论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育事业的快速发展，阅读能力培养的地位不断提高。针对于此，高中语文教师在组织课堂教学活动的过程中，应该注重对学生也遇到能力的培养，促进学生全面发展。文章围绕“高中语文教学中学生阅读能力的培养”这一主题，展开具体的分析研究。
关键词：高中语文；课堂教学；阅读能力；培养策略
在高中语文教学活动中，用丰富的教学手段组织阅读教学，重视课堂情境的打造以及教学方法的创新，让高中学生在阅读学习实践中形成良好的行为习惯，才能实现高中语文课堂中培养学生综合素质的目标。
一、 利用有效预习，培养学生阅读能力
预习，是学习准备。无论做什么事情，做好万全的准备，才能更加高效地完成目的。在高中学生的语文阅读学习中，教师要引导学生在阅读学习前积极预习。提前准备好学习状态，掌握必要的基础知识，将课堂时间花在更重要的地方，以此来提高阅读课堂的学习效果。课前的有效预习，要求学生在掌握基础知识的前提下了解课本内容的重难点，并自主思考，努力解决。良好学习习惯的形成，能够提高学生的学习能力，促进学生建立个性化的语文阅读学习体系。
比如在讲解《再别康桥》这一课时，教师要引导学生感知《再别康桥》这一首诗的音乐美、建筑美与绘画美。学会新的诗歌赏析方法，在教师的引导之下，教师要通过朗读去感悟诗歌的音乐美，通过分析赏析，能够从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。与其他诗歌相比，《再别康桥》这一首诗的作者具有独特的意象选择。要让学生理解作者表达的信息，教师要给高中学生布置预习任务。像了解徐志摩的写作背景与个人信息，了解徐志摩的写作风格，对于学生的课堂诗歌赏析有促进作用。有效的预习任务安排，帮助高中学生理清阅读学习的阅读思路，能够将正确的预习观念传授给高中学生，让学生在未来的预习工作中有个性化的预习方向。比如在学习《荆轲刺秦王》这一课时，教师只告诉高中学生要预习，给学生自由发挥的空间，能够让学生通过自由发挥，获得不一样的预习成果，使课堂学习元素更加丰富。有的学生去阅读了相关历史知识，有的学生通过网络平台去了解不同读者对这一故事的不同见解。每一种预习方式，都能给学生的阅读思维开拓提供资源，帮助高中学生提升阅读能力。
二、 利用情境教学，培养学生阅读能力
重视情境打造，能够激起学生的语文阅读学习兴趣，这对于学生阅读能力的提高是十分有益的。无论学生在什么年龄阶段，兴趣都是最强大的学习动力。激发学生的学习兴趣，需要教师转变个人教学模式。将情境教学法应用到高中语文阅读教学中，利用先进的科技设备给学生创造良好的环境，才能使学生以积极的状态投入到情境之中，与文章互动，与作者互动。在信息技术快速发展的今天，高中学生的阅读学习方式也发生了变化。学生会利用电子书阅读去拓展个人阅读面，教师也可以利用多媒体组织教学，让学生在全新的视觉体验一下融入文学世界，提高语文阅读能力。
比如在讲解《飞向太空的航程》这一课时，教师可以结合教学主题，利用多媒体设备，给学生准备丰富的资源，让学生了解太空航程的具体内容。钱学森，是我国航天之父。他的努力影响着当今中国的发展与世界地位，钱学森的贡献，让中国航天事业迅猛发展。教师可以利用信息技术给学生播放钱学森先生的生平，通过简短的视频吸引学生的注意力，使学生对文学作品内容具有强烈的探究欲望。接下来，按照从古至今的方式给学生讲一讲中国的飞天梦。从龙在九天讲到嫦娥奔月，从嫦娥奔月掌讲到敦煌的飞天形象。从艺术作品讲到科技发展，讲到当今载人航天技术的发展成果。每讲解一个飞天梦，教师便可以配置一些图片，让学生通过阅读学习，从时间轴角度去了解人类飞向太空的航程。除此之外，还可以展示，惟妙惟肖的航空景象，让学生了解太空，了解科技发展对社会的积极意义，并能够理解文字的记录价值。
