“没有完美的个人，只有完美的团队。”
　　“让孩子在课堂绽放生命最初的色彩并炫丽他的一生。”
　　这是我走进前景学校后真切的体会。一天下来的倾听、观摩、交流让我的心海翻动起朵朵浪花。
　　这样的课堂我没实践过，这样的团队我没有参与过，这样的教育我从未构想过……我要重新整理自己的教育理念，好好思考，自己该走一条怎样的教学之路？我这个人脑哪，看样子有着太多冗长，残存！我是不是要格式化？或升级、杀毒……那肯定是要的啦！
　　教育是什么？高效地教会学生做人。如何高效？与时俱进，适时、正确的课改可以胜任矣。前景学校的课改便是三月的春风，吹活了教育的生机，又是冬日的暖阳，温馨了人与人的沟通。
　　让我们欣赏前景学校的课改，他们实践着一个新的教学模式——“组合大课堂”。 “组合生生、组合课时、组合课程、组合教师、组合家校、组合时空” ，这六大组合渗透他们的至高教育理念：把课堂还给孩子，把快乐还给孩子，把创造还给孩子。
　　走入他们的语文课堂，发现他们的“组合课时”把语文课堂进程划分为“自学跟踪课、合作展示课、复习提升课”。在他们的课型中，特别是“合作展示课”，让我真切切地体验到学生的学习主权显现。老师一改以往“一言堂”， 最大限度地把课堂还给学生，老师的多讲变成了少讲，老师成了真正的牵引者，组织者。“让学生动起来、让课堂活起来”。“动”啊，活力的激发，个性的张扬。课堂中，小组间的默契合作，个性展示，高昂的语调充满着自信，没有一个学生纯粹是倾听者、每个学生都敢言！这幕幕富有生机，动感十足的课堂让人感动！真的承认，新课改中，“小组合作探究的课堂教学”在这样的课型中得到了很好的演绎。
　　听课后，各科进行了交流，我清晰了前景学校学科教学有三大模块，即“预习——展示——反馈”。“?预习”模块中，要让学生明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。“展示”模块中，要展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。“反馈”模块中，要反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。老师把学生当成“兵”，“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。不同程度的“兵”，在学习的进程分别得到了提升，真的是理想的學习情景。
　　新旧的教学更替，总是会出现许多不成熟，不如意的环节，但这不是失败，假如是一种失败。前景学校的名言激励着你：“不为失败找理由，要为成功找方法”。
　　正确的课改能让教师实现职业幸福，让我们追循着前景课改的踪迹，努力实践，追求未来的卓越吧！