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摘要：体育是学校教育的重要组成部分，是推进基础教育改革和素质教育的重要内容，在提高国民速度方面有不可替代的作用。体育游戏教学适合小学生的生理特点，能够激起小学生的运动兴趣。本文重点分析了游戏教学的重要意义，阐叙了游戏教学在小学体育教学中应用。
关键字：小学 体育 教学 游戏教学
一、体育教学的重要意义
体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织教育过程，学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学发放的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。
教育部、国家体育总局、团中央作出的《关于开展亿万学生阳光体育运动的决定》，为学生开展阳光体育运动提出了目标、指明了方向。体育教学的只要任务是增强学生的体质，磨练学生的意志，培养学生的团结合作精神，提高学生的身心健康素质。
少年儿童天生活泼好动，体育活动最能表现他们的天性。而学校是儿童少年阶段学习、生活的主要场所。儿童是二十一世纪的主人，是祖国的花朵。也是我们伟大祖国的未来接班人，他们的健康成长关系到祖国的富强和民族的昌盛。体育是提高少年儿童全面素质和促进其全面成长。
具有重要的作用，而且为了健康而进行体育锻炼，培养良好的运动习惯，已经不仅仅是生理发育的需要，也是心理素质和社会适应能力的培养，是促进他们全面素质发展的必要选择。
二、体育游戏教学的理论依据
体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶治性情为目的的一种现代游戏方法。现今素质教育时代，课堂改革的需要，快乐体育及终身体育的提出，更给体育游戏提供了一个广阔的前景。
1．符合小学生的生理特点。小学生神经系统尚未发育完善，神经过程兴奋与抑制不均蘅，兴奋大于抑制。兴奋性容易扩散，这种生理特点导致的结果就是小学生易于疲劳，而在短时间内又可以迅速恢复。如果按照传统的方式教学则显得课堂十分单调如意产生厌倦感，教学效果自然不会理想。而游戏本身多局有的竞争性、多样性，容易激起小学生的强烈兴奋。能够促进教学气氛，提高教学质量。体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的。
2．体育游戏能够激起学生的兴趣。兴趣不但是学习的前提，也是进行体育活动的前提，有了星期这个好老师，才能让儿童更多地参与到体育活动中。对于小学生参与体育活动对兴趣重要性的认识情况，进行了专门的调查。数据表明，有35%的小学生认为参与体育活动兴趣很重要，出于个人原因非常想参与体育活动；有30%的小学生认为处于家长和开始的教育。认识到体育活动很重要而参与体育活动的；另外有35%的同学表示没有认真考虑过这方面的问题，可能是看其他同学参与了自己也就参加了，这种可以认为是是一种群体力量的驱动吧。
3．培养学生的合作意识。随着社会分工的日益细化，具有合作的能力，是现代社会对人才的基本要求，也是一个人受到群体其他成员欢迎的重要因素。体育游戏大多是集体活动，由全班同学一起参加，要求学生在游戏活动中承担一定的责任，在协作中共同完成一项“任务”，分工明确而且需要相互配合。这种性质的游戏通过人与人的交往，通过共同完成任务并在一起分享承担结果来培养学生的合作意识。在体育教学中，一次接力跑，一次游戏，如果没有同伴间的合作，单凭个人力量是很难取得胜利的。伙伴的默契配合、劈刺的情感交流甚至只是加油的呐喊，都非常重要，在游戏的过程中，除了锻炼身体之外，使得小学生可以学习更多的知识/。
三、体育游戏教学的原则
1．学生主体原则。在体育教学中，教材是客体，教师和学生是主体。由于教材对教师来说是已知的，因此教师是主体转换为主导，成为学习活动中的控制者，而学生是学习中真正的主体。体育教学不同于其它学科的特点是，学生在学习，不仅要投入智力，积极思维，而且要投入大量的体力进行身体活动，才能对所学内容加以理解和掌握。体育教学的这一特点，使学生的主体作用显的十分重要，设计游戏环节要以小学生是否喜欢为依据。
2．趣味性原则。趣味性是体育游戏的本质特点，是富有吸引力、深受学生喜爱的魅力所在。游戏的趣味性表现在它的多样性、生动性和竞争性等方面，这项活动符合小学生的是生理和心理需要。也是我们在运用体育游戏教学时应充分考虑的问题。再好玩的游戏玩过几次后就没有新鲜感了，这就要求我们能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。
3．意趣味性与教育性相结合原则。游戏选材是组织游戏教学过程中的重要环节。即要能反映游戏的具体活动内容，又要有锻炼身体的价值；即要考虑到趣味性，又要考虑到思想性，使两者有机结合起来，以利用提高游戏的育人效果。不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的的任务在游戏活动中即自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。
党中央、国务院历来高度重视青少年的健康成长。改革开放以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大成绩，青少年营养水平和形态发育水平不断提高。极大地提升了全民健康素质。不单是对少年儿童，对成年人来说，游戏也是一种进行体育锻炼的良好方式，。对儿童来说更是如此，。充分发掘适合儿童特点的游戏方式、游戏内容，使得小学生在游戏的同时达到教学的目的，而且可以学习到更多课堂无法讲授的知识。
