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摘要：初中生和小学生不同，小学是学生认识世界的过程，而初中是学生建立自己的世界观和价值观念的重要时期。因此在这个时期对初中生开展德行教育工作显得尤为重要。这段时期也是他们形成自我人格的时期，所以本文从不同方面入手，详细探索初中班主任对初中生开展德行教育工作的策略。
关键词：初中;班主任;德育工作;策略探究。
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-152
著名作家高尔基曾经说过：“谁最爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能够教育学生。”这段话告诉我们，教师进行德育工作的前提是必须尊重学生，热爱学生，用自己的热情去感化学生。这一切都是建立在理解学生内心世界的基础之上，因此，理解情感和情感的教育是叩开学生内心世界，开展德育工作的重中之重。现在很多家庭都是空巢家庭，单亲家庭，独生子女家庭等等，学生的内心世界很是单调，缺乏情感的注入，学生对于情感的接收程度差距过大，但是他们都有一个共同的地方，就是学生缺少爱，学生们比较渴望得到关注。初中教师应该抓住学生情感的这条途径，加大对于学生的情感投入，才能顺利的开展德育工作。
一、教师应该严于律己，做好榜样。
班主任是学生的伙伴，是每天都朝夕相处的朋友，教师的一言一行，都被学生们看在眼里，记在心里。教师应该时刻注意自己的言行，做好表率作用。初中班主任和家长不同，是学生们有意识规范自己言行的第一扇窗户，学生们透过这扇窗户，看到外面的世界。对于学生们的德行教育，第一印象是最重要的一部分。因此，教师应该在日常生活中，规范自己的言行举止，注意自己的一言一行，做好对于学生们的表率和引领作用。例如，教师每天在上课之前，注意保持讲台的整洁，教案上的物品摆放要整齐，这样学生才会学着做，课桌周围的纸屑才会有意识的去捡，学生才会注意自己的课桌是不是整齐，这也有助于学生养好良好的学习卫生习惯。
二、教师应该以真诚感化学生，引领学生。
在教师和学生的日常交往中，诚实和守信的品质会最先收到学生的尊重。诚信对学生的影响是日积月累的，虽然每天都看不到，摸不着，但是长时间的交往，自然而然会在学生的心中留下印象，形成一种自然的观念。教师如果在课堂之上，高高在上，疏远学生，势必会脱离学生，引起学生内心的抵触情绪。不应该站在高处俯视学生，应该放下身段，去亲近学生，用真诚和真心去与学生交往。这样才能引起学生情感上的共鸣。这样才会让学生喜爱教师，愿意学习教师所说的内容。这样教师和学生才会有情感上的沟通，才能有效的进行德育工作。例如，打扫卫生，学生很乐意干，我们可以给每一位学生少一点责任分区，让他们进行比赛，看谁干的又快又干净。然后教师要给予他们表扬，在教师的表扬里，学生会干得更起劲儿。
三、教师对待每一个学生都应该不偏不倚，一视同仁。
不同学生的家庭背景不一样，势必会形成不一样的初代人格和行事作风。教师不应该因为某个学生很是讨人喜爱就着重培养他的德行，因为某个学生比较孤僻就忽视他的存在。教师应该善于发现每个学会的内在的优点，去发掘学生最深处的情感，对待每个学生都一视同仁。教师应该掌握一些心理学教育的知识和技能，去充分深入的了解每个学生的内心世界。比如在每一次考试过后，对于成绩不理想的学生，不能一味的鼓励，要找到他们内心真实的想法，去循循善秀，找出其中的不足之处，进行引导和疏通。这样才能对症下药，真正丰富学生的内心世界。
四、教师应该注重环境的熏陶。
