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摘要：着人们教育理念的不断完善，现代社会愈发重视学生在校园生活中的实际学习体验。各学科教师纷纷在新课程标准的影响下，对以往的教学模式进行优化和完善。音乐是小学阶段的重要课程之一，它不仅是学生音乐素养的启蒙，也是实现素质教育理念的主要课程。教师只有让学生充分的沉浸在音乐世界中，才能更加深刻地感受到音乐的魅力所在，从而实现学生音乐素养的有效发展。如何更好地提升小学音乐教学的趣味性，逐渐成为现阶段小学音乐教师的核心教研课题。
关键词：趣味性;小学音乐;教学探究
1.在小学音乐教学中提升学生趣味性的重要意义
1.1有利于教师教学效率的提升
在以往的教育体系当中，虽然很多教师明确认识到音乐课程对小学生未来发展的重要意义。但是受到应试教育理念和社会环境的影响，音乐课程的定位依然从一门基础课程向特长课程转变。部分音乐教师的教学方式常年不变，更没有明确认识到时代发展背景下小学生对音乐课程的具体要求。而趣味性教学内容的融入，最大限度的提升了学生的实际学习体验。学生会从被动学习逐渐向主动学习转变，教师的教学效率也会得到显著的提升。
1.2有利于学生音乐素养的发展
音乐课程与文化类课程不同，相比更加注重“结果”的文化课来说，音乐课更加注重学生在课堂上的体验。这种体验本身就是一种审美教育，它是不需要用死板的教条来规定的。新课程标准对小学音乐教学工作提出了新的要求，教师要将教学重心放在对学生音乐素养的发展与启蒙上，而不是简单地教学一些歌曲。而趣味性教学模式的开展，能够将知识以更加生动形象的方式呈现出来。学生在游戏与活动中就完成了对知识的内化吸收，这样更加有利于学生音乐素养的高效发展。
2.在小学音乐教学中渗透趣味性的实际教学策略
2.1修正教学观念加强师生交流
想要更好地提升小学音乐教学的趣味性，首先就要求教师能够修正自己的教学观念，并且加强与学生之间的沟通交流。一方面来说，教师的教学观念是影响教学方式与教学内容的核心因素，只有更加完善的教学观念，才能给学生带来更加优质的学习体验。另一方面，教师也要注意做好交流工作的优化。交流本身就是教师开展教学工作的重要基础，只有与学生建立更加活络的双向交流渠道，才能为学生塑造一个更加轻松愉快的音乐学习氛围。
2.2完善教学方式优化学生体验
除了优化与学生之间的交流方式，为学生营造更加舒适的音乐学习氛围之外，教师还可以通过教学方式的多样化发展，给学生带来更加丰富的学习体验，从而实现学生学习兴趣的有效提升。在以往的教學过程中，教师大多会采取领唱或演示的方式引导学生学习音乐。在这种教学方式当中，学生并没有太多的学习体验。因此，教师就可以结合不同的歌曲内容，为学生开展故事教学法、情境教学法等不用的音乐教学方式，从而给学生带来更多的趣味。
2.3丰富教学资源提升学生兴趣
为了更好地让学生感受到音乐的魅力所在，教师也要结合学生的实际情况，为学生带来更加丰富的教学资源。在实际的教学过程中，教师不仅可以通过不同的教学资源拓展学生的音乐视野，还能给学生带来更多的感官体验。例如在实际的教学过程中，教师可以根据不同的教材内容，指导学生来体验不同音乐作品是涉及到的乐器。学生在实践操作的过程中，既能加深学生的认知，又能让学生的学习情绪长时间保持在高涨的状态。
2.4开展音乐游戏实现寓教于乐
除了以上几点之外，教师还可以通过音乐游戏显著提升学生的趣味性。游戏本身就是小学生最为喜欢的校园活动，将游戏与音乐教学融合，就能在很大程度上打消学生对“学习”存在的逃避心理，让学生在游戏过程中实现自身音乐素养的有效增长。因此，教师就可以结合教学内容的特点，通过音乐游戏激发学生的好奇心，让学生全身心的投入到小学音乐教学过程中。
例如在欣赏经典的《百鸟朝凤》这一曲目时，教学进度对学生要求是让学生通过对音乐的欣赏，从而感受到传统乐器唢呐的特点及其音乐表现力。这首歌曲本身就是利用唢呐音色明亮的特点，通过热烈欢快的旋律来体现百鸟争鸣的盛景，从而体现人们对自然的赞美与热爱之情。而教师在开展教学工作前，不仅可以为学生播放自然界中鸟儿鸣叫的视频或音频资料，还可以让学生自由的来模仿不同的鸟类叫声。由众多的学生通过模仿，来创造一个“百鸟争鸣”的音乐课堂。学生在模仿游戏的过程中，自身的趣味性已经被充分的调动起来。这时教师在为学生展示经典电影《百鸟朝凤》中的片段，学生的学习兴趣就能被最大限度的调动起来，从而实现学生学习效率的显著提升。
3.结语
综上所述，将趣味性融入到小学音乐教学工作中，对教师教学质量的提升有着十分相助的促进效果。教师要从学生的实际感受角度出发，通过更加丰富的教学内容，更加完善的教学方式，实现学生学习体验的显著提升。这样学生才会更加主动地参与到学习工作中，最终实现学生音乐素养的有效增长。
参考文献
[1]孔欣. 小学音乐教育中趣味教学的探讨[J]. 课程教育研究，2018（34）：201-202.
