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摘要：在小学，班主任在进行班级管理的过程当中，还需要有效渗透德育教学。小学作为学生成长和发展的重要阶段，对于培养学生的学习习惯有着非常重要的作用。这就需要小学班主任非常重视班级的管理工作，进一步加强班级课堂的德育教学，进而充分培养学生对道德的认知，以及道德、情感、道德行为等等，有效加强自身行为规范，注重德育教学的顺利开展，进一步树立学生正确的人生观以及价值观。教师通过这种方式，也能够有效提高学生的课堂学习质量和效果。
关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-420
引言
小学阶段的学生正处于认识新事物的阶段，所以班主任要高度重视班级管理。班主任作为班级的领导者、管理者，良好的管理态度以及管理方法能够提高班级的整体教学质量，促进小学生的心理健康。小学班主任管理班级工作非常繁忙，班主任必须要知道自己在小学生成长路上应扮演着一个什么样的角色，端正自己的管理观念，制定一套良好的管理策略。
一、小学班主任要用一颗真诚的心对待学生
处于小学阶段的学生对自己的班主任是很尊敬的，班主任在他们心中有很高的地位。很多刚入学的小朋友会学习自己班主任的一言一行，包括班主任日常的生活习惯。因此班主任就要在这个时候充分抓住小学生的这个特点，对学生进行管理，通过自己的一言一行，给学生潜意识里灌输良好的行为、想法，这样班主任在管理班级时就会比较轻松，并且会和学生有融洽的关系。小学班主任要拿出自己真诚的心来管理班级工作，认真对待学生，通过一言一行让学生学习到真诚待人的品质。如果学生在学习的过程中真诚并且配合班主任，那么班主任的工作会进行得非常顺利，有利于提高课堂效率，有利于学生的身心健康发展。
二、依托于榜样力量激励学生
对于小学阶段的学生而言，榜样具有强大的力量与作用，此阶段的学生最为擅长的能力即模仿，并具备较强的塑造能力。依托于榜样的力量，能够让学生在强大的感染力下改变自身固有的认识，从而提升学生自身的整体判断能力以及感知能力。例如，教师可以借助互联网平台来向学生多提供一些好人好事、真人事迹等节目，让学生切身感知到感人事迹或者一些值得学习的人物品格。与此同时，还需要组织学生开展相关主题班会，让学生知道在困难面前伟人的精神，例如在新冠肺炎期间一些无名的医生、护士以及志愿者等默默奉献人的力量，并让学生分享出自己最崇敬的人，以此让学生自己确立一个良好的目标，并为之去努力和学习。作为小学班主任，需要始终坚持“以人为本”的教育理念，充分尊重学生的意愿，从而调动学生的主观能动性。由于小学生具有较强的可塑造性，所以，班主任要灵活运用学生的特性来帮助学生发挥自己的优势，如，学生在不认真完成作业时，教师可以通过“鼓励他人，激励此人”的方式，让不认真完成作业的学生产生竞争力，从而学生会在教师的鼓励下产生一定的压力，并做到努力完成作业。
三、对学生进行适当表扬和鼓励
在进行班级管理的过程当中，班主任如果对学生给予一定的表扬和鼓励，对于小学生来说，也是一种良好的激励作用。在上课之前，如果一些学生在上课还没有做好准备工作，班主任也不能急着去批评学生，而是要找到一些良好的解决办法，对他们进行表扬。尤其是在课堂上，对于准备比较充分，而且上课坐得端正的学生，班主任就要大力支持和表扬。这在一定程度上也能起到激励的作用，使学生能够积极主动地投入到课堂的学习当中，进一步促进学生德育素养的提高。教师在表扬这些做得好的学生的同时，对于那些课堂上开小差的学生也能起到一种带动的作用，进而使得这些课堂上注意力不集中的学生也能够集中注意力进行学习。班主任不断地通过这种赏识教育的方式，给予学生过多的表扬和鼓励，进而促进学生在课堂上增强学习的自信心，进一步促进学生积极主动地参与到课堂学习当中，让他们在课堂上集中注意力进行学习，有效促进学生德育素质的提高。同时，这样也能促进班主任在班级管理的过程当中，有效融入德育教学理念，进一步提高德育教学的水平和能力。
四、开展丰富的活动，展现学生灵动力
班主任还应经常利用丰富多彩的活动形式，逐渐培养小学生勤奋、爱己爱人、自信、创造、活力、坚韧等品格。在班会课上，组织学生开展具有活力的活动，让学生在活动中明白一些道理。例如，想要让学生明白团结合作的重要性，可以组织学生一起玩“绑腿前进”的游戏，让学生明白合作团结是齐心协力共同完成游戏的前提。又如，在学校运动會时，教师可以根据学生的实际情况，鼓励学生参加各类体育项目，以展示自己的运动能力。而没有参加比赛的学生可以作为后勤保障人员、啦啦队成员，为运动员提供必要的服务，这样能够极大地激发学生的集体主义精神，让小学生在比赛中更有劲，凸显班级建设的团结性，为集体管理奠定良好的精神基础。
结束语
综上所述，作为小学的班主任教师，其教学手段与管理方式要不断创新。面对一张白纸一样的小学生，班主任不仅要重视文化课知识的培养，更要对学生的整体素养教育提高重视程度，帮助学生形成正确的价值观念、思想观念。通过巧妙的教学方式，与学生成为朋友，对班级中的每个学生一视同仁，培养学生的自信心，创设优良的学习环境，为国家的人才培养打下良好的基础。
参考文献
[1]张丽萍.谈小学班主任管理的“轻与重”[J].当代家庭教育，2020（35）：165-166.
