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摘 要： 随着课程改革的深入推进，如何打造高效的数学课堂成为教育界普遍关注的重要课题。作者结合教学实际，认为在初中数学教学中要提升课堂教学效率，打造高效的数学课堂，需要认真分析数学课堂现状及其低效的原因，注重联系实际、激发兴趣、教学方法和正面评价等方面。
关键词： 初中数学课堂教学 高效 四个要素
课堂是师生活动的基本空间，是学生获取新知识、形成学习能力的主要场所；是教师实践教学理念、展示教学技能的重要平台。课堂教学高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价学校教学质量和教学效益的重要依据。
一、数学课堂教学现状及其低效原因分析
目前初中数学老师们都在思考和探索，如何打造高效的数学课堂，才能既减轻学生负担又提高教学质量呢？调查表明，教师在学校中50%以上的劳动是无效或低效的。造成这种现状的原因有来自社会、教育行政部门缺乏科学发展观带来的压力，但我认为主要还是由老师的“教”、学生的“学”两个方面存在的一些不和谐因素所造成的，现简单分析如下。
1.教师方面。
具体表现在：能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少，没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，照本宣科的“填鸭式”教学所占的比例仍然较大，留给学生自疑、自悟、自练的时间很有限，知识不能得到及时适时的活化；学生参与机会少、参与面小，积极有效的师生互动不多。课堂教学“四缺”现象比较突出：缺少对学生的学习针对性；缺乏“备学生”、“备学案”的必要环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养。
2.学生方面。
具体表现在：一些学生自学能力薄弱，抓不住问题的重点和难点，既不能根据教材中的叙述正确回答问题，又无法运用学过的相关知识解决问题；基本概念、定理模糊不清，要么不能正确灵活地运用定理、公式，要么就是生搬硬套，概念与概念之间联系不起来。
二、打造高效的数学课堂应抓好几个要素
在具体的教学工作中，如何打造高效的初中数学课堂，既没有现成答案，又没有固定模式。只有找准问题的症结，才能有的放矢，也才能实施高效的教学。结合教学经验，我认为应着重抓好以下四个要素。
1.紧密联系实际，充分认识数学的实用性和重要性。
要使学生的学习活动更有效，教师可在学习活动中采用一些小策略，如在学习平面直角坐标系时，可以从身边的生活实际入手，设计：“到电影院看电影是怎样找到自己的位置的？”引导学生“先找多少排，再找多少号”；同时让学生“动手标自己在教室里的座位”，使学生发现“确定位置需要两个数”，使枯燥的数学问题变成身边的生活现象，使学生自然地进入到数学学习活动中来，帮助学生充分认识数学的实用性和重要性，并讲深讲透。只有充分认识到掌握数学的实和性和重要性，学生平时才会刻苦学习并保持动力不减。
2.多管齐下，激发学生兴趣。
数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，就要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。我曾在自己任教班级作过调查，结果显示，学生中“喜欢数学”的仅占30％。可见大多数学生的数学成绩不好，是对数学缺乏兴趣所致。因此，教师可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，等等。有效的课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。
3.努力构建新型、和谐的师生关系。
融洽的师生关系，会让学生感觉到课堂气氛轻松，不只老师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活。
4.抓住青少年特点，因势利导。
初中生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理。教师应抓住这些特点，恰当运用这些特点，因势利导，学生对知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。
数学教学改革是一个循序渐进的过程，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要我们积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂的教学效果也一定能大大提高。
参考文献：
［1］吴效锋主编.新课程高效率教学.辽宁：辽宁大学出版社，2006.12.
［2］赵光千，李亚英，张英杰编著.有效上课——问题、探究、对策.北京：光明日报出版社，2009，4.
关键词： 初中数学课堂教学 高效 四个要素
课堂是师生活动的基本空间，是学生获取新知识、形成学习能力的主要场所；是教师实践教学理念、展示教学技能的重要平台。课堂教学高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价学校教学质量和教学效益的重要依据。
一、数学课堂教学现状及其低效原因分析
目前初中数学老师们都在思考和探索，如何打造高效的数学课堂，才能既减轻学生负担又提高教学质量呢？调查表明，教师在学校中50%以上的劳动是无效或低效的。造成这种现状的原因有来自社会、教育行政部门缺乏科学发展观带来的压力，但我认为主要还是由老师的“教”、学生的“学”两个方面存在的一些不和谐因素所造成的，现简单分析如下。
1.教师方面。
具体表现在：能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少，没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，照本宣科的“填鸭式”教学所占的比例仍然较大，留给学生自疑、自悟、自练的时间很有限，知识不能得到及时适时的活化；学生参与机会少、参与面小，积极有效的师生互动不多。课堂教学“四缺”现象比较突出：缺少对学生的学习针对性；缺乏“备学生”、“备学案”的必要环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养。
2.学生方面。
具体表现在：一些学生自学能力薄弱，抓不住问题的重点和难点，既不能根据教材中的叙述正确回答问题，又无法运用学过的相关知识解决问题；基本概念、定理模糊不清，要么不能正确灵活地运用定理、公式，要么就是生搬硬套，概念与概念之间联系不起来。
二、打造高效的数学课堂应抓好几个要素
在具体的教学工作中，如何打造高效的初中数学课堂，既没有现成答案，又没有固定模式。只有找准问题的症结，才能有的放矢，也才能实施高效的教学。结合教学经验，我认为应着重抓好以下四个要素。
1.紧密联系实际，充分认识数学的实用性和重要性。
要使学生的学习活动更有效，教师可在学习活动中采用一些小策略，如在学习平面直角坐标系时，可以从身边的生活实际入手，设计：“到电影院看电影是怎样找到自己的位置的？”引导学生“先找多少排，再找多少号”；同时让学生“动手标自己在教室里的座位”，使学生发现“确定位置需要两个数”，使枯燥的数学问题变成身边的生活现象，使学生自然地进入到数学学习活动中来，帮助学生充分认识数学的实用性和重要性，并讲深讲透。只有充分认识到掌握数学的实和性和重要性，学生平时才会刻苦学习并保持动力不减。
2.多管齐下，激发学生兴趣。
数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，就要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。我曾在自己任教班级作过调查，结果显示，学生中“喜欢数学”的仅占30％。可见大多数学生的数学成绩不好，是对数学缺乏兴趣所致。因此，教师可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，等等。有效的课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。
3.努力构建新型、和谐的师生关系。
融洽的师生关系，会让学生感觉到课堂气氛轻松，不只老师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活。
4.抓住青少年特点，因势利导。
初中生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理。教师应抓住这些特点，恰当运用这些特点，因势利导，学生对知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。
数学教学改革是一个循序渐进的过程，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要我们积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂的教学效果也一定能大大提高。
参考文献：
［1］吴效锋主编.新课程高效率教学.辽宁：辽宁大学出版社，2006.12.
［2］赵光千，李亚英，张英杰编著.有效上课——问题、探究、对策.北京：光明日报出版社，2009，4.