教学内容:《语文》四年级下册习作四。
　　教学目标:
　　1.关注新闻图片,养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯。
　　2.认真看图,充分想象,激起对战争的憎恶、对和平的关注和向往,并把所看、所想有序表达出来。
　　教学重点:不拘形式地根据新闻图片写下见闻、感受和想象,表达真情实感。
　　教学准备:搜集与战争相关的影视资料。收集新闻图片。
　　教学过程:
　　一、话说图片,激发表达欲望
　　1.联系生活导入:在平时的生活中,你在什么地方看见过什么图片?
　　2.交流介绍图片。⑴学生展示自己收集的新闻图片,互相说说图片内容。⑵教师随机讲解新闻图片与普通图片的区别,新闻图片是真实直接地记录现实生活的图片,作为重要的新闻事实来补充记者的文字报道,在新闻报道中占有很重要的地位。
　　【设计意图】兴趣是写作的基础,要让学生乐于动笔,必须重视对表达欲望的激发。而新闻图片习作所选取的材料正是学生比较感兴趣的内容,可引发他们的积极关注,启发思维,调动习作欲望。
　　二、观察图片,激情导入场景
　　1.了解历史背景。音乐声中,播放残酷的战争录像,然后定格在书中的那张照片上——《中国娃娃》。师动情叙述1937年8月28日的历史背景资料。
　　2.交流体会。看了刚才的录像和这张照片,你有什么想说的吗?
　　3.观察挂图。⑴你看到画面上有什么?是按什么顺序观察和表达的?⑵你觉得这幅画采用哪一种观察顺序最佳,为什么?(由中间到四周,或由人到景:抓主体画面)
　　【设计意图】学生是出生于21世纪的孩子,对抗日战争缺乏了解和认识。因此,交流搜集到的有关这场战争、有关日本侵略者罪行的资料、图片,可以拓展视野,增强对这场战争的感性认识,为更好地完成这次习作创造条件。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,教师重在引导观察的顺序,使学生对画面所表达的场景先有一个整体性了解。
　　三、展开图片,激励学生情怀
　　1.深入观察,抓住主体。图上给你印象最深的是什么?主要从以下几点深入观察:小男孩的衣着(破烂不堪);小男孩的动作(蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间);小男孩的神情(悲伤哭泣、孤立无助);周围的环境(被炸成废墟的火车站,月台建筑倒塌,钢架摇摇欲坠,远处破壁残垣,一片悲凉……要求认真倾听别人的发言,可以补充。
　　2.围绕主体,细致观察。⑴这幅画面最吸引人的是什么?⑵观看这张战争照片,应抓住照片的主体——照片中哭泣的小孩,按照一定顺序进行全面、仔细观察。怎么观察呢?(首先,抓住照片的主体部分,关注照片传递的主要信息——哭泣的男孩。然后,围绕这一中心人物,采用由主体到环境、由近及远的顺序,观看照片的各部分内容,全面、细致地观察。这样,才能对这张70多年前拍下的照片有清晰而深刻的认识)
　　【设计意图】习作是一种创造性的脑力劳动,习作的完成必须经历从思维到表达的过程,想好是写好的基础。而想好必定离不开观察,细致观察才能丰富想象。
　　四、想象图片,激发习作潜能
　　1.依据图片,探究因果。这张照片只是历史瞬间的一个具体场景,但看不出侵略者如何狂轰滥炸、屠杀无辜的全貌。因此,同学们必须大胆想象,探究前因后果,根据照片所拍摄的人和景,想象与照片相关的故事。⑴孩子怎么到了这个地方?他为什么哭?⑵他的家呢?他的父母呢?⑶这个地方怎么没有人?人呢?⑷照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子?⑸这个小孩能活下来吗?他未来的命运怎么样?(先想想,再交流)
　　2.拓展延伸,丰富情感。⑴这张名为《中国娃娃》的照片发表后,当时引起了社会上的巨大反响,它使人们第一次看到了战争中平民的处境,也使人们了解了日本侵华战争的罪恶本质,从而使许多外国朋友开始同情并声援中国人民的抗日战争。看了这张照片,除了对中国娃娃的同情之外,你们还有什么想说?⑵这是一个中国孩子的心声,我们的愿望呢?⑶同学们的愿望是多么美好,让我们用心浇灌“和平之花”,让爱永驻人间!
　　【设计意图】想象是一种高度个性化的行为,教师的智慧引领与精心点拨,更能使学生的想象得到淋漓尽致的发挥。画面是一个个静止的人或物,比较单调。可以通过适当的提问,鼓励学生进行合理想象,使静止的画面尽量动起来、活起来,使单调的画面充实起来、丰富起来。
　　五、真情流露,完成个性写作
　　1.习作导入:刚才大家根据画面内容展开了丰富的想象,并交流了各自的想法,怎么想的就怎么写下来。
　　2.学生完成习作。(教师巡视)
　　3.同桌互相交换习作,提出修改意见。(提示:画面描写是否具体;想象是否合理;是否表达了真情实感)
　　4.小组评选最佳。根据提示标准进行评选,最佳项目设计得越多越好。
　　【设计意图】想象打开了思路,学生在想象的基础上,及时用笔抒发自己的真情实感,思如泉涌,有话可写、有情可抒。通过评选最佳,让学生体验到成功的喜悦,增强写作的自信。(作者单位:江西省宜春市实验小学)■
　　(插图:赣权)