三、 传授有效方法，培养学生阅读能力
培养学生的閱读能力，需要教师向学生传授正确的阅读方法。很多高中学生受到方法科学性的限制，很难在阅读学习方面有所突破。介绍使用的方法，让学生自主尝试，鼓励每一位学生应用最适合自己的阅读方法，才能切实提高学生的阅读水平。
首先，教师要鼓励学生个性化阅读。所谓个性化阅读，便是以学生为中心，以学生主观能动性的发挥，让学生参与到阅读学习中来。打破教学大纲的限制，允许学生选择自己喜欢的阅读内容，并鼓励学生将自己读到的好文章分享给大家，能够丰富学生的阅读体验，促进学生阅读学习成就感的提高。
其次，鼓励学生目的性阅读。目的性阅读与学生的考试有密切关系，教师要鼓励学生针对阅读题目重点阅读部分内容，使学生在深入理解与赏析的过程中，获得更完善的阅读感悟。
比如在讲解《故都的秋》时，教师引导学生在课下阅读更多有关于秋天主题的文章，促进学生个性化阅读。同时，要在课堂教学过程中通过问题的提出，引导学生开展针对性阅读。比如，“作者的哪些句子表达了文章主旨？作者将情感融入了秋天的哪些因素上？”
四、 小结
综上所述，在教学改革全面实施的今天，每一位语文教育工作者都要认识到阅读教学的重要性。切实提高学生的阅读能力，促进学生在语文学习过程中获取丰富的信息，才能帮助学生快速成长。积极引导，及时帮助，激发兴趣，构建高效课堂，是促进学生阅读能力形成与发展的重中之重。
参考文献：
[1]戴春芳.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].考试周刊，2018（47）.
[2]单慧.高中语文阅读课堂教学优化策略探析[J].人生十六七，2018（14）.
[3]焦秀亭.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].考试周刊，2018（24）.
作者简介：
姜艳，辽宁省铁岭市，铁岭市清河区高级中学。
关键词：高中语文；课堂教学；阅读能力；培养策略
在高中语文教学活动中，用丰富的教学手段组织阅读教学，重视课堂情境的打造以及教学方法的创新，让高中学生在阅读学习实践中形成良好的行为习惯，才能实现高中语文课堂中培养学生综合素质的目标。
一、 利用有效预习，培养学生阅读能力
预习，是学习准备。无论做什么事情，做好万全的准备，才能更加高效地完成目的。在高中学生的语文阅读学习中，教师要引导学生在阅读学习前积极预习。提前准备好学习状态，掌握必要的基础知识，将课堂时间花在更重要的地方，以此来提高阅读课堂的学习效果。课前的有效预习，要求学生在掌握基础知识的前提下了解课本内容的重难点，并自主思考，努力解决。良好学习习惯的形成，能够提高学生的学习能力，促进学生建立个性化的语文阅读学习体系。
比如在讲解《再别康桥》这一课时，教师要引导学生感知《再别康桥》这一首诗的音乐美、建筑美与绘画美。学会新的诗歌赏析方法，在教师的引导之下，教师要通过朗读去感悟诗歌的音乐美，通过分析赏析，能够从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。与其他诗歌相比，《再别康桥》这一首诗的作者具有独特的意象选择。要让学生理解作者表达的信息，教师要给高中学生布置预习任务。像了解徐志摩的写作背景与个人信息，了解徐志摩的写作风格，对于学生的课堂诗歌赏析有促进作用。有效的预习任务安排，帮助高中学生理清阅读学习的阅读思路，能够将正确的预习观念传授给高中学生，让学生在未来的预习工作中有个性化的预习方向。比如在学习《荆轲刺秦王》这一课时，教师只告诉高中学生要预习，给学生自由发挥的空间，能够让学生通过自由发挥，获得不一样的预习成果，使课堂学习元素更加丰富。有的学生去阅读了相关历史知识，有的学生通过网络平台去了解不同读者对这一故事的不同见解。每一种预习方式，都能给学生的阅读思维开拓提供资源，帮助高中学生提升阅读能力。
