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【摘 要】 在高三物理教学中，为了取得理想教学成果，其教师应懂得站在学科整体的角度来给予重新审视，有机整合高中阶段的物理知识技能、思维，以及学习方法等内容。基于此来开展针对性较强的教学活动，为学生物理综合素养的进一步发展创造良好条件，不断完善其专业知识结构，顺利落实高三阶段的物理教育培养目标。
【关键词】 新课改 高三物理 学习能力
前言：在新课改背景下，怎样提升高三物理教学效果与效率是广大物理教师关注、探究的焦点问题。对此，为了帮助学生积累更丰富的物理知识，以及更适合自己的学习方法，其教师应紧跟时代发展脚步，结合新课改内容，教师更新自身教育理念与模式，在实际授课中，多关注学生学习能力的进一步发展，为学生尽可能多的提供独立思考探究的机会，以此来充分满足学生各阶段的认知发展需求。
一、完善学生学科思想方法的科学培养
在高三物理教学中，为了促进学生综合素养的进一步提升，除了丰富理论知识的讲解与巩固复习之外，还要在设计各项教学活动中，对学生学科思想方法给予有意识的培养。如，图像法、对称法，以及归纳法、排除法等等。也只有实现对这些学习方法的熟练、灵活掌握与应用，才能够实现對所学物理知识的透彻理解，才能够实现对其中精髓的真正领悟，尤其是对于马上要面对高考的高三学生来讲，只有实现对这些学习方法的准确、灵活掌握，才能够实现对相关问题的准确、深入分析，才能够促进其解题能力、效率的全面提升。
二、注重学生良好应试能力的有效培养
应试能力的高低，对学生高考成绩的高低也有着决定性影响。对此，在高三物理教学中，教师应注重学生良好审题能力的科学培养，具体来讲，就是阅读理解能力，以及对相关信息的筛选、处理能力，要结合而不同层次学生的具体情况，制定出具有层次性的训练方案。同时，引导学生在具体审题中真正做到全面、深入分析，将其中蕴藏的一系列信息全面挖掘出来，尽快、全满地将其中具有的干扰因素排除掉，并进行相应物理模型的构建，快速、妥善解决各类问题。此外，还要重视规范化答题训练活动的组织，强调学生要保持公正的书写，以及更规范的格式，相关文字表达要真正做到全面、清晰。同时，良好学习习惯、心理素质的培养也不能忽视，要引导学生结合自身具体情况，为自己制定更适合的学习目标，并努力的向自己制定的目标前进。在此过程中，难免会出现失误，但要引导学生保持自信心，对问题的产生原因进行全面分析，然后在下一阶段开展具有较强针对性的复习、练习，使其能够在高考期间保持良好的心理状态。
三、重视课堂教学方法的恰当引用
高三学生的学习时间非常紧张，且学习任务繁重。对此，为了帮助学生尽可能地节省学习时间、提升学习效率，在实际授课中，其教师应结合而不同阶段的教学内容、复习目标来选择更科学、适合的教学方法，也只有保证教学方式选用上的科学合理性，才有助于促进学生学习成效的不断提升。特别是对于高三学生来讲，其经常会受到一系列外部因素的影响。所以，教师必须要重视自身教学方式的恰当选择。
比如：某教师在讲解“牛顿运动定律”的相关内容时，其教师为了快速集中学生课堂注意力，大幅度提升课堂教学效率，就引用了学案教学法来开展了各项教学活动，在此过程中，先引导学生对之前学习过的，与牛顿定律相关的物理知识进行回顾，然后巧妙导入本节所学知识，并为学生尽可能多地提供独立思考探究的机会。这样既可以有效拉近学生与所学知识之间的距离，也能够有效提升学生学习效率，帮助学生轻松掌握本节所学内容。另外，在此过程中，学生也有助于形成良好的学习习惯，为其今后的物理学习、复习巩固提供有力支持。
四、加强学生自主学习能力的不断拓展
针对高三学生来讲，其物理教师在开展各项教学活动中，应真正做到“授之以渔”。要通过各项教学活动的精心设计来为学生自主学习探究能力、整理归纳能力，以及空间想象能力的进一步拓展创造良好条件。且学生也只有具备这些能力，才能够真正摆脱以往的被动、机械学习状态，才能够独立自主的思考、解决各类问题。在以往的高考中经常会出现既要考查学生理解能力，又需要学生用到推理能力的题型，且经常会设置很多新情境或者是全新的角度。对此，学生就需要对各种问题处理方法做到熟练掌握和灵活应用，也只有这样才能够实现对高考综合能力考查的全面适应。
结语：综上所述，广大高三物理教师在设计、组织各项教学活动中应充分认识到，加强学生综合学习能力的科学培养，不论是对高三物理教学效率的大幅度提升，还是学生今后的学习发展等诸多方面都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应结合新课改背景下，高三阶段的教育培养目标，引用更科学、新颖的教学策略方法来构建生动、高效的物理课堂。
参考文献
[1] 王惠清.学科核心素养视域下的高三物理教学探索[J].西部素质教育，2018，4（08）：244-246.
[2] 王国敏.在高三物理教学中激发学生学习动机的几个做法[J].才智，2017（10）：109.
