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摘要：随着社会对人才需求标准的不断上升，我国新课程改革后，对小学数学教师自身的要求越来越高。小学阶段的成长对学生以后的发展至关重要，在小学数学课堂教学中培养小学生的核心素养，成为当下必不可少的一项教学重任，在这种情况下，数学教师也面临着新的挑战，因此，对小学数学课堂教学中的核心素养不得不进行实践和思考。
关键词：小学数学；核心素养；实践
教育的对象是人，应该关注人的成长发展过程。小学教育作为国民教育的起点，起着基础性的作用，随着新课程的改革，小学素质教育中越来越注重对学生核心素养的培养。当前关于数学核心素养的研究也在不断深入，但若想真正将其落实到数学教学中，教师还需要不断扎实专业知识素养，为学生合理渗透数学核心思想素养，准确把握教学的深度和广度，根据学生学习情况，建立科学的教育方法，更好地促进学生全面发展。我将从以下三个方面展开论述。
一、紧跟时代，改善教学理念
在小学数学教学过程中，许多老师还秉承着传统的教学观念，因此，想要在小学数学课堂教学中培养核心素养，必须先改善数学教师的教学理念，让数学教师意识到培养核心素养的重要性。新课程的改革使小学阶段的教育不断优化，教师应当在传统教学观念的基础上，跟进时代的发展，结合素质教育，不断地更新自身的教学观念，教师要让学生发挥主体的作用，享受课堂学习的过程，在参与中构建核心素养体系。
例如，学习年、月、日时，教师在课程开始先可以先为学生展示几组节日的图片，如春节、国庆节、植树节等，让学生通过对图片节日时间的填写激发学生参与数学课堂的兴趣，引导学生用数学思维观察生活，寻找生活中年月日的元素，充分感受数学知识的价值。在课程结尾时，可以引导学生和父母一起制作2020年的日历，摆放到家中，并拍下照片与大家一起分享。这种教学方法，使学生对数学知识有了全新的认识，学生明白：学好数学知识不只意味着取得好的成绩，原来生活中处处有数学，只是我们没有感受到它的乐趣。教师在实际教学中，应加强与学生的交流，努力为学生创造自由、生动的课堂环境，充分调动积极性，从而提升数学课堂的效率。
二、培养意识，创新教学方法
科学技术的发展也推动着素质教育的创新，这就要求教师在对学生进行教学的时候，不但要加强自身的数学意识，还要及时地采用新型的教学方式来丰富和创新数学课堂教学，如情境教学法，教师要根据实际的教学内容来使学生更乐于投入数学学习，使学生在课堂乐于发表见解，提高学生课堂教学的参与性，从而达到良好的教学效果，实现素质教育和核心素养的培养目标。
我是用这种方法进行小数教学的：我先利用投影让学生看了一些超市购物小票，然后问学生9.80元、11.12元这样的数叫什么，学生通过预习课文得知这是小数，并且中间都有一个点，为小数点。接着，我让学生说出生活中遇到的小数，有的学生说如果我们的身高用米来表示，就是小数；有的学生说体温计上面也有小数；还有的学生说期末考试有的學生得了95.5分，这也是小数。我把数学知识与实际生活联系在一起，让学生在熟悉的氛围进行学习，很好地提高了学生参与的积极性。
三、加强实践，提高应用能力
实践教学是小学数学教学中非常重要的环节。在小学数学教学中，经常会有这样一种现象：学生虽然可以理解授课内容，但运用到习题中有些困难。这就需要教师加强学生实践能力的培养。加强学生感性认识与理性认识的结合，使其更好地理解、运用理论知识，提高学生的应用能力。
例如，学习完分数的性质后，教师要为学生总结运用分数知识解决问题时，首先应找准单位“1”，其次再考虑乘除法，接着要找准对应分率，最后再进行计算。在应用数学的过程中，教师要引导学生学生主动开启数学思维，积极思考，将学过的各种知识技能、思想方法有机融合，努力把学生解决过程中经历的知识技能、思想方法都将逐渐沉淀内化为学生日渐深厚的数学素养。数学志趣是学生在数学求知欲望得到满足后的积极态度，是小学生体验到数学成功的兴趣，是立志寻求数学上自我价值实现的美好愿望，通常伴随着刻苦钻研的精神、不服输的劲头和坚定的意志等学习品质。古往今来无数数学家为数学研究奋斗终生，无一不是具有数学志趣的信念支撑，因而在应用中体验数学成功对学生的数学核心素养产生增效的作用。
综上所述，小学阶段对小学生数学课堂教学中核心素养的培养，能够为他们奠定良好的学习基础，使学生从小就养成良好的品格。因此，小学数学教师应当改善自身的教学理念，构建核心素养的课程体系，加强数学意识，不断地结合新时代的发展创新数学课堂教学方式，完善教学内容，促进小学生朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]陈春.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践思考[J].数学学习与研究，2019（10）：50.
