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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01
摘 要 基于田径课程在高校体育教学中不容忽视的地位，探讨了在高校教学改革体系中，根据新的人才培养方案要求下，体育课程教学改革的定位与目标，改革的特色内容，实践教学改革的设计思想与效果，以及教学方法的探索与改革。
关键词 高校 田径课程 改革实践
田径课程是高校体育专业的主干课程。田径运动的基础性功能，对于当代大学生的培养具有着不容忽视的作用。随着社会改革的深入，人们思想多元化的发展，大学生对体育运动和体育健康日益朝着多样化需求的变化，经过多年的课程改革与建设，高校逐渐形成了集田径健身、田径技能和实用技能为一体的新课程。教育部颁发的《普通高校体育教育专业主干类课程教学指导纲要》中，对这种田径课程改革的界定为“田径类”课程，并指出：田径类课程是以走、跑、跳、投等多种身体练习为基本手段，以竞技性、健身性、实用性练习项目为主要内容，以发展人的基本运动能力和生存生活能力、促进身心健康全面发展为主要目标的基础性体育实践课程。因此，针对高校体育教学的现状，做好高校田径课程改革的实践与研究探索，使其发挥应有作用，为大学生的身心健康发展服务。
一、体育课程教学改革的定位与目标
教育部在《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的说明中，提出了“体育教育专业的培养目标以培养体育教师为本、辐射其他体育相关领域，根据健康第一的指导思想和全面实施全民健身计划纲要的需要，应进一步拓宽专业培养口径，拓宽学生的知识面，同时也增强学生选课的灵活性，调动学生学习的积极性和主动性，提高他们的社会适应能力”的课程改革指导思想和要求。这是进行田径课程改革的基本依据。
田径课程的总目标是：掌握田径类课程的基本理论与知识、基本方法与技能，达到一定的运动技能水平；具备田径类课程教学训练的基本能力、具备田径运动比赛的裁判工作能力、具备指导课外田径竞技健身锻炼的组织管理能力，形成良好的专业素养和心理素质，提高社会适应能力。
二、田径课程改革的特色内容
田径课程技术教学中以教师为主导、以学生为主体，促进学生知识、能力、素质协调发展，尊重学生的个性发展，激发和鼓励学生的创新思维科研工作推动了教学，运用科研成果于教学，提高教学效果这是本课程的特色：在田径理论课的教学中运用了我们最新的研究成果，取得了很好的教学效果。具体体现在以下几个方面的内容。
（一）提出了全新的课程目标，实践了课程综合化的先进理念
田径课程改革过程中提出了培养学生教学、训练、竞赛组织与裁判能力“三位一体”的课程目标，为田径课程摆脱困境找到了一个可行的突破口；田径课程进行了以一下四个整合：（1）整合课程内容与教学模式；（2）整合教学与训练，既整合技术教学模式与训练模式，又整合田径课程实施与田径代表队的建设；（3）整合课堂教学与课外实践；（4）整合过程评价与能力考核。
（二）创建了新型的体育专业田径课程体系和新型专业教学模式
构建“田径教学与训练”和“田径理论与实践”课程两个课程体系。本项目创建的“理论—实践—探究”教学模式，明确了田径专选课程改革的目标与方向，有效地解决了传统的田径普修课与田径专选课的功能划分问题。
（三）构建了学生学习的动力机制和课内与课外相结合的实践体系
形成了学生创新学习、主动学习的良好局面，解决了田径课程学习和参加田径代表队积极性不够、动力不足的老大难问题。本项目系统建立了学生教学、训练和裁判工作能力培养的实践体系。本课程将有关内容进行组合和调整，使得本课程既受益于体育教育专业、社会体育专业本科学生，又受益于运动训练专业的本科学生。本课程强调理论的传授，但更注重学生的练习，使之达到会讲、会做、会教的目的。
三、实践教学改革的设计思想与效果
田径课程教学实践的宗旨是培养学生理论联系实际，用理论指导实践，在实践中完善理论和提高从事田径教学、训练、竞赛、科研等工作的能力。本课程主要有以下实践教学内容：
