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【摘要】小学是一个学生学习生长的起航点，而音乐教育是小学教育中一个不可或缺的组成部分，音乐对于少年成长起着十分重要的作用，它可以影响学生在少年时期的心智、动作、耐力、毅力、思维逻辑能力、品德修养以及想象力与创作力等等，而趣味对于少年时期的教学有着至关重要的作用，所以，我们如何把趣味教学引入小学的音乐教育中，让孩子们在音乐的篇章下健康顺利的成长就显得非常重要了。
【关键词】小学音乐 音乐教育 趣味教学 思考
在现代教育不断发展下，对学生的培养不仅仅是为了应付高考了，现在学生的培养要求全面发展，做到“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”全面发展，要求做国家的“四有”新人，而兴趣从古至今都是人们所关注的重点，古语云：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。就是最好的代表语句。而音乐是一种可以调动小学生逻辑性、参与性、实践性的课程，小学生正处于模仿、好奇、好动、好胜心强的阶段，这将成为小学生学习教育有力的奠基石。所以，如何激发小学生对音乐的趣味是至关重要的，如何让他们在音乐中为他们今后的发展打下基础就显得尤为重要了。
一、关于小学音乐教学引入趣味的目的。
（一）音乐可以陶冶学生的情操。音乐通过诉诸心灵的声音作用于人心，引起人们的共鸣，虽然小学生不是很明白音乐要表达的明确思想，但是，通过长期的潜移默化熏陶也可以陶冶学生的情操，起到净化心灵的作用。
（二）音乐可以锻炼学生的智能和心理素质。第一，音乐可以使学生集中注意力，无论我们是在听音乐还是演奏音乐都是集中精神的过程，这个过程就是变相锻炼学生们的注意力；第二，可以充分锻炼小学生知觉和动作的协调。对于音乐的演奏需要小学生将知觉和动作有机组合，不仅仅是体力或者脑力的单向锻炼，它需要两者的绝对配合才能表现出来，这些是从书本上无法得到的；第三，音乐可以锻炼学生的毅力和耐力。在学习音乐时，难免会遇到对乐器的学习，要学会一个乐器的一个曲目，不仅仅是要有决心的，还需要耐力与毅力，如若缺乏耐力与毅力是不可能学会的，而且耐力与毅力是一人在世界上生存和发展的最基本的素质体现。
（三）音乐可以增强小学生的想象力、创造力、组织能力与适应能力。由于音乐是直接与人类的心灵产生共鸣，所以我们对于音乐的感知是最早产生的，音乐的表达是通过动态的艺术演奏或演唱来传播的，这就需要演奏者的组织能力，交流能力与适应能力。正是由于音乐有着如此神奇的优点，所以我们要在小学中让学生对音乐产生趣味。
二、激发小学生趣味学习音乐的方法。
（一）把生活中的情趣引入教学中。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，也是他们学习的强大动力，小学教育的音乐不仅仅是要让学生在教学中对音乐产生兴趣，更是要让小学生在音乐中陶冶自己的情操，找到乐趣。因此，小学老师在教育教学中就应适得其法，根据小学生的特点来制定特殊的教育方式，不能沉溺于老式的教育教学中，要想让小学生对音乐课堂感兴趣，最好能从他们的日常生活中挑出他们喜爱的东西引入课堂，让学生对音乐课感兴趣。当然，这里教师也不能随意的把生活中的任何元素引入课堂，要进行细心的筛选。如若掌握不好会适得其反。