[2]展宏银.小学班主任班级管理的现状及创新研究[J].甘肃教育，2020（24）：40-41.
[3]扎西吉.小学班主任班级管理的艺术[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：184-185.
关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-420
引言
小学阶段的学生正处于认识新事物的阶段，所以班主任要高度重视班级管理。班主任作为班级的领导者、管理者，良好的管理态度以及管理方法能够提高班级的整体教学质量，促进小学生的心理健康。小学班主任管理班级工作非常繁忙，班主任必须要知道自己在小学生成长路上应扮演着一个什么样的角色，端正自己的管理观念，制定一套良好的管理策略。
一、小学班主任要用一颗真诚的心对待学生
处于小学阶段的学生对自己的班主任是很尊敬的，班主任在他们心中有很高的地位。很多刚入学的小朋友会学习自己班主任的一言一行，包括班主任日常的生活习惯。因此班主任就要在这个时候充分抓住小学生的这个特点，对学生进行管理，通过自己的一言一行，给学生潜意识里灌输良好的行为、想法，这样班主任在管理班级时就会比较轻松，并且会和学生有融洽的关系。小学班主任要拿出自己真诚的心来管理班级工作，认真对待学生，通过一言一行让学生学习到真诚待人的品质。如果学生在学习的过程中真诚并且配合班主任，那么班主任的工作会进行得非常顺利，有利于提高课堂效率，有利于学生的身心健康发展。
二、依托于榜样力量激励学生
对于小学阶段的学生而言，榜样具有强大的力量与作用，此阶段的学生最为擅长的能力即模仿，并具备较强的塑造能力。依托于榜样的力量，能够让学生在强大的感染力下改变自身固有的认识，从而提升学生自身的整体判断能力以及感知能力。例如，教师可以借助互联网平台来向学生多提供一些好人好事、真人事迹等节目，让学生切身感知到感人事迹或者一些值得学习的人物品格。与此同时，还需要组织学生开展相关主题班会，让学生知道在困难面前伟人的精神，例如在新冠肺炎期间一些无名的医生、护士以及志愿者等默默奉献人的力量，并让学生分享出自己最崇敬的人，以此让学生自己确立一个良好的目标，并为之去努力和学习。作为小学班主任，需要始终坚持“以人为本”的教育理念，充分尊重学生的意愿，从而调动学生的主观能动性。由于小学生具有较强的可塑造性，所以，班主任要灵活运用学生的特性来帮助学生发挥自己的优势，如，学生在不认真完成作业时，教师可以通过“鼓励他人，激励此人”的方式，让不认真完成作业的学生产生竞争力，从而学生会在教师的鼓励下产生一定的压力，并做到努力完成作业。
三、对学生进行适当表扬和鼓励
在进行班级管理的过程当中，班主任如果对学生给予一定的表扬和鼓励，对于小学生来说，也是一种良好的激励作用。在上课之前，如果一些学生在上课还没有做好准备工作，班主任也不能急着去批评学生，而是要找到一些良好的解决办法，对他们进行表扬。尤其是在课堂上，对于准备比较充分，而且上课坐得端正的学生，班主任就要大力支持和表扬。这在一定程度上也能起到激励的作用，使学生能够积极主动地投入到课堂的学习当中，进一步促进学生德育素养的提高。教师在表扬这些做得好的学生的同时，对于那些课堂上开小差的学生也能起到一种带动的作用，进而使得这些课堂上注意力不集中的学生也能够集中注意力进行学习。班主任不断地通过这种赏识教育的方式，给予学生过多的表扬和鼓励，进而促进学生在课堂上增强学习的自信心，进一步促进学生积极主动地参与到课堂学习当中，让他们在课堂上集中注意力进行学习，有效促进学生德育素质的提高。同时，这样也能促进班主任在班级管理的过程当中，有效融入德育教学理念，进一步提高德育教学的水平和能力。
四、开展丰富的活动，展现学生灵动力
班主任还应经常利用丰富多彩的活动形式，逐渐培养小学生勤奋、爱己爱人、自信、创造、活力、坚韧等品格。在班会课上，组织学生开展具有活力的活动，让学生在活动中明白一些道理。例如，想要让学生明白团结合作的重要性，可以组织学生一起玩“绑腿前进”的游戏，让学生明白合作团结是齐心协力共同完成游戏的前提。又如，在学校运动會时，教师可以根据学生的实际情况，鼓励学生参加各类体育项目，以展示自己的运动能力。而没有参加比赛的学生可以作为后勤保障人员、啦啦队成员，为运动员提供必要的服务，这样能够极大地激发学生的集体主义精神，让小学生在比赛中更有劲，凸显班级建设的团结性，为集体管理奠定良好的精神基础。
结束语
综上所述，作为小学的班主任教师，其教学手段与管理方式要不断创新。面对一张白纸一样的小学生，班主任不仅要重视文化课知识的培养，更要对学生的整体素养教育提高重视程度，帮助学生形成正确的价值观念、思想观念。通过巧妙的教学方式，与学生成为朋友，对班级中的每个学生一视同仁，培养学生的自信心，创设优良的学习环境，为国家的人才培养打下良好的基础。
参考文献
[1]张丽萍.谈小学班主任管理的“轻与重”[J].当代家庭教育，2020（35）：165-166.
[2]展宏银.小学班主任班级管理的现状及创新研究[J].甘肃教育，2020（24）：40-41.
[3]扎西吉.小学班主任班级管理的艺术[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：184-185.