学生的很大部分的时间都是在学校里面度过的，因此教师建立良好的学习环境，创设舒适的交往氛围，对于学生的发展尤为重要，也有助于对学生开展德行教育。教师首先要做的应该是建设好班级的班风。只有良好积极的班風才能让学生形成良好的学习氛围，这对于学生的学习还有德行教育都是关键的第一步。例如每次考试过后，教师可以树立成绩优秀的学生为榜样，激起其他学生的好胜心和学习的积极性。教师应该号召全班想成绩优秀的同学学习。与此同时，教师也应该位学生的学习创造良好的硬件环境。比如多媒体设备的应用，教学环境的整洁等等。良好的外部环境才能让学生身心舒适，全身心的投入到学习活动中去。这对于教师德行教育的开展也具有良好的推动作用。
五、教师应该注重家校结合的教育模式。
初中生的德行教育工作不单单知识教师的工作，同时也需要家庭的参与。学生是家庭和学校的中心，学校和家庭是学生成长的伴随。教师应该认识到学生的教育是家庭和学校双向进行的工作，而不单单只是学校单方面的灌输。在学生的成长过程中，家庭和学校与学生情感上的沟通和交流尤为重要。如今，很多家长为学生报了很多补习班和课外辅导班。这对于学生的天性解放，有着很大的阻碍。初中生是好动贪玩的年纪，如果家庭的教育只是限于各种补习班的参与，那学生的成长必然会缺少人格的养成部分。教师应该与家庭进行充分的沟通，建立家校合作的良性循环。这对于教师开展学生的德行教育工作和学生的自我成长都是起着至关重要的作用。
结语
综上所述，学生的德行教育工作不是一天两天就能完成的，教师应该充分认识到德行工作的基础内容和开展策略，并且与学生的家庭进行积极有效的沟通，建立一所学生德行教育和学生个人成长之路的桥梁。这对于学生的成长，和性格的养成具有十分重要的作用。初中生教师对于学生的德行教育犹如一颗重在学生内心的种子。这颗种子在未来拥有无限的可能。而当下这颗种子能不能破土而出，健康成长，关键在于教师对于学生的引导和疏通。
参考文献
[1]杨臻. 探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J]. 科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]胡国平. 心灵沟通的引领者——论初中班主任德育工作开展的有效性[J]. 教育观察，2020，9（19）：66-67.
关键词：初中;班主任;德育工作;策略探究。
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-152
著名作家高尔基曾经说过：“谁最爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能够教育学生。”这段话告诉我们，教师进行德育工作的前提是必须尊重学生，热爱学生，用自己的热情去感化学生。这一切都是建立在理解学生内心世界的基础之上，因此，理解情感和情感的教育是叩开学生内心世界，开展德育工作的重中之重。现在很多家庭都是空巢家庭，单亲家庭，独生子女家庭等等，学生的内心世界很是单调，缺乏情感的注入，学生对于情感的接收程度差距过大，但是他们都有一个共同的地方，就是学生缺少爱，学生们比较渴望得到关注。初中教师应该抓住学生情感的这条途径，加大对于学生的情感投入，才能顺利的开展德育工作。
一、教师应该严于律己，做好榜样。
班主任是学生的伙伴，是每天都朝夕相处的朋友，教师的一言一行，都被学生们看在眼里，记在心里。教师应该时刻注意自己的言行，做好表率作用。初中班主任和家长不同，是学生们有意识规范自己言行的第一扇窗户，学生们透过这扇窗户，看到外面的世界。对于学生们的德行教育，第一印象是最重要的一部分。因此，教师应该在日常生活中，规范自己的言行举止，注意自己的一言一行，做好对于学生们的表率和引领作用。例如，教师每天在上课之前，注意保持讲台的整洁，教案上的物品摆放要整齐，这样学生才会学着做，课桌周围的纸屑才会有意识的去捡，学生才会注意自己的课桌是不是整齐，这也有助于学生养好良好的学习卫生习惯。
二、教师应该以真诚感化学生，引领学生。
