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【摘要】“亮骚”一词是去年以来的新生词，是高调、张扬之意。前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师具备了幽默感，可以使课堂变得风趣诙谐、幽默睿智、师与生和谐、教与学统一，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。
【关键词】语文课堂；幽默；兴趣
“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是自如驾驭课堂，提高课堂效率的关键。其中，幽默是凸显这一关键的催化剂，适时地让幽默“亮骚”语文课堂，不仅能帮助学生消除疲劳，激发学生的学习兴趣；也能让学生开拓视野，激活学生的发散性思维；另外还能拉近师生间的距离、融洽师生关系等。
1正面引导、启发
以前跟学生聊起对学习语文的感受时，多数学生会说语文不好学，上语文课没味道，或容易走神或不自觉地想打瞌睡，成绩也很难明显的提高。这是学生的普遍感受，也是语文老师的困惑，为此，我尝试把“幽默”请进我的语文教学课堂，适时地调节课堂气氛，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生发自内心地喜欢上自己的课，提高学习积极性，提高学习效率，以下列举两例：
（1）学习丰子恺的《白鹅》时，善于观察、抓住事物特征进行描写是这篇文章的主要写作特点，为引导、启发学生领会善于观察、抓住事物特征是写好状物文章的一条主渠道，也为了激发学生热爱生活、留心生活的积极性，特地向学生“秀”了一个小幽默：蜘蛛和蜜蜂要举行婚礼了，蜘蛛不满意这门婚事，蜘蛛的母亲开导他说：“乖孩子，蜜蜂小姐吵是吵了点，但人家毕竟是空姐呀。”蜘蛛说：“我喜欢蚊子姑娘。”蜘蛛的母亲听了生气地说：“别提那个护士了，连打针都打不好，前几天帮我打针还水肿呢，真是的。”蜜蜂也不想嫁给蜘蛛，蜜蜂妈妈说：“乖女儿，蜘蛛丑是丑了点，但他毕竟是搞网络的，现如今正吃香呢。”蜜蜂小姐说：“我喜欢蚂蚁大哥。”蜜蜂妈妈叫道：“别提那个包工头了，连辆卡车都买不起，整天扛着东西东奔西跑的，太窝囊了。”这时，学生边听边笑倒。切记不要忘了启发学生，这个小幽默之所以好笑、有趣，主要归功于创作者善于观察、善于抓住事物特征，并能结合生活和摄取现代信息元素。学生听了既感觉有趣，又能轻松地有所感悟。
（2）指导学生阅读理解课外文段《母鸡》一文时，在完成了同步思考题之后，另加了一道题：“白母鸡和黑母鸡谁的本领大？”学生在明白了该回答“黑母鸡本领大，因为它能生白蛋，而白母鸡却生不出黑蛋”时，也明白了这是一道脑筋急转弯，同时也帮他们开拓了发散性思维的问题。
2反面切入、点拨
（1）阅读理解雨果先生的《给巴特勒的一封信》一文时，在课前导人时问：“同学们，你们知道是谁烧了圆明园的吗？在你们回答之前，请先听老师讲一个小幽默给你们听听：一天，一位教育督学亲自一人深入一所中学了解教育教学情况，刚走进校园，墙报上的‘火烧圆明园’字样映入眼帘，就随兴地上前问一个学生：‘同学，你知道是谁烧了圆明园吗？’那个学生听了赶紧回答说：‘不是我，我没烧。’督学听了摇摇头，然后走进办公室跟教务主任说了刚才的事，教务主任说：‘那个同学说不是他烧的就不是他烧的，因为我校一向很注重学生的德育教育，学生都很诚实的。’督学听了又摇摇头，下午回去跟局长汇报了当天的督察情况后，跟他提起这件事，局长听后说：“烧了就烧了吧，我再拨专款重建。”，听完后，毫无疑问，学生都笑得前仰后合，此时，老师应适时地点拨说：“同学们，在笑过之后要明白：了解历史，了解历史文化的重要性。不然往往会闹出笑话来的。”
（2）在强调学生应注意正确运用标点符号，注意朗读时的停顿和节奏，培养语感时，举例：1）“新华社长江电。（错误读法）——新华社长，江电。”2）“今天，叔叔吻了我，妈妈也吻了我。（错误读法，导致家庭误会）——今天，叔叔吻了我妈妈，也吻了我。”3）“南京市长江大桥欢迎您。”（错误读法）一有个人第一次乘车去南京，看到以上欢迎标语时大声地说：“哈哈，南京市长——江大桥真热情，竖那么大的牌子欢迎我。”
（3）在正音识字时，在提醒学生注意字形读音时，可引用以下笑话：从前有个进士老爷，专横跋扈，不可一世。有年春节为了炫耀，在大门上贴了一副对联：父进士、子进士，父子皆进士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。有个穷秀才看见了便悄悄在对联上加了一些笔画，改成：父进土，子进土，父子皆进土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。第二天进士老爷打开大门一看，立即昏倒在门前。
