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摘要：要提高农村初级中学的英语教学质量，教师必须要做到激发学生的学习动机和兴趣，教会学生先进的学习方法和良好的学习习惯，磨练学生坚强的意志，塑造良好的性格品质。在教学中既要培养学生的智力因素，又要培养非智力因素，使二者有机结合。
关键词：农村初中英语 英语教学 新课程 非智力因素
目前在农村初中英语教学中，普遍存在着学生英语成绩两极分化的现象，究其原因，大都是因为缺乏内在的学习动机和学习兴趣，或者是学习方法不当，缺乏良好的学习习惯，或者是因为意志薄弱，缺乏恒心，半途而废，要么就是自卑感较强，自暴自弃，最终丧失了学习英语的自信心。这些都和学生的非智力因素有关。
学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程。非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、意志和个性。美国教育家布鲁姆说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心、以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。”因此，我们在英语教学中，必须重视学生非智力因素的开发和培养。
一、激发学生的学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的动力，它决定了学生的学习态度、努力程度以及学习效果。英语教学中，要使学生学到知识，形成能力，主要靠学生本身自觉的学习去完成。因此，教师必须重视对学生学习动机的激发、引导和培养。教师要结合当前形势和趋势，联系生活实际，向学生反复强调学习英语的重要性，使学生真正认识到学好英语是社会的需要，是个人未来发展的需要，是自己升学、就业、生活的需要。在英语教学中，我坚持做好以下几点：1.多表扬、鼓励学生在英语学习中的积极方面，因为鼓励是比指责有效得多的动机激发手段。2.改进教学方法，提高课堂教学的趣味性、艺术性，使学生在课堂上不感到枯燥无味。3.创设情境，学用结合，使英语的学习与现实生活、将来的目标相结合，学生能体验到学习英语的实际用途。4.重视培养学生英语学习的成就感。成功是诱发动机的强烈因素，所以要满足学生成功的喜悦，让学生经常看到自己的进步，树立学好英语的自信心。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，会积极主动地、心情愉快地学习，就不会觉得学习是一种沉重的负担。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在英语教学中，教师要千方百计地激发和培养学生学习英语的兴趣。我的做法是：
1.教学方式多样化，媒体化、现代化。充分利用实物、挂图、幻灯、多媒体等现代化教学设备创造情境进行直观教学，使学生尽量置身于语言环境中。如运用简笔画对课文进行传神达意，强化学生的形象思维。根据教学内容的需要，播放轻音乐、录像片等，引起学生的共鸣。
2.创设英语情景，使学生进入角色，产生强烈的用英语交际的欲望。我在教学中根据实际情况，进行值日生报告、答记者问、看图说话、扮演角色、猜谜、游戏、讨论、竞赛、演讲比赛等生动活泼的教学形式，让每个学生都进入角色，使他们积极、主动、生动活泼地学习，使学习形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。
3.培养学生学习自信心，给学生“成就感”。信心是学生学习的源泉，学生的自信心是提高课堂教学效果的催化剂。教师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动学生的积极性。教学中要注意多表扬、多鼓励、多给予学生肯定，让学生品尝到成功的愉快，不断获得成就感。
4.组织好各种课外活动。根据学生各阶段的学习和需要，进行丰富多彩的课外活动。例如：英语书写、朗诵比赛、翻译比赛、知识竞赛、学唱英语歌、开圣诞晚会等轻松有趣的活动，这些活动不仅会丰富学生的课外生活，而且也会激发学生的学习兴趣。
5.把竞争机制和游戏引进课堂。绝大多数的中学生自尊心强，集体荣誉和竞争意识也较浓厚。因此，把竞争机制引入课堂是提高教学效果的有效途径。比如在教句型时，可利用挂图让学生分成男女组比赛，老师提出问题，让学生抢答，看哪一组获胜。这样，全班同学人人踊跃参加，人人张口操练，形成生动活泼的课堂气氛，使学生的智力因素和非智力因素在竞争中得到发挥，提高了学习效果。
6.精心设疑，抓住学生注意力。注意和兴趣是相辅相成的，如讲解新课时教师精心设计问题、导语等，能集中学生的注意力，使学生较快捕捉到课文的头绪，进入角色，迅速进行思维，进而积极地接受老师的启发诱导，自觉愉快地进入新知识的思索学习中去。
三、构建和谐的教学氛围，注重情感交流