在教师和学生的日常交往中，诚实和守信的品质会最先收到学生的尊重。诚信对学生的影响是日积月累的，虽然每天都看不到，摸不着，但是长时间的交往，自然而然会在学生的心中留下印象，形成一种自然的观念。教师如果在课堂之上，高高在上，疏远学生，势必会脱离学生，引起学生内心的抵触情绪。不应该站在高处俯视学生，应该放下身段，去亲近学生，用真诚和真心去与学生交往。这样才能引起学生情感上的共鸣。这样才会让学生喜爱教师，愿意学习教师所说的内容。这样教师和学生才会有情感上的沟通，才能有效的进行德育工作。例如，打扫卫生，学生很乐意干，我们可以给每一位学生少一点责任分区，让他们进行比赛，看谁干的又快又干净。然后教师要给予他们表扬，在教师的表扬里，学生会干得更起劲儿。
三、教师对待每一个学生都应该不偏不倚，一视同仁。
不同学生的家庭背景不一样，势必会形成不一样的初代人格和行事作风。教师不应该因为某个学生很是讨人喜爱就着重培养他的德行，因为某个学生比较孤僻就忽视他的存在。教师应该善于发现每个学会的内在的优点，去发掘学生最深处的情感，对待每个学生都一视同仁。教师应该掌握一些心理学教育的知识和技能，去充分深入的了解每个学生的内心世界。比如在每一次考试过后，对于成绩不理想的学生，不能一味的鼓励，要找到他们内心真实的想法，去循循善秀，找出其中的不足之处，进行引导和疏通。这样才能对症下药，真正丰富学生的内心世界。
四、教师应该注重环境的熏陶。
学生的很大部分的时间都是在学校里面度过的，因此教师建立良好的学习环境，创设舒适的交往氛围，对于学生的发展尤为重要，也有助于对学生开展德行教育。教师首先要做的应该是建设好班级的班风。只有良好积极的班風才能让学生形成良好的学习氛围，这对于学生的学习还有德行教育都是关键的第一步。例如每次考试过后，教师可以树立成绩优秀的学生为榜样，激起其他学生的好胜心和学习的积极性。教师应该号召全班想成绩优秀的同学学习。与此同时，教师也应该位学生的学习创造良好的硬件环境。比如多媒体设备的应用，教学环境的整洁等等。良好的外部环境才能让学生身心舒适，全身心的投入到学习活动中去。这对于教师德行教育的开展也具有良好的推动作用。
五、教师应该注重家校结合的教育模式。
初中生的德行教育工作不单单知识教师的工作，同时也需要家庭的参与。学生是家庭和学校的中心，学校和家庭是学生成长的伴随。教师应该认识到学生的教育是家庭和学校双向进行的工作，而不单单只是学校单方面的灌输。在学生的成长过程中，家庭和学校与学生情感上的沟通和交流尤为重要。如今，很多家长为学生报了很多补习班和课外辅导班。这对于学生的天性解放，有着很大的阻碍。初中生是好动贪玩的年纪，如果家庭的教育只是限于各种补习班的参与，那学生的成长必然会缺少人格的养成部分。教师应该与家庭进行充分的沟通，建立家校合作的良性循环。这对于教师开展学生的德行教育工作和学生的自我成长都是起着至关重要的作用。
结语
综上所述，学生的德行教育工作不是一天两天就能完成的，教师应该充分认识到德行工作的基础内容和开展策略，并且与学生的家庭进行积极有效的沟通，建立一所学生德行教育和学生个人成长之路的桥梁。这对于学生的成长，和性格的养成具有十分重要的作用。初中生教师对于学生的德行教育犹如一颗重在学生内心的种子。这颗种子在未来拥有无限的可能。而当下这颗种子能不能破土而出，健康成长，关键在于教师对于学生的引导和疏通。
参考文献
[1]杨臻. 探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J]. 科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]胡国平. 心灵沟通的引领者——论初中班主任德育工作开展的有效性[J]. 教育观察，2020，9（19）：66-67.