现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究融教育性与趣味性为一体，教师要教得有情趣，学生要学得有乐趣，所以只要我们教师善于使用课堂幽默这门艺术，进行更深入的摸索和研究，不断积累经验，让幽默适时“亮骚”教学课堂。你的课堂学一定能越上越精彩，你自然成为一名倍受学生欢迎的老师！
【关键词】语文课堂；幽默；兴趣
“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是自如驾驭课堂，提高课堂效率的关键。其中，幽默是凸显这一关键的催化剂，适时地让幽默“亮骚”语文课堂，不仅能帮助学生消除疲劳，激发学生的学习兴趣；也能让学生开拓视野，激活学生的发散性思维；另外还能拉近师生间的距离、融洽师生关系等。
1正面引导、启发
以前跟学生聊起对学习语文的感受时，多数学生会说语文不好学，上语文课没味道，或容易走神或不自觉地想打瞌睡，成绩也很难明显的提高。这是学生的普遍感受，也是语文老师的困惑，为此，我尝试把“幽默”请进我的语文教学课堂，适时地调节课堂气氛，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生发自内心地喜欢上自己的课，提高学习积极性，提高学习效率，以下列举两例：
（1）学习丰子恺的《白鹅》时，善于观察、抓住事物特征进行描写是这篇文章的主要写作特点，为引导、启发学生领会善于观察、抓住事物特征是写好状物文章的一条主渠道，也为了激发学生热爱生活、留心生活的积极性，特地向学生“秀”了一个小幽默：蜘蛛和蜜蜂要举行婚礼了，蜘蛛不满意这门婚事，蜘蛛的母亲开导他说：“乖孩子，蜜蜂小姐吵是吵了点，但人家毕竟是空姐呀。”蜘蛛说：“我喜欢蚊子姑娘。”蜘蛛的母亲听了生气地说：“别提那个护士了，连打针都打不好，前几天帮我打针还水肿呢，真是的。”蜜蜂也不想嫁给蜘蛛，蜜蜂妈妈说：“乖女儿，蜘蛛丑是丑了点，但他毕竟是搞网络的，现如今正吃香呢。”蜜蜂小姐说：“我喜欢蚂蚁大哥。”蜜蜂妈妈叫道：“别提那个包工头了，连辆卡车都买不起，整天扛着东西东奔西跑的，太窝囊了。”这时，学生边听边笑倒。切记不要忘了启发学生，这个小幽默之所以好笑、有趣，主要归功于创作者善于观察、善于抓住事物特征，并能结合生活和摄取现代信息元素。学生听了既感觉有趣，又能轻松地有所感悟。
（2）指导学生阅读理解课外文段《母鸡》一文时，在完成了同步思考题之后，另加了一道题：“白母鸡和黑母鸡谁的本领大？”学生在明白了该回答“黑母鸡本领大，因为它能生白蛋，而白母鸡却生不出黑蛋”时，也明白了这是一道脑筋急转弯，同时也帮他们开拓了发散性思维的问题。
2反面切入、点拨
（1）阅读理解雨果先生的《给巴特勒的一封信》一文时，在课前导人时问：“同学们，你们知道是谁烧了圆明园的吗？在你们回答之前，请先听老师讲一个小幽默给你们听听：一天，一位教育督学亲自一人深入一所中学了解教育教学情况，刚走进校园，墙报上的‘火烧圆明园’字样映入眼帘，就随兴地上前问一个学生：‘同学，你知道是谁烧了圆明园吗？’那个学生听了赶紧回答说：‘不是我，我没烧。’督学听了摇摇头，然后走进办公室跟教务主任说了刚才的事，教务主任说：‘那个同学说不是他烧的就不是他烧的，因为我校一向很注重学生的德育教育，学生都很诚实的。’督学听了又摇摇头，下午回去跟局长汇报了当天的督察情况后，跟他提起这件事，局长听后说：“烧了就烧了吧，我再拨专款重建。”，听完后，毫无疑问，学生都笑得前仰后合，此时，老师应适时地点拨说：“同学们，在笑过之后要明白：了解历史，了解历史文化的重要性。不然往往会闹出笑话来的。”
（2）在强调学生应注意正确运用标点符号，注意朗读时的停顿和节奏，培养语感时，举例：1）“新华社长江电。（错误读法）——新华社长，江电。”2）“今天，叔叔吻了我，妈妈也吻了我。（错误读法，导致家庭误会）——今天，叔叔吻了我妈妈，也吻了我。”3）“南京市长江大桥欢迎您。”（错误读法）一有个人第一次乘车去南京，看到以上欢迎标语时大声地说：“哈哈，南京市长——江大桥真热情，竖那么大的牌子欢迎我。”
（3）在正音识字时，在提醒学生注意字形读音时，可引用以下笑话：从前有个进士老爷，专横跋扈，不可一世。有年春节为了炫耀，在大门上贴了一副对联：父进士、子进士，父子皆进士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。有个穷秀才看见了便悄悄在对联上加了一些笔画，改成：父进土，子进土，父子皆进土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。第二天进士老爷打开大门一看，立即昏倒在门前。
现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究融教育性与趣味性为一体，教师要教得有情趣，学生要学得有乐趣，所以只要我们教师善于使用课堂幽默这门艺术，进行更深入的摸索和研究，不断积累经验，让幽默适时“亮骚”教学课堂。你的课堂学一定能越上越精彩，你自然成为一名倍受学生欢迎的老师！