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摘 要：电工电子实习是高职工科类专业非常重要的实训课程，具有知识点多、实践性强等特点，对其教学的实效性进行研究很有必要。通过对电工电子实习教学方法、实训内容、教学实施以及指导教师职业素质提升等途径进行思考与探索，其目的是为了提升学生的实习效果，并为高职实习改革提供新思路。
关键词：电工电子实习；实效；改革
在科学技术飞速发展的当今时代，电工电子技术与机械技术、通信技术、计算机技术、等知识领域相互交叉融合，成为了现代工业发展不可或缺的重要组成部分。高职院校是培养高等技能人才的摇篮，经过三年教育，学生需具备对新技术、新技能的熟练应用能力，实现这一目标，必然就需要将理论知识与实践应用紧密结合，成为高素质的应用型人才。电工电子实习是工科类专业设置的重要工程实践教学课程，旨在培养学生实践操作能力，以求内化电路基本知识、电路分析等理论知识，形成实践能力和初步科研设计能力，以满足日后职业岗位对生产、设计等能力的需求。
一、电工电子实习实训存在的问题
电工电子实习通常依附于课堂教学，课时少且偏于印证的基础实验，其步骤可依据实训指导教材按部就班的执行操作，学生在实习过程中只需机械的完成，缺乏对工作原理的实证性思考，并且对实训设备的使用技巧无法做深入的摸索，这种实习方法只是完成了一般性的实践动手操作，谈不上只是的内化，更遑论创新思维的培养。传统实习教学的模式单一，内容固化，教师对于科技前沿的专业现状阐述较少，讲授偏理论为主，缺少与实践生产的对应，造成学生对专业发展和实训内容缺乏深入理解，认为实习就是焊电路、接线，从而使实习的真正意图无法实现。部分院校在课程的衔接设置上不合理，存在理论课和实习课配合失当的问题，有些实习课设置在理论授课的一学期之后，有些实习课甚至设置在相应的理论课之前，造成实习教师在实训期间要把本该已经掌握的理论要点再次重复讲述，变相的造成了实习中实操时间的缩短。综上，传统是电工电子实习授课方式已经不适应当今社会对人才的需求，对其进行改革是教育发展的必然。
二、电工电子实习实训效果提升途径
（一）创新电工电子实习教学方法
在电工电子实习的授课过程中，教师应当有创新创意意识，改变以往保姆式的实训帮扶，在强调实习安全的前提下，放手让学生进行实践训练，允许学生有不同思路的实训方法提出不同的意见，组织同学进行探讨改良，付诸实施，让学生安全的试错，由此培养学生独立思考的能力。同时结合先进的多媒体技术、视频、人工智能等教学手段，利用优秀的音像技术将一些晦涩的知识要点、接线注意事项演示得清晰透彻，比如校企合作单位的工人实际操作演示、工厂的自动化流水线工作过程等，让学生在直观的理解理论和形象的接受技能要点，激发学生的实习热情和学习兴趣。
（二）改良电工电子实习实训内容
实训内容的挑选是实现电工电子实习实效性改革的重要一环。依托已开展的课程理论教学，职业工作任务可开发作为具体的实习项目，让学生了解实习中所掌握的知识与技能所对应的职业工作是什么。实习项目的选择要具有普遍性和综合性，能有利于理论与实践的结合，同时要具有一定的难度，在学生已知的知识范畴进行适当的拔高，避免出现学生因为实习过于简单，很快完成任务无所事事的情况，也要避免由于项目太难学生无所适从的情况。比如工程中常见的直流稳压电源，可以拆分为常用电器元件的检测与识别、变压器的使用、示波器的使用等教学单元。真实项目的开发可有效激发学生对实习的热情，加深对相关理论知识的理解和应用，提高实习的实训效果。
（三）改善电工电子实习教学实施
