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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 本文研究的是初中体育教学方法的应用问题。文章首先简要分析了初中体育教学方法的应用现状，然后又在此基础之上，根据结合初中体育教学的特点，提出了确保体育教学方法在初中体育教学中有效应用的几点策略，希望对初中体育教学的高效开展能够有所启发或帮助。
关键词 体育教学方法 初中 概念特点 应用策略
初中体育教学方法，简单来说，实际上指的就是任课教师和学生在体育教学活动中，为了达到预期的教学目的，根据特定的教学内容，双方共同进行相互作用的一系列的活动方式、活动步骤、活动手段以及技术的总和。其对于初中体育教学成效有着至关重要的影响。因此，本文就针对初中体育教学方法的应用现状及应用策略等问题进行了简要的分析。
一、初中体育教学方法的应用现状
随着学校体育教学改革的不断深入，绝大多数初中体育任课教师都意识到了教学方法的重要性，而且很多体育任课教师也对近些年新兴的体育教学方法有了不同程度的了解，甚至有一部分初中体育任课教师已经有意识的在所开展的初中体育教学实践中积极的进行了各种新的体育教学方法的应用。由此可知，初中体育教学方法应用和发展的总体现状还是较好的，但是同时在实地走访和资料检索与分析的过程中，也发现，目前在初中体育教学中，教学方法应用还存在过于单一、老套，所开展的体育教学活动不够活跃有效；教学的组织形式过于单调；对新的教学方法的理解存过于肤浅或是存在误区等诸多的问题，以至于影响了初中体育教学方法应用的有效性，阻碍了初中体育教学成效的提升。
二、体育教学方法在初中体育教学中有效应用的策略
体育作为初中教育教学体系中不可或缺的一门重要学科，无论是从学科能力来说，还是从学科的内容来说，均与其它的学科有着明显的区别。而初中体育教学所具备的这些特点，反应到体育教学方法的应用上也同样具有其独特的一面。要想在开展初中体育教学活动的过程中，确保体育教学方法的合理、有效应用，应从如下几个方面进行分析和考虑：
首先，在选择初中体育教学方法时，应注意考虑初中体育教学的具体目标和具体任务。通常说来，不同的教学目标和教学任务，往往就需要不同的教学方法来加以实现和完成。例如：在讲授新的课程内容时，要尽可能的选用有助于突出新内容讲授的体育教学方法，而在开展练习课或者是复习课教学时，则尽可能的选用能够留给学生足够的练习时间和练习机会的体育教学方法。
其次，在选择初中体育教学方法时，应注意考虑教学内容的特点。教学内容不同，所需要的教学方法也不尽相同，例如：同样是跑步教学，在田径教学中，则要以能够促进学生跑动速度提高的教学方法为主，而在篮球教学中，则需要采用能够结合篮球教学的特点的教学方法，如，带球跑、侧身跑等等。
三是，在选择初中体育教学方法时，应注意考虑学生的身心特点等实际情况。例如，在针对初一学生开展体育教学活动时，由于初一学生多处于十二三岁左右的年纪，活泼好动、体育课的学习积极性高，但是同时又具有明显的纪律性不够强、学习自觉性不够高等特点，如果离开了体育任课教师的统一组织和管理，很难很好的完成任课教师提出的学习任务，再加上初一学生的体育水平相较于初中高年级的学生而言水平较低，在开展技术动作的练习中，如果离开了老师的临场指导，一般很少有学生能够具有自我改进技术和纠正其它学生的错误动作的能力，因此，不但在练习中很难提高自己的技术动作水平，甚至还会因此造成错误的动力定型，为体育教学活动的开展造成不利的影响。因此，针对初一学生的这些特点，就可以知道，在针对初一学生来开展体育教学活动时，采用集中教学的教学方法会比分组教学的方法更具成效，而反之，在针对初中高年级的学生开展体育教学时，由于初中高年级的学生已经具备了较好的纪律意识和学习自觉性，而且也具有了一定的体育水平，此时采用分组教学的方式，能够更好的激发学生的体育学习兴趣和积极性，相较于集中教学的方法来或，教学的成效也会更加明显。