（一）田径场地实践教学：以田径场地设计、使用为重点，提高学生对场地结构的认识，具备规划、设计能力。
（二）田径竞赛实践教学：建立裁判实践基地，在裁判工作中促进对规则的理解，掌握各项目裁判工作流程与方法。使学生具备组织学校田径运动会的能力。
（三）田径课余训练实践教学：与院分团委、学生会协作，有组织推荐到各系进行课余训练，与校田径队训练工作相结合，担任助理教练。
（四）田径科研实践教学：与毕业设计论文工作相结合，从选题——答辩全程指导，与学生会科协工作相结合，有计划培养科研骨干。
（五）田径教学组织实践教学：与田径技术教学相结合，采用轮流带准备活动的方式，提高组织教学能力。
通过多年的教学实践，实践教学效果良好，学生的能力结构体系得到不断完善。
四、教学方法的探索与改革
新的教学思想的指导下，积极的进行教学方法，考核方法的探索与改革，积极进行了一些田径看法的探索性研究。高校田径学科经过十年的探索与实践，已基本形成了一套行之有效的系列的教学方法与手段。
（一）利用现代化先进教学设备进行教学
通过建立先进的电教室及多媒体教室和微格教学体系，运用多种先进的教学方法有效地调动学生学习的积极性，启迪学生思维，开发学生学习的潜能，提倡师生互动并结合多媒体录像视听手段教学。参与教学方法引导学生会学习、会训练、会探讨的教学方法。
（二）在教学中应遵循田径教学的几个客观规律
教师在田径运动教学中应遵循认识活动规律、动作技能形成规律、人体生理技能活动能力变化规律、田径运动自身的特殊规律。
（三）在田径运动教学中应坚持五个基本原则
教师在田径运动教学中坚持自觉性、积极性原则，直观性原则，从实际出发原则，循序渐进原则；巩固提过原则。
（四）在田径运动教学实践中需采用的集中教学方法
在田径运动教学实践中常用的教学方法有：语言法、直观法、完整与分解法、练习法、演示法、比赛法和预防纠正错误等方法。
参考文献：
[1] 毕红星.我国部分普通高校田径课教学改革关键因素分析及对策研究[J].天津体育学院学报.2005.01.
[2] 尹干闽.高校田径教学改革的系统分析[J].辽宁行政学院学报.2008.07.
摘 要 基于田径课程在高校体育教学中不容忽视的地位，探讨了在高校教学改革体系中，根据新的人才培养方案要求下，体育课程教学改革的定位与目标，改革的特色内容，实践教学改革的设计思想与效果，以及教学方法的探索与改革。
关键词 高校 田径课程 改革实践
田径课程是高校体育专业的主干课程。田径运动的基础性功能，对于当代大学生的培养具有着不容忽视的作用。随着社会改革的深入，人们思想多元化的发展，大学生对体育运动和体育健康日益朝着多样化需求的变化，经过多年的课程改革与建设，高校逐渐形成了集田径健身、田径技能和实用技能为一体的新课程。教育部颁发的《普通高校体育教育专业主干类课程教学指导纲要》中，对这种田径课程改革的界定为“田径类”课程，并指出：田径类课程是以走、跑、跳、投等多种身体练习为基本手段，以竞技性、健身性、实用性练习项目为主要内容，以发展人的基本运动能力和生存生活能力、促进身心健康全面发展为主要目标的基础性体育实践课程。因此，针对高校体育教学的现状，做好高校田径课程改革的实践与研究探索，使其发挥应有作用，为大学生的身心健康发展服务。
一、体育课程教学改革的定位与目标
教育部在《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的说明中，提出了“体育教育专业的培养目标以培养体育教师为本、辐射其他体育相关领域，根据健康第一的指导思想和全面实施全民健身计划纲要的需要，应进一步拓宽专业培养口径，拓宽学生的知识面，同时也增强学生选课的灵活性，调动学生学习的积极性和主动性，提高他们的社会适应能力”的课程改革指导思想和要求。这是进行田径课程改革的基本依据。
田径课程的总目标是：掌握田径类课程的基本理论与知识、基本方法与技能，达到一定的运动技能水平；具备田径类课程教学训练的基本能力、具备田径运动比赛的裁判工作能力、具备指导课外田径竞技健身锻炼的组织管理能力，形成良好的专业素养和心理素质，提高社会适应能力。
