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摘要：兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。在教育教学活动中采取合理的教学手段激发学生的学习兴趣提升教学有效性的重要途径，但是在部分教师在指导学科教学活动的过程中，受传统教育理念的影响比较深刻，因此在这样的知识教育观念下，激发学生兴趣的教学环节显然被忽视了。基于此，笔者将在下文中以小学语文阅读教学为例，分析激发学生文本阅读兴趣的有效办法，旨在促进小学生的语文阅读能力提升。
关键词：小学语文;文本;阅读兴趣;策略
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0042 - 01
引言：作为语文教学活动的重要组成部分——阅读教学质量和学生的语文核心素养培养之间存在密切关系，因此作为小学语文课程教学活动的组织者和引导者，我们在指导学科教学活动过程中，要积极关注小学生的兴趣培养问题，使小学生对文本阅读问题产生兴趣，这也是顺应新课程改革趋势构建有效课堂的路径之一。
1.小学语文教学中文本阅读现状分析
就小学语文学科教学实践来说，教师在指导有效阅读教学活动之前，需要关注文本特点和学生特点，让学生充分体会文本魅力，主动参与阅读学习。这就要求教师可以树立生本教育理念，不断优化文本阅读教学方法，针对文本阅读教学活动有效性，构建科学的学科教学体系，挖掘文本要素和魅力，引导学生体会文本阅读的现实意义，并进一步开发学生的想象力。这当然是理想的语文阅读教学状态，但是就目前小学语文文本阅读教学现状来说，受多样化因素影响，小学生在语文阅读上质量与数量都没有达到理想状态，部分学生不能够按照教师的计划开展自主阅读活动。在新课程改革不断推进的背景下，小学语文教师需要找寻有效策略进行改善，丰富小学生的文本阅读量，让学生在阅读过程中塑造良好品质，吸收丰富的知识与人生哲理，促进学生综合素质提升。
2.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略
2.1设立趣味教学情景，激发学生阅读兴趣
趣味性教学理念在小学语文阅读教学活动中渗透和应用是提升学生阅读学习兴趣的主要途径和方法，当前的小学语文阅读教学活动中，教师就可以选择应用情景创设的方式提升课堂教学活动的趣味性[1]。如在《雪孩子》的教学中，基于文章中具有趣味性的教育内容，我就选择应用表演情境，让学生依据文章中的内容进行角色扮演，提升小学生的课堂参与度，引导学生认知兔妈妈的慈爱，小白兔的活泼、乖巧和懂事，读出雪孩子的美丽、善良与舍己救人的精神。除此之外，我还引导学生参与想象情境，依据文章中的情节内容，我就选择让学生合理想象，“小白兔看到雪孩子为了救自己最终融化会是怎样的心情？你觉得化成白云的雪孩子想对小白兔说什么？”，通过合理的联想和想象，小学生丰富的想象力能够得到激发，并且情感教育在阅读教学活动中也得到了渗透。
2.2让学生感知语文的魅力
要让学生提高对文本阅读的兴趣，就可以通过其他的一些方式来提高语文对学生的熏陶作用，我们可以通过选择一些优秀的视频资料来让学生感受语文文本的巨大魅力。在中央电视台中播放的《经典咏流传》的节目中，就很好地渲染了中国语文的经典魅力，并且在节目中还有小学生喜欢的古诗儿歌，通过让学生进行观赏，从视觉、听觉和思想都充分感受经典语文中蕴含的巨大魅力。这样在学生的心中种下学习语文的希望种子，在学生自发地努力学习的过程中，不仅语文的文本阅读能力有了很大的提高，而且自己的学习热情和学习精神也会影响到周边的小伙伴们，在这样学习的环境中，学生的语文文本阅读能力和成绩自然会得到提高。
2.3开展合作学习活动，提升学生的学习积极性
合作教学模式能够提升学生的学习积极性，调动学生的主体性，是符合新课改理念的教学模式，具有在小学语文教学活动中进行应用的必要性。例如在《落花生》的课文教学中，鉴于高年级学生的所具有的独立思考和分析课文的基本能力以及其心理层析需求特点，教师可以在明确合作学习目标和教授合作学习方法的前提下，组织学生开展有效的合作学习活动。在小组合作阅读探讨环节结束后，教师可以围绕课文教学目标提出问题，如：“请分析文章的情感主旨。”学生在小组中进行问题的分析和探讨，然后教师组织学生以小组为单位发言，并提供积极的教学评价，依据学生的反馈开展进一步教学，实现对教学重难点的突破。
2.4放飞自我想象思维，促进学生的语文能力发展
在教学过程中，学生比较厌倦枯燥乏味、一成不变的教学模式，因此在文本阅读教学中教师应转变教学理念，更新教学方法，采用新颖的教学手段。小学生群体有着活泼好动的个性特点，他们充满了创造力和想象力，看待事物有着自己的独特的见解，在小学语文阅读教学中，教师应抓住这一特点为学生设计别具一格的教学环节，让学生放飞思维，从而促进学生的语文能力发展。
3.结语
综上，全面提升小学生的阅读理解能力是新课程改革对小学语文学科教学活動的客观要求，因此我们作为教学活动组织者和引导者需要集中分析有效的学科教学方法，体现学科教学有效性，树立核心素养培养理念。笔者结合小学语文阅读教学现状，在本文中分析了激发小学生文本阅读兴趣的路径和方法，仅供参考。
参考文献：
[1] 潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育，2017，10 （02）：225 - 226.