四是，在选择初中体育教学方法时，要注意考虑任课教师的自身的优势和素养。任何教学方法都不是万能的，也没有任课教师是全能的，并不是每一位初中体育任课教师都有能力驾驭任何一种体育教学方法。因此，在开展初中体育教学活动的过程中，为了能够让任课教师充分发挥自己的教学优势和教学特色，并尽可能的实现教学方法的正确、准确和创造性的运用，在进行教学方法的选择时，一定要注意考虑任课教师自身的优势和素养，所选用的教学方法最好能够与任课教师的实际情况相结合，有助于发挥任课教师的优势和特长，以此确保体育教学方法在初中体育教学中的合理、科学应用。
五是，在选择初中体育教学方法时，要注意考虑教学方法本身所具有的特性。任何教学方法都具有一定的特性，例如：与特定的教学内容的亲和性、对特定的教学设施的要求以及对特定的教学对象的要求等等。简而言之，就是任何一种体育教学方法既有其适用的范围，同时也具有一定的局限性，在进行初中体育教学方法的选择时，只有对教学方法自身所具有的特性进行了充分的考虑，才能够实现教学方法的有效应用。
上述的几个方面是在初中体育教学方法选择的过程中，比较重要的几个关键点，实际上，在实际选用教学方法的过程中，仅仅考虑上述几个方面还是不够的，还应根据本校的实际情况，根据学校现有的场地器材设施情况、教学时数安排、教学效率的要求等等进行有针对性的选择，而且在做出了优选之后，也要注意采用教学方法应用的灵活性、多样化等问题，只有这样才能够为初中体育教学方法的有效应用提供良好的保障。
参考文献：
[1] 周登嵩.学校体育学[M].人民体育出版社.2004.
[2] 胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化[J].湖北体育科技.2010（02）.
[3] 陈少青，杨国庆.“3+1”体育教学方法分类体系的构建与应用[J].沈阳体育学院学报.2011（01）.
摘 要 本文研究的是初中体育教学方法的应用问题。文章首先简要分析了初中体育教学方法的应用现状，然后又在此基础之上，根据结合初中体育教学的特点，提出了确保体育教学方法在初中体育教学中有效应用的几点策略，希望对初中体育教学的高效开展能够有所启发或帮助。
关键词 体育教学方法 初中 概念特点 应用策略
初中体育教学方法，简单来说，实际上指的就是任课教师和学生在体育教学活动中，为了达到预期的教学目的，根据特定的教学内容，双方共同进行相互作用的一系列的活动方式、活动步骤、活动手段以及技术的总和。其对于初中体育教学成效有着至关重要的影响。因此，本文就针对初中体育教学方法的应用现状及应用策略等问题进行了简要的分析。
一、初中体育教学方法的应用现状
随着学校体育教学改革的不断深入，绝大多数初中体育任课教师都意识到了教学方法的重要性，而且很多体育任课教师也对近些年新兴的体育教学方法有了不同程度的了解，甚至有一部分初中体育任课教师已经有意识的在所开展的初中体育教学实践中积极的进行了各种新的体育教学方法的应用。由此可知，初中体育教学方法应用和发展的总体现状还是较好的，但是同时在实地走访和资料检索与分析的过程中，也发现，目前在初中体育教学中，教学方法应用还存在过于单一、老套，所开展的体育教学活动不够活跃有效；教学的组织形式过于单调；对新的教学方法的理解存过于肤浅或是存在误区等诸多的问题，以至于影响了初中体育教学方法应用的有效性，阻碍了初中体育教学成效的提升。
二、体育教学方法在初中体育教学中有效应用的策略
体育作为初中教育教学体系中不可或缺的一门重要学科，无论是从学科能力来说，还是从学科的内容来说，均与其它的学科有着明显的区别。而初中体育教学所具备的这些特点，反应到体育教学方法的应用上也同样具有其独特的一面。要想在开展初中体育教学活动的过程中，确保体育教学方法的合理、有效应用，应从如下几个方面进行分析和考虑：