（河南省安阳市东南营小学）
关键字：小学 体育 教学 游戏教学
一、体育教学的重要意义
体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织教育过程，学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学发放的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。
教育部、国家体育总局、团中央作出的《关于开展亿万学生阳光体育运动的决定》，为学生开展阳光体育运动提出了目标、指明了方向。体育教学的只要任务是增强学生的体质，磨练学生的意志，培养学生的团结合作精神，提高学生的身心健康素质。
少年儿童天生活泼好动，体育活动最能表现他们的天性。而学校是儿童少年阶段学习、生活的主要场所。儿童是二十一世纪的主人，是祖国的花朵。也是我们伟大祖国的未来接班人，他们的健康成长关系到祖国的富强和民族的昌盛。体育是提高少年儿童全面素质和促进其全面成长。
具有重要的作用，而且为了健康而进行体育锻炼，培养良好的运动习惯，已经不仅仅是生理发育的需要，也是心理素质和社会适应能力的培养，是促进他们全面素质发展的必要选择。
二、体育游戏教学的理论依据
体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶治性情为目的的一种现代游戏方法。现今素质教育时代，课堂改革的需要，快乐体育及终身体育的提出，更给体育游戏提供了一个广阔的前景。
1．符合小学生的生理特点。小学生神经系统尚未发育完善，神经过程兴奋与抑制不均蘅，兴奋大于抑制。兴奋性容易扩散，这种生理特点导致的结果就是小学生易于疲劳，而在短时间内又可以迅速恢复。如果按照传统的方式教学则显得课堂十分单调如意产生厌倦感，教学效果自然不会理想。而游戏本身多局有的竞争性、多样性，容易激起小学生的强烈兴奋。能够促进教学气氛，提高教学质量。体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的。
2．体育游戏能够激起学生的兴趣。兴趣不但是学习的前提，也是进行体育活动的前提，有了星期这个好老师，才能让儿童更多地参与到体育活动中。对于小学生参与体育活动对兴趣重要性的认识情况，进行了专门的调查。数据表明，有35%的小学生认为参与体育活动兴趣很重要，出于个人原因非常想参与体育活动；有30%的小学生认为处于家长和开始的教育。认识到体育活动很重要而参与体育活动的；另外有35%的同学表示没有认真考虑过这方面的问题，可能是看其他同学参与了自己也就参加了，这种可以认为是是一种群体力量的驱动吧。
3．培养学生的合作意识。随着社会分工的日益细化，具有合作的能力，是现代社会对人才的基本要求，也是一个人受到群体其他成员欢迎的重要因素。体育游戏大多是集体活动，由全班同学一起参加，要求学生在游戏活动中承担一定的责任，在协作中共同完成一项“任务”，分工明确而且需要相互配合。这种性质的游戏通过人与人的交往，通过共同完成任务并在一起分享承担结果来培养学生的合作意识。在体育教学中，一次接力跑，一次游戏，如果没有同伴间的合作，单凭个人力量是很难取得胜利的。伙伴的默契配合、劈刺的情感交流甚至只是加油的呐喊，都非常重要，在游戏的过程中，除了锻炼身体之外，使得小学生可以学习更多的知识/。
三、体育游戏教学的原则
1．学生主体原则。在体育教学中，教材是客体，教师和学生是主体。由于教材对教师来说是已知的，因此教师是主体转换为主导，成为学习活动中的控制者，而学生是学习中真正的主体。体育教学不同于其它学科的特点是，学生在学习，不仅要投入智力，积极思维，而且要投入大量的体力进行身体活动，才能对所学内容加以理解和掌握。体育教学的这一特点，使学生的主体作用显的十分重要，设计游戏环节要以小学生是否喜欢为依据。
2．趣味性原则。趣味性是体育游戏的本质特点，是富有吸引力、深受学生喜爱的魅力所在。游戏的趣味性表现在它的多样性、生动性和竞争性等方面，这项活动符合小学生的是生理和心理需要。也是我们在运用体育游戏教学时应充分考虑的问题。再好玩的游戏玩过几次后就没有新鲜感了，这就要求我们能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。
3．意趣味性与教育性相结合原则。游戏选材是组织游戏教学过程中的重要环节。即要能反映游戏的具体活动内容，又要有锻炼身体的价值；即要考虑到趣味性，又要考虑到思想性，使两者有机结合起来，以利用提高游戏的育人效果。不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的的任务在游戏活动中即自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。
党中央、国务院历来高度重视青少年的健康成长。改革开放以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大成绩，青少年营养水平和形态发育水平不断提高。极大地提升了全民健康素质。不单是对少年儿童，对成年人来说，游戏也是一种进行体育锻炼的良好方式，。对儿童来说更是如此，。充分发掘适合儿童特点的游戏方式、游戏内容，使得小学生在游戏的同时达到教学的目的，而且可以学习到更多课堂无法讲授的知识。
（河南省安阳市东南营小学）