二、田径课程改革的特色内容
田径课程技术教学中以教师为主导、以学生为主体，促进学生知识、能力、素质协调发展，尊重学生的个性发展，激发和鼓励学生的创新思维科研工作推动了教学，运用科研成果于教学，提高教学效果这是本课程的特色：在田径理论课的教学中运用了我们最新的研究成果，取得了很好的教学效果。具体体现在以下几个方面的内容。
（一）提出了全新的课程目标，实践了课程综合化的先进理念
田径课程改革过程中提出了培养学生教学、训练、竞赛组织与裁判能力“三位一体”的课程目标，为田径课程摆脱困境找到了一个可行的突破口；田径课程进行了以一下四个整合：（1）整合课程内容与教学模式；（2）整合教学与训练，既整合技术教学模式与训练模式，又整合田径课程实施与田径代表队的建设；（3）整合课堂教学与课外实践；（4）整合过程评价与能力考核。
（二）创建了新型的体育专业田径课程体系和新型专业教学模式
构建“田径教学与训练”和“田径理论与实践”课程两个课程体系。本项目创建的“理论—实践—探究”教学模式，明确了田径专选课程改革的目标与方向，有效地解决了传统的田径普修课与田径专选课的功能划分问题。
（三）构建了学生学习的动力机制和课内与课外相结合的实践体系
形成了学生创新学习、主动学习的良好局面，解决了田径课程学习和参加田径代表队积极性不够、动力不足的老大难问题。本项目系统建立了学生教学、训练和裁判工作能力培养的实践体系。本课程将有关内容进行组合和调整，使得本课程既受益于体育教育专业、社会体育专业本科学生，又受益于运动训练专业的本科学生。本课程强调理论的传授，但更注重学生的练习，使之达到会讲、会做、会教的目的。
三、实践教学改革的设计思想与效果
田径课程教学实践的宗旨是培养学生理论联系实际，用理论指导实践，在实践中完善理论和提高从事田径教学、训练、竞赛、科研等工作的能力。本课程主要有以下实践教学内容：
（一）田径场地实践教学：以田径场地设计、使用为重点，提高学生对场地结构的认识，具备规划、设计能力。
（二）田径竞赛实践教学：建立裁判实践基地，在裁判工作中促进对规则的理解，掌握各项目裁判工作流程与方法。使学生具备组织学校田径运动会的能力。
（三）田径课余训练实践教学：与院分团委、学生会协作，有组织推荐到各系进行课余训练，与校田径队训练工作相结合，担任助理教练。
（四）田径科研实践教学：与毕业设计论文工作相结合，从选题——答辩全程指导，与学生会科协工作相结合，有计划培养科研骨干。
（五）田径教学组织实践教学：与田径技术教学相结合，采用轮流带准备活动的方式，提高组织教学能力。
通过多年的教学实践，实践教学效果良好，学生的能力结构体系得到不断完善。
四、教学方法的探索与改革
新的教学思想的指导下，积极的进行教学方法，考核方法的探索与改革，积极进行了一些田径看法的探索性研究。高校田径学科经过十年的探索与实践，已基本形成了一套行之有效的系列的教学方法与手段。
（一）利用现代化先进教学设备进行教学
通过建立先进的电教室及多媒体教室和微格教学体系，运用多种先进的教学方法有效地调动学生学习的积极性，启迪学生思维，开发学生学习的潜能，提倡师生互动并结合多媒体录像视听手段教学。参与教学方法引导学生会学习、会训练、会探讨的教学方法。
（二）在教学中应遵循田径教学的几个客观规律
教师在田径运动教学中应遵循认识活动规律、动作技能形成规律、人体生理技能活动能力变化规律、田径运动自身的特殊规律。
（三）在田径运动教学中应坚持五个基本原则
教师在田径运动教学中坚持自觉性、积极性原则，直观性原则，从实际出发原则，循序渐进原则；巩固提过原则。
（四）在田径运动教学实践中需采用的集中教学方法
在田径运动教学实践中常用的教学方法有：语言法、直观法、完整与分解法、练习法、演示法、比赛法和预防纠正错误等方法。
参考文献：
[1] 毕红星.我国部分普通高校田径课教学改革关键因素分析及对策研究[J].天津体育学院学报.2005.01.
[2] 尹干闽.高校田径教学改革的系统分析[J].辽宁行政学院学报.2008.07.