（二）把游戏引入课堂。小学生活泼好动是他们的最为普遍的特点，老师要把游戏与音乐有机结合起来，势必会起到事半功倍的效果。老师在上课的开始，在学生注意力集中的情况下，迅速把这节课的重点知识，要学习的曲目与舞蹈快速教给学生，由于小学生的注意力不能长久的处于集中状态，所以老师在正式授课完毕后，可以带领学生进行可行性游戏，在游戏中复习巩固这节课学习的内容。例如老师可以利用学生的好胜心理，以“打擂台”的形式，让每个学生都参与到游戏中来，对于“优胜”的学生要有适当的精神奖励或者物质奖励，对于“失败”的学生要细心抚慰，不要打击了学生的积极性。老师要做到不放弃任何一个学生，让每个学生都得到表演的机会，这样才能保持教学趣味的长久性。
（三）创建合理情境，提高学生教学中的趣味性。教师在教育教学中，要适当创建模拟情境，让学生真正的融入音乐中去，增强学生学习的兴趣。比如老师在教学《数鸭歌》中，老师要找人安排几个同学当小鸭子，一个同学当数鸭的人，要使每个同学都参加进去，要一边表演，一边演唱，这样的情景再现更容易使学生进入音乐中去，理解音乐的内涵，从而进一步地陶冶情操。
（四）教育部要在教材中增加趣味性。教师不要只局限于教材的教导，教师要努力走出教本，打破陈旧的教育教学框架。教师要熟知教材中歌词优秀、旋律动听、节奏明快的曲目，在适合的时候要适当利用幻灯片教学，从而使学生喜爱上音乐。老师还要让学生体验到每个音乐作品的内涵，不能让学生去学习现在那些港台的流行曲目，而忘记了我们优秀的传统民族作品。教师把优秀的民族作品教给学生不仅仅是责任，还是义务。
结束语
音乐可以陶冶人的情操，提升人的素质，在对小学生的教育教学中有着至关重要的作用，它有利于学生的身心健康成长，教师通过对学生的趣味引导可以让学生彻底爱上音乐。总之，教师要充分了解到音乐趣味的作用，做到大胆放手为之，要强化提高学生对于音乐的趣味爱好，重视对学生的趣味培养，使小学生在音乐教学中得到健康顺利的成长，真正为国家培养四有新人。
【参考文献】
［1］张培，孟朝，聂庆娟，王中华，李 艳. 园林艺术与音乐艺术的比较研究［J］. 安徽农业科学，2009（26）.
［2］杨丽，党岱. 歌剧《卡门》表演中角色塑造之启示［J］. 安徽文学(下半月)，2009（10） .
［3］段冰清. 浅述巴赫音乐创作的风格［J］. 才智，2011（03）.
【关键词】小学音乐 音乐教育 趣味教学 思考
在现代教育不断发展下，对学生的培养不仅仅是为了应付高考了，现在学生的培养要求全面发展，做到“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”全面发展，要求做国家的“四有”新人，而兴趣从古至今都是人们所关注的重点，古语云：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。就是最好的代表语句。而音乐是一种可以调动小学生逻辑性、参与性、实践性的课程，小学生正处于模仿、好奇、好动、好胜心强的阶段，这将成为小学生学习教育有力的奠基石。所以，如何激发小学生对音乐的趣味是至关重要的，如何让他们在音乐中为他们今后的发展打下基础就显得尤为重要了。
一、关于小学音乐教学引入趣味的目的。
（一）音乐可以陶冶学生的情操。音乐通过诉诸心灵的声音作用于人心，引起人们的共鸣，虽然小学生不是很明白音乐要表达的明确思想，但是，通过长期的潜移默化熏陶也可以陶冶学生的情操，起到净化心灵的作用。
（二）音乐可以锻炼学生的智能和心理素质。第一，音乐可以使学生集中注意力，无论我们是在听音乐还是演奏音乐都是集中精神的过程，这个过程就是变相锻炼学生们的注意力；第二，可以充分锻炼小学生知觉和动作的协调。对于音乐的演奏需要小学生将知觉和动作有机组合，不仅仅是体力或者脑力的单向锻炼，它需要两者的绝对配合才能表现出来，这些是从书本上无法得到的；第三，音乐可以锻炼学生的毅力和耐力。在学习音乐时，难免会遇到对乐器的学习，要学会一个乐器的一个曲目，不仅仅是要有决心的，还需要耐力与毅力，如若缺乏耐力与毅力是不可能学会的，而且耐力与毅力是一人在世界上生存和发展的最基本的素质体现。
