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摘要：学科大类培养体系是现代教育理念的体现，课程体系设置是人才培养的关键步骤。本文以新时代教育方针下的要求作为指导方向，根据现有计算机相关专业学生的培养目标和培养方案，探讨和改进省属重点高校计算机专业大类人才培养方案基礎课程体系改革的研究内容和目标，为进一步深入研究如何改革高校计算机专业大类基础课程培养体系提供参考。
关键词：新时代教育方针;专业大类;计算机专业
一、引言
随着经济全球化的发展，如今我们生活在信息化时代，信息技术的高速发展和知识经济带来的挑战无疑加剧了对于各类创新型人才的需求。习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话中提到，从党和国家事业发展全局的战略高度，系统总结了我国教育事业发展的成就与经验，深刻分析了教育工作面临的新形势新任务，对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出了全面部署。
中国社会科学院研究生院副院长邹东涛曾提出过关于人才的定义，他用四种文字符号描述了四种类型的人才：一是“一”字型人才：知识面宽，但缺乏创新;二是“1”字型人才：在某专业知识方面研究比较深，但知识面太窄，很难将各种知识融会贯通并开展创造性研究;三是“T”字型人才：不仅知识面比较宽，而且在某些专业领域还有较深入地研究，但缺点是创新不足;四是“十”字型人才：既有较宽的知识面，又在某个领域有较深入的研究，更重要的是具有创新精神。因此，专业人才培养更需要与时俱进，只有不断调整人才培养模式，在保留过去专业人才培养中的精华部分，融入符合时代要求的创新元素，才是新时代对专业人才的要求。
二、新时代计算机专业人才培养探讨
信息技术的高速发展推动了各个领域的国际化发展进程，全球化和国际化的概念不断为世人所熟知。在这种大背景下，针对新时代的专业人才培养加以实践与探索，必然要有所改革，以发展的眼光，不断融入新鲜元素，培养出符合新时代要求的专业人才。
1、改革计算机专业大类人才基础课程培养体系的研究内容。新时代教育方针下，省属重点高校计算机专业大类人才基础课程培养体系在改革研究中是一项必要工作：在新时代教育方针的要求下，首先要做到育人，使得受教者能够获得全面的教育和发展，重点培养学生的综合素质，包括科学素质、实践技能、创新与创业意识，同时，在全面培养学生的过程中做到促进学生的个性发展;其次，做好教育服务于社会发展需求的工作，使得我国的教育工作不仅是育人，还要服务于社会经济的发展;社会需求的变化，社会经济发展和产业结构转型升级的迫切要求;在计算机学科大类培养体系下，各个子专业课程进行整体规划的要求，区分公共专业基础课程和专业课程，从顶层进行规划。
2、新时代教育方针下省属重点高校计算机专业大类人才基础课程培养体系改革研究存在的问题及原因分析：现有的计算机专业大类培养体系教学目标不明确，没有形成共性和特性的区分，如通识教育的目的和个性培养、专业发展兴趣的目的没有明确体现在教学体系中;缺乏好的基础课程培养体系，即使按照专业大类招生的思路已经进行了多个课程群的构建，但是在学科大类的培养体系下，没有对各个专业的公共课程、公共专业基础课程、专业课程从顶层进行规划，建立联系和区分，加强基础专业教育的同时，在低年级照顾个性专业培养的需求;加强学生专业素质培养的同时，缺少相关课程培养学生的思想品德、服务社会的大局意识;同时这类课程没有建立相互的联系，并在一定程度上与专业课程相脱离。
3、改革计算机专业大类人才基础课程培养体系的目标。以新时代教育方针下的人才培养要求作为指导方向，根据现有计算机相关专业学生的培养目标和培养方案，明确省属重点高校计算机专业大类人才培养方案基础课程体系的教学目标，改进教学体系，建立基础课程培养体系，实现课程教学模式的改革。根据以上，改革基础课程培养体系的目标包括：（1）以新时代教育的人才培养要求作为指导方向，根据现有计算机相关专业学生的培养目标和培养方案，明确省属重点高校在计算机专业大类基础课程体系中的教学目标，分析现有的培养体系，建立基础课程培养体系，实现课程教学模式的改革。（2）改革培养过程并进行实践，使得计算机专业大类的学生能够通过基础专业教育与个性教育相结合的培养模式来理解社会需求的变化，培养学生良好的思想品德和创新创业与服务社会的意识，从而成为符合社会需求的复合型人才，提高省属重点高校计算机专业大类学生的竞争力。（3）结合新时代教育背景下的社会需求，加强思想品德教育课程系列与专业基础课程系列的融合，从而对教学目标进行设定和调整，培养徳智体全面发展的社会主义建设者。
三、总结
本文结合笔者的实际教学工作和在教学改革方面的探索，从中分析和探讨了高校计算机专业大类基础课程体系改革所包含的研究内容和目标。在新时代的教育背景下，针对省属重点高校计算机专业大类的学生来研究如何培养学生的通识基础教育、专业发展兴趣、个人思想品德，从而提出合理完整的培养方法和课程体系是非常有必要的。因此，在学科大类的培养体系下，如何对各个专业的公共课程、公共专业基础课程、专业课程从顶层进行规划，建立联系和区分，改革计算机专业大类人才的基础教育课程培养体系，将是一个值得研究的课题。本文对这个方面进行了初步的分析与研究，为进一步深入研究如何改革高校计算机专业大类基础课程培养体系奠定了基础。