[2]全婷. 基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2018.
关键词：小学数学；核心素养；实践
教育的对象是人，应该关注人的成长发展过程。小学教育作为国民教育的起点，起着基础性的作用，随着新课程的改革，小学素质教育中越来越注重对学生核心素养的培养。当前关于数学核心素养的研究也在不断深入，但若想真正将其落实到数学教学中，教师还需要不断扎实专业知识素养，为学生合理渗透数学核心思想素养，准确把握教学的深度和广度，根据学生学习情况，建立科学的教育方法，更好地促进学生全面发展。我将从以下三个方面展开论述。
一、紧跟时代，改善教学理念
在小学数学教学过程中，许多老师还秉承着传统的教学观念，因此，想要在小学数学课堂教学中培养核心素养，必须先改善数学教师的教学理念，让数学教师意识到培养核心素养的重要性。新课程的改革使小学阶段的教育不断优化，教师应当在传统教学观念的基础上，跟进时代的发展，结合素质教育，不断地更新自身的教学观念，教师要让学生发挥主体的作用，享受课堂学习的过程，在参与中构建核心素养体系。
例如，学习年、月、日时，教师在课程开始先可以先为学生展示几组节日的图片，如春节、国庆节、植树节等，让学生通过对图片节日时间的填写激发学生参与数学课堂的兴趣，引导学生用数学思维观察生活，寻找生活中年月日的元素，充分感受数学知识的价值。在课程结尾时，可以引导学生和父母一起制作2020年的日历，摆放到家中，并拍下照片与大家一起分享。这种教学方法，使学生对数学知识有了全新的认识，学生明白：学好数学知识不只意味着取得好的成绩，原来生活中处处有数学，只是我们没有感受到它的乐趣。教师在实际教学中，应加强与学生的交流，努力为学生创造自由、生动的课堂环境，充分调动积极性，从而提升数学课堂的效率。
二、培养意识，创新教学方法
科学技术的发展也推动着素质教育的创新，这就要求教师在对学生进行教学的时候，不但要加强自身的数学意识，还要及时地采用新型的教学方式来丰富和创新数学课堂教学，如情境教学法，教师要根据实际的教学内容来使学生更乐于投入数学学习，使学生在课堂乐于发表见解，提高学生课堂教学的参与性，从而达到良好的教学效果，实现素质教育和核心素养的培养目标。
我是用这种方法进行小数教学的：我先利用投影让学生看了一些超市购物小票，然后问学生9.80元、11.12元这样的数叫什么，学生通过预习课文得知这是小数，并且中间都有一个点，为小数点。接着，我让学生说出生活中遇到的小数，有的学生说如果我们的身高用米来表示，就是小数；有的学生说体温计上面也有小数；还有的学生说期末考试有的學生得了95.5分，这也是小数。我把数学知识与实际生活联系在一起，让学生在熟悉的氛围进行学习，很好地提高了学生参与的积极性。
三、加强实践，提高应用能力
实践教学是小学数学教学中非常重要的环节。在小学数学教学中，经常会有这样一种现象：学生虽然可以理解授课内容，但运用到习题中有些困难。这就需要教师加强学生实践能力的培养。加强学生感性认识与理性认识的结合，使其更好地理解、运用理论知识，提高学生的应用能力。
例如，学习完分数的性质后，教师要为学生总结运用分数知识解决问题时，首先应找准单位“1”，其次再考虑乘除法，接着要找准对应分率，最后再进行计算。在应用数学的过程中，教师要引导学生学生主动开启数学思维，积极思考，将学过的各种知识技能、思想方法有机融合，努力把学生解决过程中经历的知识技能、思想方法都将逐渐沉淀内化为学生日渐深厚的数学素养。数学志趣是学生在数学求知欲望得到满足后的积极态度，是小学生体验到数学成功的兴趣，是立志寻求数学上自我价值实现的美好愿望，通常伴随着刻苦钻研的精神、不服输的劲头和坚定的意志等学习品质。古往今来无数数学家为数学研究奋斗终生，无一不是具有数学志趣的信念支撑，因而在应用中体验数学成功对学生的数学核心素养产生增效的作用。
综上所述，小学阶段对小学生数学课堂教学中核心素养的培养，能够为他们奠定良好的学习基础，使学生从小就养成良好的品格。因此，小学数学教师应当改善自身的教学理念，构建核心素养的课程体系，加强数学意识，不断地结合新时代的发展创新数学课堂教学方式，完善教学内容，促进小学生朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]陈春.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践思考[J].数学学习与研究，2019（10）：50.
[2]全婷. 基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2018.