二、 利用情境教学，培养学生阅读能力
重视情境打造，能够激起学生的语文阅读学习兴趣，这对于学生阅读能力的提高是十分有益的。无论学生在什么年龄阶段，兴趣都是最强大的学习动力。激发学生的学习兴趣，需要教师转变个人教学模式。将情境教学法应用到高中语文阅读教学中，利用先进的科技设备给学生创造良好的环境，才能使学生以积极的状态投入到情境之中，与文章互动，与作者互动。在信息技术快速发展的今天，高中学生的阅读学习方式也发生了变化。学生会利用电子书阅读去拓展个人阅读面，教师也可以利用多媒体组织教学，让学生在全新的视觉体验一下融入文学世界，提高语文阅读能力。
比如在讲解《飞向太空的航程》这一课时，教师可以结合教学主题，利用多媒体设备，给学生准备丰富的资源，让学生了解太空航程的具体内容。钱学森，是我国航天之父。他的努力影响着当今中国的发展与世界地位，钱学森的贡献，让中国航天事业迅猛发展。教师可以利用信息技术给学生播放钱学森先生的生平，通过简短的视频吸引学生的注意力，使学生对文学作品内容具有强烈的探究欲望。接下来，按照从古至今的方式给学生讲一讲中国的飞天梦。从龙在九天讲到嫦娥奔月，从嫦娥奔月掌讲到敦煌的飞天形象。从艺术作品讲到科技发展，讲到当今载人航天技术的发展成果。每讲解一个飞天梦，教师便可以配置一些图片，让学生通过阅读学习，从时间轴角度去了解人类飞向太空的航程。除此之外，还可以展示，惟妙惟肖的航空景象，让学生了解太空，了解科技发展对社会的积极意义，并能够理解文字的记录价值。
三、 传授有效方法，培养学生阅读能力
培养学生的閱读能力，需要教师向学生传授正确的阅读方法。很多高中学生受到方法科学性的限制，很难在阅读学习方面有所突破。介绍使用的方法，让学生自主尝试，鼓励每一位学生应用最适合自己的阅读方法，才能切实提高学生的阅读水平。
首先，教师要鼓励学生个性化阅读。所谓个性化阅读，便是以学生为中心，以学生主观能动性的发挥，让学生参与到阅读学习中来。打破教学大纲的限制，允许学生选择自己喜欢的阅读内容，并鼓励学生将自己读到的好文章分享给大家，能够丰富学生的阅读体验，促进学生阅读学习成就感的提高。
其次，鼓励学生目的性阅读。目的性阅读与学生的考试有密切关系，教师要鼓励学生针对阅读题目重点阅读部分内容，使学生在深入理解与赏析的过程中，获得更完善的阅读感悟。
比如在讲解《故都的秋》时，教师引导学生在课下阅读更多有关于秋天主题的文章，促进学生个性化阅读。同时，要在课堂教学过程中通过问题的提出，引导学生开展针对性阅读。比如，“作者的哪些句子表达了文章主旨？作者将情感融入了秋天的哪些因素上？”
四、 小结
综上所述，在教学改革全面实施的今天，每一位语文教育工作者都要认识到阅读教学的重要性。切实提高学生的阅读能力，促进学生在语文学习过程中获取丰富的信息，才能帮助学生快速成长。积极引导，及时帮助，激发兴趣，构建高效课堂，是促进学生阅读能力形成与发展的重中之重。
参考文献：
[1]戴春芳.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].考试周刊，2018（47）.
[2]单慧.高中语文阅读课堂教学优化策略探析[J].人生十六七，2018（14）.
[3]焦秀亭.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].考试周刊，2018（24）.
作者简介：
姜艳，辽宁省铁岭市，铁岭市清河区高级中学。