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摘要：以信息技术作为认知工具和研发工具，以网络世界作为学习天地的课程整合，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和学习都达到较好的效果。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的信息素養，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。
关键词：信息技术；英语教学；自主学习；能力
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 13-0000-01
"To Teach is Better Than to Give"
—Information Technology Training on Learning Ability of Students
Tang Ying
(High School of Jilin Oilfield,Songyuan138000,China)
Abstract:Information technology and development tools as cognitive tools to the online world as a learning curriculum integration of heaven
and earth,to make the classroom lively initiative of students,teacher-student interaction,teaching and learning of English have reached good results.In our country to actively promote the modernization of education,information technology background,advocacy and information technology and curriculum integration to explore the teaching of information literacy for the students,students develop their creative and practical ability,to develop the habit of lifelong learning has a very important practical significance.
Keywords:Information technology;English teaching;Autonomous learning;Ability
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。现代信息技术与高中英语教学相结合，它将信息技术作为一种工具，鼓励英语教师在英语教学中，广泛应用信息技术手段和信息资源，鼓励学生充分利用现代信息技术，发挥自主式学习的功效，这样可以激发学生学习英语的欲望，提高学生探究、实践、思考和综合运用的能力，教与学的效率得到提升。
一、激发学生自主学习的自信心
古人说：“授之以鱼，不若授之以渔”，就新课改而言，要求教师运用各种教学手段达到传道授业解惑目的的基础之上，让学生学会探求知识的方法。让学生自主探究，提高自我学习能力，以及创新能力等综合能力才是我们真正要实现的目标，那么怎样实现呢？激发学生的自信心是达到自主学习首要因素，一个自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难的。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。学生在老师的期待和激励中获得信心和力量，会情不自禁地投入学习之中。自主学习可以使学生在受教育的过程中形成创造的自信心，自由的学习环境、良好的学习氛围，正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了自信。在整个自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛，体验成功的乐趣，自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。
二、利用信息技术创建良好的自主学习氛围
信息技术与英语教学整合的教学模式，是培养学生创造意识和实践能力的重要手段，它为学生主体性、创新精神的培养创设了良好的基础，也使教学观念、教师角色和学生角色发生了根本性的变化。
在这种新型教学模式中，教师可以利用现代信息软件制作课件，然后在教学过程中按照教师的意图播放，通过文字、图像、声音等信号融合语言和图像，全方位地刺激学生的感官，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生的学习兴趣。教师可以设置情境，运用多媒体技术，用英语以口头或书面的形式，展示个人或小组的探究成果。教师还可以向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，从而使学生成为主动学习的参与者，从信息中获取分析问题和解决问题的方法，有效地提高了学生的英语水平。
三、信息技术是对传统教学模式的修正和补充
传统的高中英语教学，强调教师的主导和书本知识的传授，忽视了学生的主体作用和学生能力的培养。多媒体教学则鼓励以学习者为中心的学习模式。在课堂中，教师对英语和信息技术进行有效的整合，组织学生根据具体的内容，运用信息技术检索、收集、分析、评价，然后学生重新利用并组织英语信息资料，得出结论用英语语言进行表达。学生是教学的中心、学习的主体，他们应该从传统的被动接受知识者转变为主动发现者、建构者，养成自主学习的习惯，信息技术恰恰为学生自我角色的转变，提供了有效的认知工具。
教师要积极学习现代教育技术和理论，积极应对角色的转变。在多媒体教学中，学生处于整个教学过程的中心，学生是学习活动的主体，教师是学习的启发者、帮助者和促进者，教师从以教授知识为主，向以指导、辅导学生的学习为主转变。教师成为学生知识建构的帮助者、指导者，在整合教学中发挥主导作用，以各种形式调动学生学习英语的积极性，帮助学生实现学习目标。建构主义学习理论主张学生是学习中心，是信息加工和意义的主动建构者。所有这些都为信息技术与课程整合的进一步发展提供了理论指导，教师要不断学习这些新的理论，努力搞好教育教学。
四、信息技术助力推动学生的创新和实践能力
信息技术运用于英语教学，是一种全新的现代化教学手段。现代信息技术与高中英语教学的整合，是通过把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体的一种新的教学形式。它将信息技术作为一种工具，鼓励英语教师在英语教学中，广泛应用信息技术手段和信息资源，鼓励学生充分利用现代信息技术，发挥自主式学习的功效。这不但激发了学生学习英语的欲望，提高了学生探究、实践、思考和综合运用的能力，而且提高了教与学的效率，改善了教与学的效果。把信息技术同高中英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有效手段，发挥信息技术的优势，与教师的教学进行整合，充分发挥双方优势，从多个层面去激发学生的学习热情，培养学生良好的思维品质，形成自主学习的习惯。这种技术手段必然会受到越来越多英语教师和广大学生的欢迎。随着教育信息化的发展，它无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。
关键词：信息技术；英语教学；自主学习；能力
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 13-0000-01
"To Teach is Better Than to Give"
—Information Technology Training on Learning Ability of Students
Tang Ying
(High School of Jilin Oilfield,Songyuan138000,China)
Abstract:Information technology and development tools as cognitive tools to the online world as a learning curriculum integration of heaven
and earth,to make the classroom lively initiative of students,teacher-student interaction,teaching and learning of English have reached good results.In our country to actively promote the modernization of education,information technology background,advocacy and information technology and curriculum integration to explore the teaching of information literacy for the students,students develop their creative and practical ability,to develop the habit of lifelong learning has a very important practical significance.