电工电子实习教学不同于平常的课堂教学，除强调日常的出勤和实习纪律外，在实习开始阶段应让学生了解各阶段的时间划分和实习任务，让学生做好整个实习阶段的时间规划。实习项目的实施应以解决问题为实习的核心，学生通过预先掌握电路工作原理，以小组为单位提交项目执行方案，指导教师审核并针对方案中不足进行修正。在实习过程中，如出现故障，不是简单的帮助学生解决问题，应以可能性的方式提供解决思路，由学生自行排故，鼓励学生发表自己的见解。项目实践结束时，分组阐述电路装接调试的心得，采用讨论和提问的方式检查各组同学对本项目知识和技能的掌握程度。
（四）提升实习指导教师的职业素质
教师是提高电工电子实习教学质量的关键，加强实习指导教师团队的师资建设是实习教学改革的重要任务。高职院校除引进具有企业经历的人才之外，应鼓励实习指导教师多参加相关的学术交流和培训指导，更新教育理念和拓宽知识面，适应时代的发展要求。充分利用校企合作的优势，规定在职指导教师下企业的时长与次数，改变高职院校缺少职业经历的弱势，让专职教师走出去，企业导师请进来，加强校企双方的人员流动，使实训部门的教师知识结构更加优化，真正实现产教融合、校企一体的互促模式。指导教师的职业素质提高，不仅体现在教学方法的改变上，更为教师教学接触行业最前沿的素材提供了机会。
三、结语
社会和经济的需求决定了职业教育应以学生综合能力的养成为目标，课堂教学和实习教学都是实现这一目标不可或缺的组成部分。电工电子实习是高职工科类专业学生锻炼实践能力和应用能力的重要平台和途径。通过对电工电子实习教学实效提升途径的探索，使实习能做到针对不同学生的情况进行因材施教，同时实现学科知识与能力的全覆蓋。改革后的电工电子实习在注重培养学生综合素质的同时，也使得实习指导教师的教学理念得到转变，教学能力得到提升。
参考文献
[1]余键.高职实训“二维三化”教学模式研究与实践[J].教育理论与实践，2019（2）.
[2]姚孝娟.运用现代信息技术提高课堂教学实效[J].山西青年，2020（1）.
作者简介：
余键，浙江瑞安人（1979.2-）浙江机电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：机电一体化.
基金：浙江机电职业技术学院2019年课堂教学改革（新形态课堂专项）项目“工科实训的混合式教学研究”（课题编号：A-0152-19-3201）的研究成果.
关键词：电工电子实习；实效；改革
在科学技术飞速发展的当今时代，电工电子技术与机械技术、通信技术、计算机技术、等知识领域相互交叉融合，成为了现代工业发展不可或缺的重要组成部分。高职院校是培养高等技能人才的摇篮，经过三年教育，学生需具备对新技术、新技能的熟练应用能力，实现这一目标，必然就需要将理论知识与实践应用紧密结合，成为高素质的应用型人才。电工电子实习是工科类专业设置的重要工程实践教学课程，旨在培养学生实践操作能力，以求内化电路基本知识、电路分析等理论知识，形成实践能力和初步科研设计能力，以满足日后职业岗位对生产、设计等能力的需求。
一、电工电子实习实训存在的问题
电工电子实习通常依附于课堂教学，课时少且偏于印证的基础实验，其步骤可依据实训指导教材按部就班的执行操作，学生在实习过程中只需机械的完成，缺乏对工作原理的实证性思考，并且对实训设备的使用技巧无法做深入的摸索，这种实习方法只是完成了一般性的实践动手操作，谈不上只是的内化，更遑论创新思维的培养。传统实习教学的模式单一，内容固化，教师对于科技前沿的专业现状阐述较少，讲授偏理论为主，缺少与实践生产的对应，造成学生对专业发展和实训内容缺乏深入理解，认为实习就是焊电路、接线，从而使实习的真正意图无法实现。部分院校在课程的衔接设置上不合理，存在理论课和实习课配合失当的问题，有些实习课设置在理论授课的一学期之后，有些实习课甚至设置在相应的理论课之前，造成实习教师在实训期间要把本该已经掌握的理论要点再次重复讲述，变相的造成了实习中实操时间的缩短。综上，传统是电工电子实习授课方式已经不适应当今社会对人才的需求，对其进行改革是教育发展的必然。
二、电工电子实习实训效果提升途径