（三）音乐可以增强小学生的想象力、创造力、组织能力与适应能力。由于音乐是直接与人类的心灵产生共鸣，所以我们对于音乐的感知是最早产生的，音乐的表达是通过动态的艺术演奏或演唱来传播的，这就需要演奏者的组织能力，交流能力与适应能力。正是由于音乐有着如此神奇的优点，所以我们要在小学中让学生对音乐产生趣味。
二、激发小学生趣味学习音乐的方法。
（一）把生活中的情趣引入教学中。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，也是他们学习的强大动力，小学教育的音乐不仅仅是要让学生在教学中对音乐产生兴趣，更是要让小学生在音乐中陶冶自己的情操，找到乐趣。因此，小学老师在教育教学中就应适得其法，根据小学生的特点来制定特殊的教育方式，不能沉溺于老式的教育教学中，要想让小学生对音乐课堂感兴趣，最好能从他们的日常生活中挑出他们喜爱的东西引入课堂，让学生对音乐课感兴趣。当然，这里教师也不能随意的把生活中的任何元素引入课堂，要进行细心的筛选。如若掌握不好会适得其反。
（二）把游戏引入课堂。小学生活泼好动是他们的最为普遍的特点，老师要把游戏与音乐有机结合起来，势必会起到事半功倍的效果。老师在上课的开始，在学生注意力集中的情况下，迅速把这节课的重点知识，要学习的曲目与舞蹈快速教给学生，由于小学生的注意力不能长久的处于集中状态，所以老师在正式授课完毕后，可以带领学生进行可行性游戏，在游戏中复习巩固这节课学习的内容。例如老师可以利用学生的好胜心理，以“打擂台”的形式，让每个学生都参与到游戏中来，对于“优胜”的学生要有适当的精神奖励或者物质奖励，对于“失败”的学生要细心抚慰，不要打击了学生的积极性。老师要做到不放弃任何一个学生，让每个学生都得到表演的机会，这样才能保持教学趣味的长久性。
（三）创建合理情境，提高学生教学中的趣味性。教师在教育教学中，要适当创建模拟情境，让学生真正的融入音乐中去，增强学生学习的兴趣。比如老师在教学《数鸭歌》中，老师要找人安排几个同学当小鸭子，一个同学当数鸭的人，要使每个同学都参加进去，要一边表演，一边演唱，这样的情景再现更容易使学生进入音乐中去，理解音乐的内涵，从而进一步地陶冶情操。
（四）教育部要在教材中增加趣味性。教师不要只局限于教材的教导，教师要努力走出教本，打破陈旧的教育教学框架。教师要熟知教材中歌词优秀、旋律动听、节奏明快的曲目，在适合的时候要适当利用幻灯片教学，从而使学生喜爱上音乐。老师还要让学生体验到每个音乐作品的内涵，不能让学生去学习现在那些港台的流行曲目，而忘记了我们优秀的传统民族作品。教师把优秀的民族作品教给学生不仅仅是责任，还是义务。
结束语
音乐可以陶冶人的情操，提升人的素质，在对小学生的教育教学中有着至关重要的作用，它有利于学生的身心健康成长，教师通过对学生的趣味引导可以让学生彻底爱上音乐。总之，教师要充分了解到音乐趣味的作用，做到大胆放手为之，要强化提高学生对于音乐的趣味爱好，重视对学生的趣味培养，使小学生在音乐教学中得到健康顺利的成长，真正为国家培养四有新人。
【参考文献】
［1］张培，孟朝，聂庆娟，王中华，李 艳. 园林艺术与音乐艺术的比较研究［J］. 安徽农业科学，2009（26）.
［2］杨丽，党岱. 歌剧《卡门》表演中角色塑造之启示［J］. 安徽文学(下半月)，2009（10） .
［3］段冰清. 浅述巴赫音乐创作的风格［J］. 才智，2011（03）.