[2]钱思瑾. 开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J]. 中国校外教育，2015（17）：76.
[3]钟荔燕. 提高小学音乐课堂趣味性的策略探讨[J]. 北方音乐，2018，38（22）：207-208.
作者单位：河南省平顶山市宝丰县石桥镇高皇小学
关键词：趣味性;小学音乐;教学探究
1.在小学音乐教学中提升学生趣味性的重要意义
1.1有利于教师教学效率的提升
在以往的教育体系当中，虽然很多教师明确认识到音乐课程对小学生未来发展的重要意义。但是受到应试教育理念和社会环境的影响，音乐课程的定位依然从一门基础课程向特长课程转变。部分音乐教师的教学方式常年不变，更没有明确认识到时代发展背景下小学生对音乐课程的具体要求。而趣味性教学内容的融入，最大限度的提升了学生的实际学习体验。学生会从被动学习逐渐向主动学习转变，教师的教学效率也会得到显著的提升。
1.2有利于学生音乐素养的发展
音乐课程与文化类课程不同，相比更加注重“结果”的文化课来说，音乐课更加注重学生在课堂上的体验。这种体验本身就是一种审美教育，它是不需要用死板的教条来规定的。新课程标准对小学音乐教学工作提出了新的要求，教师要将教学重心放在对学生音乐素养的发展与启蒙上，而不是简单地教学一些歌曲。而趣味性教学模式的开展，能够将知识以更加生动形象的方式呈现出来。学生在游戏与活动中就完成了对知识的内化吸收，这样更加有利于学生音乐素养的高效发展。
2.在小学音乐教学中渗透趣味性的实际教学策略
2.1修正教学观念加强师生交流
想要更好地提升小学音乐教学的趣味性，首先就要求教师能够修正自己的教学观念，并且加强与学生之间的沟通交流。一方面来说，教师的教学观念是影响教学方式与教学内容的核心因素，只有更加完善的教学观念，才能给学生带来更加优质的学习体验。另一方面，教师也要注意做好交流工作的优化。交流本身就是教师开展教学工作的重要基础，只有与学生建立更加活络的双向交流渠道，才能为学生塑造一个更加轻松愉快的音乐学习氛围。
2.2完善教学方式优化学生体验
除了优化与学生之间的交流方式，为学生营造更加舒适的音乐学习氛围之外，教师还可以通过教学方式的多样化发展，给学生带来更加丰富的学习体验，从而实现学生学习兴趣的有效提升。在以往的教學过程中，教师大多会采取领唱或演示的方式引导学生学习音乐。在这种教学方式当中，学生并没有太多的学习体验。因此，教师就可以结合不同的歌曲内容，为学生开展故事教学法、情境教学法等不用的音乐教学方式，从而给学生带来更多的趣味。
2.3丰富教学资源提升学生兴趣
为了更好地让学生感受到音乐的魅力所在，教师也要结合学生的实际情况，为学生带来更加丰富的教学资源。在实际的教学过程中，教师不仅可以通过不同的教学资源拓展学生的音乐视野，还能给学生带来更多的感官体验。例如在实际的教学过程中，教师可以根据不同的教材内容，指导学生来体验不同音乐作品是涉及到的乐器。学生在实践操作的过程中，既能加深学生的认知，又能让学生的学习情绪长时间保持在高涨的状态。
2.4开展音乐游戏实现寓教于乐
除了以上几点之外，教师还可以通过音乐游戏显著提升学生的趣味性。游戏本身就是小学生最为喜欢的校园活动，将游戏与音乐教学融合，就能在很大程度上打消学生对“学习”存在的逃避心理，让学生在游戏过程中实现自身音乐素养的有效增长。因此，教师就可以结合教学内容的特点，通过音乐游戏激发学生的好奇心，让学生全身心的投入到小学音乐教学过程中。
例如在欣赏经典的《百鸟朝凤》这一曲目时，教学进度对学生要求是让学生通过对音乐的欣赏，从而感受到传统乐器唢呐的特点及其音乐表现力。这首歌曲本身就是利用唢呐音色明亮的特点，通过热烈欢快的旋律来体现百鸟争鸣的盛景，从而体现人们对自然的赞美与热爱之情。而教师在开展教学工作前，不仅可以为学生播放自然界中鸟儿鸣叫的视频或音频资料，还可以让学生自由的来模仿不同的鸟类叫声。由众多的学生通过模仿，来创造一个“百鸟争鸣”的音乐课堂。学生在模仿游戏的过程中，自身的趣味性已经被充分的调动起来。这时教师在为学生展示经典电影《百鸟朝凤》中的片段，学生的学习兴趣就能被最大限度的调动起来，从而实现学生学习效率的显著提升。
3.结语
综上所述，将趣味性融入到小学音乐教学工作中，对教师教学质量的提升有着十分相助的促进效果。教师要从学生的实际感受角度出发，通过更加丰富的教学内容，更加完善的教学方式，实现学生学习体验的显著提升。这样学生才会更加主动地参与到学习工作中，最终实现学生音乐素养的有效增长。
参考文献
[1]孔欣. 小学音乐教育中趣味教学的探讨[J]. 课程教育研究，2018（34）：201-202.
[2]钱思瑾. 开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J]. 中国校外教育，2015（17）：76.
[3]钟荔燕. 提高小学音乐课堂趣味性的策略探讨[J]. 北方音乐，2018，38（22）：207-208.
作者单位：河南省平顶山市宝丰县石桥镇高皇小学