关键词：小学语文;文本;阅读兴趣;策略
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0042 - 01
引言：作为语文教学活动的重要组成部分——阅读教学质量和学生的语文核心素养培养之间存在密切关系，因此作为小学语文课程教学活动的组织者和引导者，我们在指导学科教学活动过程中，要积极关注小学生的兴趣培养问题，使小学生对文本阅读问题产生兴趣，这也是顺应新课程改革趋势构建有效课堂的路径之一。
1.小学语文教学中文本阅读现状分析
就小学语文学科教学实践来说，教师在指导有效阅读教学活动之前，需要关注文本特点和学生特点，让学生充分体会文本魅力，主动参与阅读学习。这就要求教师可以树立生本教育理念，不断优化文本阅读教学方法，针对文本阅读教学活动有效性，构建科学的学科教学体系，挖掘文本要素和魅力，引导学生体会文本阅读的现实意义，并进一步开发学生的想象力。这当然是理想的语文阅读教学状态，但是就目前小学语文文本阅读教学现状来说，受多样化因素影响，小学生在语文阅读上质量与数量都没有达到理想状态，部分学生不能够按照教师的计划开展自主阅读活动。在新课程改革不断推进的背景下，小学语文教师需要找寻有效策略进行改善，丰富小学生的文本阅读量，让学生在阅读过程中塑造良好品质，吸收丰富的知识与人生哲理，促进学生综合素质提升。
2.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略
2.1设立趣味教学情景，激发学生阅读兴趣
趣味性教学理念在小学语文阅读教学活动中渗透和应用是提升学生阅读学习兴趣的主要途径和方法，当前的小学语文阅读教学活动中，教师就可以选择应用情景创设的方式提升课堂教学活动的趣味性[1]。如在《雪孩子》的教学中，基于文章中具有趣味性的教育内容，我就选择应用表演情境，让学生依据文章中的内容进行角色扮演，提升小学生的课堂参与度，引导学生认知兔妈妈的慈爱，小白兔的活泼、乖巧和懂事，读出雪孩子的美丽、善良与舍己救人的精神。除此之外，我还引导学生参与想象情境，依据文章中的情节内容，我就选择让学生合理想象，“小白兔看到雪孩子为了救自己最终融化会是怎样的心情？你觉得化成白云的雪孩子想对小白兔说什么？”，通过合理的联想和想象，小学生丰富的想象力能够得到激发，并且情感教育在阅读教学活动中也得到了渗透。
2.2让学生感知语文的魅力
要让学生提高对文本阅读的兴趣，就可以通过其他的一些方式来提高语文对学生的熏陶作用，我们可以通过选择一些优秀的视频资料来让学生感受语文文本的巨大魅力。在中央电视台中播放的《经典咏流传》的节目中，就很好地渲染了中国语文的经典魅力，并且在节目中还有小学生喜欢的古诗儿歌，通过让学生进行观赏，从视觉、听觉和思想都充分感受经典语文中蕴含的巨大魅力。这样在学生的心中种下学习语文的希望种子，在学生自发地努力学习的过程中，不仅语文的文本阅读能力有了很大的提高，而且自己的学习热情和学习精神也会影响到周边的小伙伴们，在这样学习的环境中，学生的语文文本阅读能力和成绩自然会得到提高。
2.3开展合作学习活动，提升学生的学习积极性
合作教学模式能够提升学生的学习积极性，调动学生的主体性，是符合新课改理念的教学模式，具有在小学语文教学活动中进行应用的必要性。例如在《落花生》的课文教学中，鉴于高年级学生的所具有的独立思考和分析课文的基本能力以及其心理层析需求特点，教师可以在明确合作学习目标和教授合作学习方法的前提下，组织学生开展有效的合作学习活动。在小组合作阅读探讨环节结束后，教师可以围绕课文教学目标提出问题，如：“请分析文章的情感主旨。”学生在小组中进行问题的分析和探讨，然后教师组织学生以小组为单位发言，并提供积极的教学评价，依据学生的反馈开展进一步教学，实现对教学重难点的突破。
2.4放飞自我想象思维，促进学生的语文能力发展
在教学过程中，学生比较厌倦枯燥乏味、一成不变的教学模式，因此在文本阅读教学中教师应转变教学理念，更新教学方法，采用新颖的教学手段。小学生群体有着活泼好动的个性特点，他们充满了创造力和想象力，看待事物有着自己的独特的见解，在小学语文阅读教学中，教师应抓住这一特点为学生设计别具一格的教学环节，让学生放飞思维，从而促进学生的语文能力发展。
3.结语
综上，全面提升小学生的阅读理解能力是新课程改革对小学语文学科教学活動的客观要求，因此我们作为教学活动组织者和引导者需要集中分析有效的学科教学方法，体现学科教学有效性，树立核心素养培养理念。笔者结合小学语文阅读教学现状，在本文中分析了激发小学生文本阅读兴趣的路径和方法，仅供参考。
参考文献：
[1] 潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育，2017，10 （02）：225 - 226.