首先，在选择初中体育教学方法时，应注意考虑初中体育教学的具体目标和具体任务。通常说来，不同的教学目标和教学任务，往往就需要不同的教学方法来加以实现和完成。例如：在讲授新的课程内容时，要尽可能的选用有助于突出新内容讲授的体育教学方法，而在开展练习课或者是复习课教学时，则尽可能的选用能够留给学生足够的练习时间和练习机会的体育教学方法。
其次，在选择初中体育教学方法时，应注意考虑教学内容的特点。教学内容不同，所需要的教学方法也不尽相同，例如：同样是跑步教学，在田径教学中，则要以能够促进学生跑动速度提高的教学方法为主，而在篮球教学中，则需要采用能够结合篮球教学的特点的教学方法，如，带球跑、侧身跑等等。
三是，在选择初中体育教学方法时，应注意考虑学生的身心特点等实际情况。例如，在针对初一学生开展体育教学活动时，由于初一学生多处于十二三岁左右的年纪，活泼好动、体育课的学习积极性高，但是同时又具有明显的纪律性不够强、学习自觉性不够高等特点，如果离开了体育任课教师的统一组织和管理，很难很好的完成任课教师提出的学习任务，再加上初一学生的体育水平相较于初中高年级的学生而言水平较低，在开展技术动作的练习中，如果离开了老师的临场指导，一般很少有学生能够具有自我改进技术和纠正其它学生的错误动作的能力，因此，不但在练习中很难提高自己的技术动作水平，甚至还会因此造成错误的动力定型，为体育教学活动的开展造成不利的影响。因此，针对初一学生的这些特点，就可以知道，在针对初一学生来开展体育教学活动时，采用集中教学的教学方法会比分组教学的方法更具成效，而反之，在针对初中高年级的学生开展体育教学时，由于初中高年级的学生已经具备了较好的纪律意识和学习自觉性，而且也具有了一定的体育水平，此时采用分组教学的方式，能够更好的激发学生的体育学习兴趣和积极性，相较于集中教学的方法来或，教学的成效也会更加明显。
四是，在选择初中体育教学方法时，要注意考虑任课教师的自身的优势和素养。任何教学方法都不是万能的，也没有任课教师是全能的，并不是每一位初中体育任课教师都有能力驾驭任何一种体育教学方法。因此，在开展初中体育教学活动的过程中，为了能够让任课教师充分发挥自己的教学优势和教学特色，并尽可能的实现教学方法的正确、准确和创造性的运用，在进行教学方法的选择时，一定要注意考虑任课教师自身的优势和素养，所选用的教学方法最好能够与任课教师的实际情况相结合，有助于发挥任课教师的优势和特长，以此确保体育教学方法在初中体育教学中的合理、科学应用。
五是，在选择初中体育教学方法时，要注意考虑教学方法本身所具有的特性。任何教学方法都具有一定的特性，例如：与特定的教学内容的亲和性、对特定的教学设施的要求以及对特定的教学对象的要求等等。简而言之，就是任何一种体育教学方法既有其适用的范围，同时也具有一定的局限性，在进行初中体育教学方法的选择时，只有对教学方法自身所具有的特性进行了充分的考虑，才能够实现教学方法的有效应用。
上述的几个方面是在初中体育教学方法选择的过程中，比较重要的几个关键点，实际上，在实际选用教学方法的过程中，仅仅考虑上述几个方面还是不够的，还应根据本校的实际情况，根据学校现有的场地器材设施情况、教学时数安排、教学效率的要求等等进行有针对性的选择，而且在做出了优选之后，也要注意采用教学方法应用的灵活性、多样化等问题，只有这样才能够为初中体育教学方法的有效应用提供良好的保障。
参考文献：
[1] 周登嵩.学校体育学[M].人民体育出版社.2004.
[2] 胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化[J].湖北体育科技.2010（02）.
[3] 陈少青，杨国庆.“3+1”体育教学方法分类体系的构建与应用[J].沈阳体育学院学报.2011（01）.