（1.武警警官学院 四川成都 610000;2.武警西藏总队训练基地 西藏拉萨 850000）
关键词：新时代教育方针;专业大类;计算机专业
一、引言
随着经济全球化的发展，如今我们生活在信息化时代，信息技术的高速发展和知识经济带来的挑战无疑加剧了对于各类创新型人才的需求。习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话中提到，从党和国家事业发展全局的战略高度，系统总结了我国教育事业发展的成就与经验，深刻分析了教育工作面临的新形势新任务，对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出了全面部署。
中国社会科学院研究生院副院长邹东涛曾提出过关于人才的定义，他用四种文字符号描述了四种类型的人才：一是“一”字型人才：知识面宽，但缺乏创新;二是“1”字型人才：在某专业知识方面研究比较深，但知识面太窄，很难将各种知识融会贯通并开展创造性研究;三是“T”字型人才：不仅知识面比较宽，而且在某些专业领域还有较深入地研究，但缺点是创新不足;四是“十”字型人才：既有较宽的知识面，又在某个领域有较深入的研究，更重要的是具有创新精神。因此，专业人才培养更需要与时俱进，只有不断调整人才培养模式，在保留过去专业人才培养中的精华部分，融入符合时代要求的创新元素，才是新时代对专业人才的要求。
二、新时代计算机专业人才培养探讨
信息技术的高速发展推动了各个领域的国际化发展进程，全球化和国际化的概念不断为世人所熟知。在这种大背景下，针对新时代的专业人才培养加以实践与探索，必然要有所改革，以发展的眼光，不断融入新鲜元素，培养出符合新时代要求的专业人才。
1、改革计算机专业大类人才基础课程培养体系的研究内容。新时代教育方针下，省属重点高校计算机专业大类人才基础课程培养体系在改革研究中是一项必要工作：在新时代教育方针的要求下，首先要做到育人，使得受教者能够获得全面的教育和发展，重点培养学生的综合素质，包括科学素质、实践技能、创新与创业意识，同时，在全面培养学生的过程中做到促进学生的个性发展;其次，做好教育服务于社会发展需求的工作，使得我国的教育工作不仅是育人，还要服务于社会经济的发展;社会需求的变化，社会经济发展和产业结构转型升级的迫切要求;在计算机学科大类培养体系下，各个子专业课程进行整体规划的要求，区分公共专业基础课程和专业课程，从顶层进行规划。
2、新时代教育方针下省属重点高校计算机专业大类人才基础课程培养体系改革研究存在的问题及原因分析：现有的计算机专业大类培养体系教学目标不明确，没有形成共性和特性的区分，如通识教育的目的和个性培养、专业发展兴趣的目的没有明确体现在教学体系中;缺乏好的基础课程培养体系，即使按照专业大类招生的思路已经进行了多个课程群的构建，但是在学科大类的培养体系下，没有对各个专业的公共课程、公共专业基础课程、专业课程从顶层进行规划，建立联系和区分，加强基础专业教育的同时，在低年级照顾个性专业培养的需求;加强学生专业素质培养的同时，缺少相关课程培养学生的思想品德、服务社会的大局意识;同时这类课程没有建立相互的联系，并在一定程度上与专业课程相脱离。
3、改革计算机专业大类人才基础课程培养体系的目标。以新时代教育方针下的人才培养要求作为指导方向，根据现有计算机相关专业学生的培养目标和培养方案，明确省属重点高校计算机专业大类人才培养方案基础课程体系的教学目标，改进教学体系，建立基础课程培养体系，实现课程教学模式的改革。根据以上，改革基础课程培养体系的目标包括：（1）以新时代教育的人才培养要求作为指导方向，根据现有计算机相关专业学生的培养目标和培养方案，明确省属重点高校在计算机专业大类基础课程体系中的教学目标，分析现有的培养体系，建立基础课程培养体系，实现课程教学模式的改革。（2）改革培养过程并进行实践，使得计算机专业大类的学生能够通过基础专业教育与个性教育相结合的培养模式来理解社会需求的变化，培养学生良好的思想品德和创新创业与服务社会的意识，从而成为符合社会需求的复合型人才，提高省属重点高校计算机专业大类学生的竞争力。（3）结合新时代教育背景下的社会需求，加强思想品德教育课程系列与专业基础课程系列的融合，从而对教学目标进行设定和调整，培养徳智体全面发展的社会主义建设者。
三、总结
本文结合笔者的实际教学工作和在教学改革方面的探索，从中分析和探讨了高校计算机专业大类基础课程体系改革所包含的研究内容和目标。在新时代的教育背景下，针对省属重点高校计算机专业大类的学生来研究如何培养学生的通识基础教育、专业发展兴趣、个人思想品德，从而提出合理完整的培养方法和课程体系是非常有必要的。因此，在学科大类的培养体系下，如何对各个专业的公共课程、公共专业基础课程、专业课程从顶层进行规划，建立联系和区分，改革计算机专业大类人才的基础教育课程培养体系，将是一个值得研究的课题。本文对这个方面进行了初步的分析与研究，为进一步深入研究如何改革高校计算机专业大类基础课程培养体系奠定了基础。
（1.武警警官学院 四川成都 610000;2.武警西藏总队训练基地 西藏拉萨 850000）