在英语教学中，应努力建立彼此尊重、互相理解、互相信赖的良好师生关系，营造民主和谐的教学氛围。英语学习是一项比较艰巨的任务，需要教师有极大的热情对学生进行耐心指导。有的学生因基础差而感到英语不好学，上课时思维不够活跃，学习积极性不高，极少举手发言。针对这种情况，我在课堂内外都采用肯定和鼓励性的评价方式来激励学生，对学生在回答中出现的这样或那样的问题，首先肯定学生敢于发言的积极性，再赞扬他们回答中的成功部分，然后心平气和的纠正他们的错误。对基础差的学生特别注意发现他们的进步，甚至细小的进步都及时给予表扬和鼓励，使这些学生感受到老师对他们的关心、帮助和指导，从而增强了他们学习的积极性。对基础较好的学生。则对他们严格要求，帮助他们在原有基础上不断提高。
四、树立信心，磨练学生坚强的意志
现在的农村学生大都是独生子女，他们的意志品质较差，吃苦耐劳精神不够。英语学习中往往表现出不愿意读、背、记，怕深入思考，怕繁、怕难，稍遇到困难与挫折就容易失去自信心，将来很难适应迅猛发展的社会需要。因此，英语教学中可采取多种措施，强化学生的意志。我是从以下几方面努力：1.树立正确的学习目的。意志来源于行动目的，目的明确，意志就坚强。所以要端正英语学习动机，激发顽强的学习意志，自觉地投入到学习中。2.制订可行的学习计划。合理地安排学习内容，恰当地分配学习时间，科学地确定学习进度，适当地运用学习方法，严格地执行学习计划，有条不紊地从事学习活动 , 这些都有利于培养学生坚强的意志。3.运用正确的学习方法。面临困难重重的英语学习任务，必须运用正确的学习方法，既可提高学习效率，又能从“小事”做起，磨练学生的意志。 4.以身作则，树立榜样。学生喜欢模仿，也善于模仿。教师以身作则，身体力行，这对培养学生的意志品质有重要影响。5.肯定、表扬学生中涌现出来的榜样，使培养意志力更加具体。
五、教会学法，培养学生良好的学习习惯
不良的学习习惯是产生后进生的一个重要因素，而良好的学习习惯可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率。为此，教师必须帮助学生改变不良的学习方式，培养良好的学习习惯。教师要教给学生如何预习和听课，要教会学生如何提高听、说、读、写能力的方法，要教会学生如何复习和记忆，要.培养学生良好的学习习惯。
习惯的养成是行为的强化，及时的鼓励、经常性的提醒、必要的奖惩都会促使学生习惯的建立，在一定学习习惯的基础上再训练他们灵活运用英语学习策略：处理困难的策略、英语阅读的策略、听说策略等。有了灵活使用策略的帮助，学习效率才会提高，学习信心才会增加。
总之，学生的非智力因素对学生学习取得成功是不可缺少的。在英语教学中，教师一方面要开发学生的智力因素，另一方面，也要开发学生的非智力因素。要注意培养学生浓厚的学习兴趣、坚强的意志和愉快的情感，让学生体会到学习英语的乐趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生的自主学习意识，实现由“要我学”向“我要学”的转变。只有二者有机结合，才会带来教学质量的提高。
关键词：农村初中英语 英语教学 新课程 非智力因素
目前在农村初中英语教学中，普遍存在着学生英语成绩两极分化的现象，究其原因，大都是因为缺乏内在的学习动机和学习兴趣，或者是学习方法不当，缺乏良好的学习习惯，或者是因为意志薄弱，缺乏恒心，半途而废，要么就是自卑感较强，自暴自弃，最终丧失了学习英语的自信心。这些都和学生的非智力因素有关。
学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程。非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、意志和个性。美国教育家布鲁姆说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心、以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。”因此，我们在英语教学中，必须重视学生非智力因素的开发和培养。
一、激发学生的学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的动力，它决定了学生的学习态度、努力程度以及学习效果。英语教学中，要使学生学到知识，形成能力，主要靠学生本身自觉的学习去完成。因此，教师必须重视对学生学习动机的激发、引导和培养。教师要结合当前形势和趋势，联系生活实际，向学生反复强调学习英语的重要性，使学生真正认识到学好英语是社会的需要，是个人未来发展的需要，是自己升学、就业、生活的需要。在英语教学中，我坚持做好以下几点：1.多表扬、鼓励学生在英语学习中的积极方面，因为鼓励是比指责有效得多的动机激发手段。2.改进教学方法，提高课堂教学的趣味性、艺术性，使学生在课堂上不感到枯燥无味。3.创设情境，学用结合，使英语的学习与现实生活、将来的目标相结合，学生能体验到学习英语的实际用途。4.重视培养学生英语学习的成就感。成功是诱发动机的强烈因素，所以要满足学生成功的喜悦，让学生经常看到自己的进步，树立学好英语的自信心。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，会积极主动地、心情愉快地学习，就不会觉得学习是一种沉重的负担。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在英语教学中，教师要千方百计地激发和培养学生学习英语的兴趣。我的做法是：
