【摘 要】
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＜正＞在素质教育和核心素养观的大力感召下，名著阅读正在日益走向语文学科活动“自然回归”的道路上。然而，在惯性力量等因素影响下，“名著阅读”教学的现状依然不容乐观——时间成本、考试压力使得有些地方名著阅读教学仍在“高投入、低收效”状态下的低层次运行，不但让学生的期待率普遍下滑，语文教师也开始逐步失去了原来的热情和信念。那么，如何切实改变“低效阅读、事倍功半”现状呢？
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＜正＞在素质教育和核心素养观的大力感召下，名著阅读正在日益走向语文学科活动“自然回归”的道路上。然而，在惯性力量等因素影响下，“名著阅读”教学的现状依然不容乐观——时间成本、考试压力使得有些地方名著阅读教学仍在“高投入、低收效”状态下的低层次运行，不但让学生的期待率普遍下滑，语文教师也开始逐步失去了原来的热情和信念。那么，如何切实改变“低效阅读、事倍功半”现状呢？
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