Keywords:Information technology;English teaching;Autonomous learning;Ability
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。现代信息技术与高中英语教学相结合，它将信息技术作为一种工具，鼓励英语教师在英语教学中，广泛应用信息技术手段和信息资源，鼓励学生充分利用现代信息技术，发挥自主式学习的功效，这样可以激发学生学习英语的欲望，提高学生探究、实践、思考和综合运用的能力，教与学的效率得到提升。
一、激发学生自主学习的自信心
古人说：“授之以鱼，不若授之以渔”，就新课改而言，要求教师运用各种教学手段达到传道授业解惑目的的基础之上，让学生学会探求知识的方法。让学生自主探究，提高自我学习能力，以及创新能力等综合能力才是我们真正要实现的目标，那么怎样实现呢？激发学生的自信心是达到自主学习首要因素，一个自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难的。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。学生在老师的期待和激励中获得信心和力量，会情不自禁地投入学习之中。自主学习可以使学生在受教育的过程中形成创造的自信心，自由的学习环境、良好的学习氛围，正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了自信。在整个自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛，体验成功的乐趣，自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。
二、利用信息技术创建良好的自主学习氛围
信息技术与英语教学整合的教学模式，是培养学生创造意识和实践能力的重要手段，它为学生主体性、创新精神的培养创设了良好的基础，也使教学观念、教师角色和学生角色发生了根本性的变化。
在这种新型教学模式中，教师可以利用现代信息软件制作课件，然后在教学过程中按照教师的意图播放，通过文字、图像、声音等信号融合语言和图像，全方位地刺激学生的感官，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生的学习兴趣。教师可以设置情境，运用多媒体技术，用英语以口头或书面的形式，展示个人或小组的探究成果。教师还可以向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，从而使学生成为主动学习的参与者，从信息中获取分析问题和解决问题的方法，有效地提高了学生的英语水平。
三、信息技术是对传统教学模式的修正和补充
传统的高中英语教学，强调教师的主导和书本知识的传授，忽视了学生的主体作用和学生能力的培养。多媒体教学则鼓励以学习者为中心的学习模式。在课堂中，教师对英语和信息技术进行有效的整合，组织学生根据具体的内容，运用信息技术检索、收集、分析、评价，然后学生重新利用并组织英语信息资料，得出结论用英语语言进行表达。学生是教学的中心、学习的主体，他们应该从传统的被动接受知识者转变为主动发现者、建构者，养成自主学习的习惯，信息技术恰恰为学生自我角色的转变，提供了有效的认知工具。
教师要积极学习现代教育技术和理论，积极应对角色的转变。在多媒体教学中，学生处于整个教学过程的中心，学生是学习活动的主体，教师是学习的启发者、帮助者和促进者，教师从以教授知识为主，向以指导、辅导学生的学习为主转变。教师成为学生知识建构的帮助者、指导者，在整合教学中发挥主导作用，以各种形式调动学生学习英语的积极性，帮助学生实现学习目标。建构主义学习理论主张学生是学习中心，是信息加工和意义的主动建构者。所有这些都为信息技术与课程整合的进一步发展提供了理论指导，教师要不断学习这些新的理论，努力搞好教育教学。
四、信息技术助力推动学生的创新和实践能力
信息技术运用于英语教学，是一种全新的现代化教学手段。现代信息技术与高中英语教学的整合，是通过把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体的一种新的教学形式。它将信息技术作为一种工具，鼓励英语教师在英语教学中，广泛应用信息技术手段和信息资源，鼓励学生充分利用现代信息技术，发挥自主式学习的功效。这不但激发了学生学习英语的欲望，提高了学生探究、实践、思考和综合运用的能力，而且提高了教与学的效率，改善了教与学的效果。把信息技术同高中英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有效手段，发挥信息技术的优势，与教师的教学进行整合，充分发挥双方优势，从多个层面去激发学生的学习热情，培养学生良好的思维品质，形成自主学习的习惯。这种技术手段必然会受到越来越多英语教师和广大学生的欢迎。随着教育信息化的发展，它无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。