随着社会的迅速发展，传统的高中数学教学模式，已经无法满足现代教学发展趋势，一成不变的教学理念，不符合我国教育事业的发展目标。近些年，虽然教材已经更新一些版本，但是教育教学方法，还需要不断的更新，陈旧的教学思路不能提高学生的学习能力。通过新课标的实施，多数教师已经开始反思自身教学过程中存在的问题，借鉴国外成熟的教学模式，结合我国教育事业的现状，发挥创新精神，改善现在的教学理念，通过实践寻求适合学生提高数学潜能的教学模式。目前，新课标中的高中数学，在学生学习过程中，产生另一种新的教学模式，能够具有针对性的实施数学教学任务。
　　一、关注学生的主体性地位
　　在传统数学教学过程中，教师处于主要地位，形成教师讲课，学生听课的教学模式，这样的教学方法不利于提高学生主动学习知识的能力，久而久之，学生可能出现厌学态度。并且，这样的教学方式，让学生的潜意识中，认为教师和自身处于不平等地位，因此，教师应该积极主动配合新课标的实施计划，给予学生足够的重视，改变以往的教学理念，注重培养学生的主动性地位，促进学生自主学习能力。在教学过程中，教师应该密切关注学生存在的学习问题，一旦发现学生出现学习误区，及时进行正确的引导工作，帮助学生走出误区。高中学生处于身体和心理迅速发育阶段，这时学生的思想变化非常大，遇到问题心理容易出现偏差，迫切需要教师给予关心、理解、接受、包容，这些有助于促进学生健康成长，提高学生的综合能力。学习数学的能力是可以通过培养而提高的，但是学生存在心理问题，没有及时得到解决，这直接影响学生的学习状态，无法提高学习能力。
　　二、促进学生心理辅导方法
　　目前，多数教师只主动教学内容的讲解，忽略学生的心理感受，但是作为一名合格的人民教师，应该本着提供新课程改革的教学态度，顺利完成教学任务。在学习过程中，有些学生的学习态度存在问题，如果老师不能及时给予正确的引导学生，久而久之，即使教师的教学理念非常完善，但是学生却不愿意接受，教师的教学任务就是让学生充分发挥自身能力，通过学习展现自身价值。目前，学生普遍出现心理问题，因为在家长的庇护下成长，所以问题很难及时解决，导致心理问题越演越烈，学生成绩迅速下降，心理问题得不到解决。学生生活和学习问题过于依赖家长，自主性学习能力较差，校方和教学应该多促进学生家长正确的教育孩子，让学生更加独立的成长。学习高中数学必须具备较高的逻辑性思维能力，这让一些学生产生惧怕的心理，但更多的就是充满好奇心理，这样驱使高中学生更期待接触数学知识，了解数学中的奥妙，不断的激发学生的好胜心理和挑战心理。抓住学习的时机，结合自身丰富的教学经验、独具特色的教学理念、从而征服学生，满足学生求知的欲望心理。
　　三、改变学生的思维方式
　　高中数学的教学任务较重，理论知识性强，抽象性思维较多，需要结合的教学方法具有多样化特点。学生按照曾经学习数学的方法，无法满足学习高中数学的思维模式，导致最终难以适应高中的数学内容，教师应该给予正确的引导学生走出误区，多与学生沟通、探究、从而改变学生的思维方式，提高学生自主学习数学的能力。掌握数学知识的思维方法，形成良好的学习态度。数学思维的定势对立面则是思维的变通，通过解答数学问题，形成思维的定势，在以后遇到类似的数学问题可以通过这种方法进行解决，这种表现就是记方法、记类型、套公式，最终思维受到限制，严重阻碍学生思维变通性能力，要加强学生克服，数学问题较为多样化，一种思维方式是远远不够的，考虑问题要全面性，从不同的角度分析问题。
　　数学题的答案也不仅仅只有一个，通过解答问题的角度不同，答案也就有所不同，教师可以在不同思维理念上进行教学任务，充分发挥学生转换思维的学习能力，让学生按照不同方法、不同角度寻找数学的答案，促使学生能够提高分析能力。激发学生对数学的兴趣，促使学生愉快的心理状态，在这样的学习环境中，有利于学生发挥自身学习能力，这也是引发学生创造性思维的先决条件。在教学过程中，可以应采取互动形式教学，将学生分为小组形式，进行探讨数学问题，培养学生沟通能力、分析能力、自主学习能力等，通过新课标的实施，改善教学方法中的不足，完善数学教学体系。
　　在传统的教学过程中，多数教师忽略提高学生的交流的能力和相互学习能力的培养，导致学生遇到问题容易自己钻牛角尖，使学生浪费学习时间拘泥一个问题，最终导致厌学情绪不断加深，使综合学习效率普遍降低，新课程改革后，应该严格杜绝这种情况的发生。
　　四、总结
　　我国新课改的实施之后，为高中数学的教学指出了新的发展道路，在教学过程中，已经规划合理的改革调整内容，促使数学教学体系的健康发展。新课程改革已经全面进行推进工作，主要改革包括：教学理念、教学行为、教学方式等，这些改革措施势在必行，因为改革计划的优劣直接影响数学教育的发展形势。通过培养学生全面发展，完善教师的教学理念，实现学生的人生价值，促使学生能够成为创新型人才。