[3] 蔡发基.高三物理教学复习中学生心理波动、起伏较大的分析与应对策略[J].课程教育研究，2014（27）：166-167.
【关键词】 新课改 高三物理 学习能力
前言：在新课改背景下，怎样提升高三物理教学效果与效率是广大物理教师关注、探究的焦点问题。对此，为了帮助学生积累更丰富的物理知识，以及更适合自己的学习方法，其教师应紧跟时代发展脚步，结合新课改内容，教师更新自身教育理念与模式，在实际授课中，多关注学生学习能力的进一步发展，为学生尽可能多的提供独立思考探究的机会，以此来充分满足学生各阶段的认知发展需求。
一、完善学生学科思想方法的科学培养
在高三物理教学中，为了促进学生综合素养的进一步提升，除了丰富理论知识的讲解与巩固复习之外，还要在设计各项教学活动中，对学生学科思想方法给予有意识的培养。如，图像法、对称法，以及归纳法、排除法等等。也只有实现对这些学习方法的熟练、灵活掌握与应用，才能够实现對所学物理知识的透彻理解，才能够实现对其中精髓的真正领悟，尤其是对于马上要面对高考的高三学生来讲，只有实现对这些学习方法的准确、灵活掌握，才能够实现对相关问题的准确、深入分析，才能够促进其解题能力、效率的全面提升。
二、注重学生良好应试能力的有效培养
应试能力的高低，对学生高考成绩的高低也有着决定性影响。对此，在高三物理教学中，教师应注重学生良好审题能力的科学培养，具体来讲，就是阅读理解能力，以及对相关信息的筛选、处理能力，要结合而不同层次学生的具体情况，制定出具有层次性的训练方案。同时，引导学生在具体审题中真正做到全面、深入分析，将其中蕴藏的一系列信息全面挖掘出来，尽快、全满地将其中具有的干扰因素排除掉，并进行相应物理模型的构建，快速、妥善解决各类问题。此外，还要重视规范化答题训练活动的组织，强调学生要保持公正的书写，以及更规范的格式，相关文字表达要真正做到全面、清晰。同时，良好学习习惯、心理素质的培养也不能忽视，要引导学生结合自身具体情况，为自己制定更适合的学习目标，并努力的向自己制定的目标前进。在此过程中，难免会出现失误，但要引导学生保持自信心，对问题的产生原因进行全面分析，然后在下一阶段开展具有较强针对性的复习、练习，使其能够在高考期间保持良好的心理状态。
三、重视课堂教学方法的恰当引用
高三学生的学习时间非常紧张，且学习任务繁重。对此，为了帮助学生尽可能地节省学习时间、提升学习效率，在实际授课中，其教师应结合而不同阶段的教学内容、复习目标来选择更科学、适合的教学方法，也只有保证教学方式选用上的科学合理性，才有助于促进学生学习成效的不断提升。特别是对于高三学生来讲，其经常会受到一系列外部因素的影响。所以，教师必须要重视自身教学方式的恰当选择。
比如：某教师在讲解“牛顿运动定律”的相关内容时，其教师为了快速集中学生课堂注意力，大幅度提升课堂教学效率，就引用了学案教学法来开展了各项教学活动，在此过程中，先引导学生对之前学习过的，与牛顿定律相关的物理知识进行回顾，然后巧妙导入本节所学知识，并为学生尽可能多地提供独立思考探究的机会。这样既可以有效拉近学生与所学知识之间的距离，也能够有效提升学生学习效率，帮助学生轻松掌握本节所学内容。另外，在此过程中，学生也有助于形成良好的学习习惯，为其今后的物理学习、复习巩固提供有力支持。
四、加强学生自主学习能力的不断拓展
针对高三学生来讲，其物理教师在开展各项教学活动中，应真正做到“授之以渔”。要通过各项教学活动的精心设计来为学生自主学习探究能力、整理归纳能力，以及空间想象能力的进一步拓展创造良好条件。且学生也只有具备这些能力，才能够真正摆脱以往的被动、机械学习状态，才能够独立自主的思考、解决各类问题。在以往的高考中经常会出现既要考查学生理解能力，又需要学生用到推理能力的题型，且经常会设置很多新情境或者是全新的角度。对此，学生就需要对各种问题处理方法做到熟练掌握和灵活应用，也只有这样才能够实现对高考综合能力考查的全面适应。
结语：综上所述，广大高三物理教师在设计、组织各项教学活动中应充分认识到，加强学生综合学习能力的科学培养，不论是对高三物理教学效率的大幅度提升，还是学生今后的学习发展等诸多方面都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应结合新课改背景下，高三阶段的教育培养目标，引用更科学、新颖的教学策略方法来构建生动、高效的物理课堂。
参考文献
[1] 王惠清.学科核心素养视域下的高三物理教学探索[J].西部素质教育，2018，4（08）：244-246.
[2] 王国敏.在高三物理教学中激发学生学习动机的几个做法[J].才智，2017（10）：109.
[3] 蔡发基.高三物理教学复习中学生心理波动、起伏较大的分析与应对策略[J].课程教育研究，2014（27）：166-167.