（一）创新电工电子实习教学方法
在电工电子实习的授课过程中，教师应当有创新创意意识，改变以往保姆式的实训帮扶，在强调实习安全的前提下，放手让学生进行实践训练，允许学生有不同思路的实训方法提出不同的意见，组织同学进行探讨改良，付诸实施，让学生安全的试错，由此培养学生独立思考的能力。同时结合先进的多媒体技术、视频、人工智能等教学手段，利用优秀的音像技术将一些晦涩的知识要点、接线注意事项演示得清晰透彻，比如校企合作单位的工人实际操作演示、工厂的自动化流水线工作过程等，让学生在直观的理解理论和形象的接受技能要点，激发学生的实习热情和学习兴趣。
（二）改良电工电子实习实训内容
实训内容的挑选是实现电工电子实习实效性改革的重要一环。依托已开展的课程理论教学，职业工作任务可开发作为具体的实习项目，让学生了解实习中所掌握的知识与技能所对应的职业工作是什么。实习项目的选择要具有普遍性和综合性，能有利于理论与实践的结合，同时要具有一定的难度，在学生已知的知识范畴进行适当的拔高，避免出现学生因为实习过于简单，很快完成任务无所事事的情况，也要避免由于项目太难学生无所适从的情况。比如工程中常见的直流稳压电源，可以拆分为常用电器元件的检测与识别、变压器的使用、示波器的使用等教学单元。真实项目的开发可有效激发学生对实习的热情，加深对相关理论知识的理解和应用，提高实习的实训效果。
（三）改善电工电子实习教学实施
电工电子实习教学不同于平常的课堂教学，除强调日常的出勤和实习纪律外，在实习开始阶段应让学生了解各阶段的时间划分和实习任务，让学生做好整个实习阶段的时间规划。实习项目的实施应以解决问题为实习的核心，学生通过预先掌握电路工作原理，以小组为单位提交项目执行方案，指导教师审核并针对方案中不足进行修正。在实习过程中，如出现故障，不是简单的帮助学生解决问题，应以可能性的方式提供解决思路，由学生自行排故，鼓励学生发表自己的见解。项目实践结束时，分组阐述电路装接调试的心得，采用讨论和提问的方式检查各组同学对本项目知识和技能的掌握程度。
（四）提升实习指导教师的职业素质
教师是提高电工电子实习教学质量的关键，加强实习指导教师团队的师资建设是实习教学改革的重要任务。高职院校除引进具有企业经历的人才之外，应鼓励实习指导教师多参加相关的学术交流和培训指导，更新教育理念和拓宽知识面，适应时代的发展要求。充分利用校企合作的优势，规定在职指导教师下企业的时长与次数，改变高职院校缺少职业经历的弱势，让专职教师走出去，企业导师请进来，加强校企双方的人员流动，使实训部门的教师知识结构更加优化，真正实现产教融合、校企一体的互促模式。指导教师的职业素质提高，不仅体现在教学方法的改变上，更为教师教学接触行业最前沿的素材提供了机会。
三、结语
社会和经济的需求决定了职业教育应以学生综合能力的养成为目标，课堂教学和实习教学都是实现这一目标不可或缺的组成部分。电工电子实习是高职工科类专业学生锻炼实践能力和应用能力的重要平台和途径。通过对电工电子实习教学实效提升途径的探索，使实习能做到针对不同学生的情况进行因材施教，同时实现学科知识与能力的全覆蓋。改革后的电工电子实习在注重培养学生综合素质的同时，也使得实习指导教师的教学理念得到转变，教学能力得到提升。
参考文献
[1]余键.高职实训“二维三化”教学模式研究与实践[J].教育理论与实践，2019（2）.
[2]姚孝娟.运用现代信息技术提高课堂教学实效[J].山西青年，2020（1）.
作者简介：
余键，浙江瑞安人（1979.2-）浙江机电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：机电一体化.
基金：浙江机电职业技术学院2019年课堂教学改革（新形态课堂专项）项目“工科实训的混合式教学研究”（课题编号：A-0152-19-3201）的研究成果.