1.教学方式多样化，媒体化、现代化。充分利用实物、挂图、幻灯、多媒体等现代化教学设备创造情境进行直观教学，使学生尽量置身于语言环境中。如运用简笔画对课文进行传神达意，强化学生的形象思维。根据教学内容的需要，播放轻音乐、录像片等，引起学生的共鸣。
2.创设英语情景，使学生进入角色，产生强烈的用英语交际的欲望。我在教学中根据实际情况，进行值日生报告、答记者问、看图说话、扮演角色、猜谜、游戏、讨论、竞赛、演讲比赛等生动活泼的教学形式，让每个学生都进入角色，使他们积极、主动、生动活泼地学习，使学习形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。
3.培养学生学习自信心，给学生“成就感”。信心是学生学习的源泉，学生的自信心是提高课堂教学效果的催化剂。教师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动学生的积极性。教学中要注意多表扬、多鼓励、多给予学生肯定，让学生品尝到成功的愉快，不断获得成就感。
4.组织好各种课外活动。根据学生各阶段的学习和需要，进行丰富多彩的课外活动。例如：英语书写、朗诵比赛、翻译比赛、知识竞赛、学唱英语歌、开圣诞晚会等轻松有趣的活动，这些活动不仅会丰富学生的课外生活，而且也会激发学生的学习兴趣。
5.把竞争机制和游戏引进课堂。绝大多数的中学生自尊心强，集体荣誉和竞争意识也较浓厚。因此，把竞争机制引入课堂是提高教学效果的有效途径。比如在教句型时，可利用挂图让学生分成男女组比赛，老师提出问题，让学生抢答，看哪一组获胜。这样，全班同学人人踊跃参加，人人张口操练，形成生动活泼的课堂气氛，使学生的智力因素和非智力因素在竞争中得到发挥，提高了学习效果。
6.精心设疑，抓住学生注意力。注意和兴趣是相辅相成的，如讲解新课时教师精心设计问题、导语等，能集中学生的注意力，使学生较快捕捉到课文的头绪，进入角色，迅速进行思维，进而积极地接受老师的启发诱导，自觉愉快地进入新知识的思索学习中去。
三、构建和谐的教学氛围，注重情感交流
在英语教学中，应努力建立彼此尊重、互相理解、互相信赖的良好师生关系，营造民主和谐的教学氛围。英语学习是一项比较艰巨的任务，需要教师有极大的热情对学生进行耐心指导。有的学生因基础差而感到英语不好学，上课时思维不够活跃，学习积极性不高，极少举手发言。针对这种情况，我在课堂内外都采用肯定和鼓励性的评价方式来激励学生，对学生在回答中出现的这样或那样的问题，首先肯定学生敢于发言的积极性，再赞扬他们回答中的成功部分，然后心平气和的纠正他们的错误。对基础差的学生特别注意发现他们的进步，甚至细小的进步都及时给予表扬和鼓励，使这些学生感受到老师对他们的关心、帮助和指导，从而增强了他们学习的积极性。对基础较好的学生。则对他们严格要求，帮助他们在原有基础上不断提高。
四、树立信心，磨练学生坚强的意志
现在的农村学生大都是独生子女，他们的意志品质较差，吃苦耐劳精神不够。英语学习中往往表现出不愿意读、背、记，怕深入思考，怕繁、怕难，稍遇到困难与挫折就容易失去自信心，将来很难适应迅猛发展的社会需要。因此，英语教学中可采取多种措施，强化学生的意志。我是从以下几方面努力：1.树立正确的学习目的。意志来源于行动目的，目的明确，意志就坚强。所以要端正英语学习动机，激发顽强的学习意志，自觉地投入到学习中。2.制订可行的学习计划。合理地安排学习内容，恰当地分配学习时间，科学地确定学习进度，适当地运用学习方法，严格地执行学习计划，有条不紊地从事学习活动 , 这些都有利于培养学生坚强的意志。3.运用正确的学习方法。面临困难重重的英语学习任务，必须运用正确的学习方法，既可提高学习效率，又能从“小事”做起，磨练学生的意志。 4.以身作则，树立榜样。学生喜欢模仿，也善于模仿。教师以身作则，身体力行，这对培养学生的意志品质有重要影响。5.肯定、表扬学生中涌现出来的榜样，使培养意志力更加具体。
五、教会学法，培养学生良好的学习习惯
不良的学习习惯是产生后进生的一个重要因素，而良好的学习习惯可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率。为此，教师必须帮助学生改变不良的学习方式，培养良好的学习习惯。教师要教给学生如何预习和听课，要教会学生如何提高听、说、读、写能力的方法，要教会学生如何复习和记忆，要.培养学生良好的学习习惯。
习惯的养成是行为的强化，及时的鼓励、经常性的提醒、必要的奖惩都会促使学生习惯的建立，在一定学习习惯的基础上再训练他们灵活运用英语学习策略：处理困难的策略、英语阅读的策略、听说策略等。有了灵活使用策略的帮助，学习效率才会提高，学习信心才会增加。
总之，学生的非智力因素对学生学习取得成功是不可缺少的。在英语教学中，教师一方面要开发学生的智力因素，另一方面，也要开发学生的非智力因素。要注意培养学生浓厚的学习兴趣、坚强的意志和愉快的情感，让学生体会到学习英语的乐趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生的自主学习意识，实现由“要我学”向“我要学”的转变。只有二者有机结合，才会带来教学质量的提高。