美体验
教育家苏霍姆林斯基说： “音乐教育并不是音乐家的教育， 而首先是人的教育。” 音乐教育要真正实现“育人”这一根本目的， 需要解决一个重要的观念问题： 真正把美育作为目标， 体现以审美为核心。我认为对音乐的学习与其说是一种智力过程， 不如说它是一种情感过程—审美体验。通过聆听音乐和表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感， 并产生强烈的艺术共鸣。因此， 我在音乐教学中的侧重点就落在培养学生的审美能力与陶冶情操上， 在音乐教学中， 运用多种形式来创设音乐情境， 唤起学生的审美体验。如在教学中我通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动， 使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感， 学生为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉， 从而产生情感的共鸣， 使音乐艺术达到净化心灵， 陶冶情操， 启迪智慧的作用， 以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
四、培养学生创新能力
江泽民同志曾指出： “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 时代发展呼唤创新人才， 社会进步需要创新人才。作为从事小学音乐教育的教师， 在音乐教育的实践活动中， 应通过各种创编活动来激发学生的想象力， 使学生认识到学习活动也应该经常性接受挑战，使学生的思维不断被激活， 在学习中不断产生新的灵感、新的想象和新的创意， 以此培养学生的创新能力。在过去几年的小学音乐教学实践中， 我努力地开展创编节奏、创编歌词、创编表演、创编故事等这些环节， 挖掘学生的创造潜力， 激发学生音乐的创新欲望， 从而促进学生创新能力的发展。如在教学《动物说话》一课后， 我让学生们共同创作一首表现动物的音乐。学生们纷纷建议说可以用各种节奏乐器来模拟动物的音响和形象， 还可以用人声来模拟。接着， 全班学生开始了游戏性的创作活动： 有的学生用双响筒连续敲奏： XXXXXX|XXXXXX| 的节奏， 说这是马在田野上奔跑； 有的用小鼓敲XXXX|XXXX| 的节奏， 说是一群大象踩着雄壮有力的步伐……也有的学生用人声来模拟鸡鸣声、狗叫声， 以及各种鸟鸣， 这让学生们既活泼又兴奋。接着把这些“动物音响” 组合在一个故事里， 讲到什么动物就出现什么音响， 这首《动物交响曲》就这样创造出来了。
在孩子们的眼中， 音乐教师是“愉快” 的代名词， 是他们的“快乐天使”， 所以， 作为一名音乐教师我们必须加强学习， 提高个人素养， 给学生营造自由、宽松、快乐的学习天地。
听一堂好课， 就像是在欣赏一件艺术品那样令人心旷神怡， 像观赏一幅名画， 陶醉其中， 流连忘返； 像欣赏一首名曲， 余音在耳， 袅袅不绝； 像品味一杯绿茶， 回味无穷……今后我将会更加努力， 让每一节音乐课都走进孩子的心灵， 做一名学生心中优秀的音乐教师！